課文《一個(gè)奇怪的問(wèn)題》教學(xué)設計范文
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)境中認識“怪，科，提，卻，扎，胖，第，誤，知，溢”10個(gè)生字。重點(diǎn)拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節，借助媒體理解“溢”的意思。
2、能正確朗讀課文，讀好長(cháng)句的停頓，并能分角色朗讀課文2～6節。
3、能結合課文內容，借助提示想象說(shuō)話(huà)，知道問(wèn)題的奇怪之處，理解科學(xué)家提出錯誤問(wèn)題的原因。
4、通過(guò)對比3個(gè)孩子的表現，知道遇到問(wèn)題應像伊琳娜那樣敢于質(zhì)疑，善于實(shí)踐與思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、學(xué)習生字“怪”
�。�1）、拼讀連詞“奇怪”。（指名讀——齊讀）
�。�2）、記字形，復習豎心旁的筆順。
�。�3）、再次讀好詞語(yǔ)。
2、揭示課題，齊讀課題。
師：今天我們要學(xué)習的課文講的就是一個(gè)奇怪的問(wèn)題。出示課題：43、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
3、圍繞課題提問(wèn)。
師：讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示預習要求：朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、劃出生字組成的詞語(yǔ)，同桌交流記字好辦法。
師：誰(shuí)提出了一個(gè)問(wèn)題？提出了什么問(wèn)題？為什么提這樣一個(gè)問(wèn)題？讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)學(xué)習課文。先請大家按照要求預習課文。
3、反饋預習。
�。�1）正音“扎”。
師：剛才同學(xué)們預習得很認真，課文中這個(gè)字的字音很容易讀錯，誰(shuí)能來(lái)拼讀。
出示卡片：zā
扎
“扎”在表示動(dòng)作的時(shí)候讀平舌音，男、女讀。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
出示卡片：包扎扎燈籠
�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀音節，讀讀詞語(yǔ)。
出示卡片：錯誤、卻、溢出、知道
4、分節輪讀課文，思考：誰(shuí)提出了一個(gè)奇怪問(wèn)題？提出了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習課文，深入感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1節。
1、反饋：誰(shuí)提出了一個(gè)的問(wèn)題？
出示：一位科學(xué)家向小朋友們提出了一個(gè)問(wèn)題：
2、聽(tīng)記句子，了解“科學(xué)家”。
師：怎樣的人才能稱(chēng)為科學(xué)家呢？請你仔細聽(tīng)，用心記，等會(huì )兒告訴大家。
�。ǹ茖W(xué)家就是在科學(xué)研究方面很有成就的人。）
3、反饋：科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題呢？
出示：“在滿(mǎn)滿(mǎn)的——為什么？”
4、指導長(cháng)句朗讀。（
師：在這一節中出現了許多長(cháng)句，我們讀的時(shí)候要注意讀好句子中的停頓，請你先仔細地聽(tīng)老師讀一遍。
�。ㄗ宰x——指名讀）
5、借助媒體理解“溢”。
引讀：科學(xué)家提出的問(wèn)題是：在滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水里，放進(jìn)一顆石子兒，水——，如果把同樣大小的金魚(yú)放進(jìn)去，水——。誰(shuí)能看看動(dòng)畫(huà)，然后說(shuō)說(shuō)溢是什么意思��？
出示卡片：溢滿(mǎn)
溢就是液體滿(mǎn)了流出來(lái)，所以溢和滿(mǎn)的部首都是——
6、齊讀第一節
�。ǘ⿲W(xué)習2——6節。
1、分角色讀讀2——6節。
師：面對同一個(gè)問(wèn)題，三個(gè)小朋友分別是怎樣表現的呢？請你先在小組里分角色讀讀2——6節。（貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”）
�。ㄗ宰x—指名讀）
隨機正音：伊琳娜
2、師生配合讀2——6節，邊讀邊思考：這3個(gè)孩子的表現有什么不一樣。
引讀中穿插說(shuō)話(huà)練習：伊琳娜覺(jué)得應該是怎樣的呢？你能不能結合科學(xué)家當初提出的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（自說(shuō)—指名說(shuō)）
3、四人小組討論：這3個(gè)孩子的表現有什么不一樣。（引導學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)3個(gè)孩子不同的動(dòng)作詞。）
4、交流，板書(shū)：說(shuō)（猜）想、問(wèn)、做
5、小結引讀板書(shū)。
6、聯(lián)系上文，借助句式想象說(shuō)話(huà)，理解“奇怪”。
師：伊琳娜為什么生氣呢？請你聯(lián)系上文和剛才聽(tīng)記的內容想想，然后用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪，__________________？
�。ㄇ昂蠼涣鳌该f(shuō)）
�。ㄈ⿲W(xué)習第7節。
師：是啊，這么有成就的科學(xué)家為什么會(huì )提出一個(gè)錯誤的問(wèn)題呢？請一位同學(xué)讀第七節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。（指名交流后相關(guān)句子翻紅）
引讀：原來(lái)科學(xué)家提出了一個(gè)錯誤的問(wèn)題，是為了讓大家知道——，他很欣賞伊琳娜的表現，所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛(ài)動(dòng)腦筋，并能動(dòng)手實(shí)踐，長(cháng)大后也成了一位——科學(xué)家。
板書(shū)：
科學(xué)家
↓提出
43、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
�。ㄥe誤）
↓發(fā)現
做
↑
問(wèn)
↑
說(shuō)（猜） 想
↙ ↘ ↑
胖墩墩的男孩 扎辮子的女孩 伊琳娜
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)故事內容。
2、聯(lián)系課文內容，運用一定的句式練習說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步懂得“遇到問(wèn)題不僅要問(wèn)為什么，而且還要動(dòng)手去試一試”的道理。
3、通過(guò)競賽鞏固字詞，復習音序查字法。
4、能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“卻、都、提、扎、溢、滿(mǎn)”，重點(diǎn)指導“都、滿(mǎn)、扎”。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用板書(shū)講講故事內容
師：小朋友們，上一節課我們學(xué)習了課文——《一個(gè)奇怪的問(wèn)題》。你能借助板書(shū)，講講這個(gè)故事的內容嗎？
�。ㄗ约赫f(shuō)——指名說(shuō)）
二、運用句式練習說(shuō)話(huà)。
1、簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
師：是啊，伊琳娜遇到問(wèn)題首先是自己思考，然后再去問(wèn)媽媽?zhuān)覀兌贾酪亮漳鹊?媽媽是——（出示）居里夫人。你知道居里夫人嗎？誰(shuí)能介紹一下？
2、理解“大名鼎鼎”，引導質(zhì)疑。
師：對呀，她是一位——（出示）大名鼎鼎的科學(xué)家�！按竺ΧΑ钡囊馑季褪恰y道這位大名鼎鼎的科學(xué)家無(wú)法回答女兒提出的問(wèn)題嗎？（不是的）那她為什么不直接告訴伊琳娜呢？
3、運用句式練習說(shuō)話(huà)，解決疑問(wèn)。
出示：居里夫人叫伊琳娜動(dòng)手去做一做，是為了____________________。（同桌說(shuō)——指名說(shuō)）
4、小結。
師：是呀，小朋友們都說(shuō)得非常好。我們遇到問(wèn)題——————————出示：遇到問(wèn)題不僅要問(wèn)為什么，而且還要動(dòng)手去試一試。正是在媽媽的引導下（指板書(shū)）伊琳娜遇到問(wèn)題先（想），再（問(wèn)），最后（動(dòng)手做一做），所以長(cháng)大后她也成了一名（科學(xué)家）。
5、按句式練習說(shuō)話(huà)，交流讀文感受。
師：小朋友，課文學(xué)完了。我們知道，課文中出現了這幾個(gè)人物他們是（出示：胖墩墩的小男孩，扎辮子的小女孩，伊琳娜、居里夫人、科學(xué)家）你想對他們說(shuō)些什么？又想向對大家說(shuō)些什么呢？請你選擇其中的一個(gè)人物，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：我想對___________說(shuō)____________________。
三、引導實(shí)驗，激發(fā)探究興趣。
1、過(guò)渡：在課文中科學(xué)家是把一顆石子投入滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水里，水就會(huì )溢出來(lái)。那么……
出示：如果把一枚一元的硬幣投入滿(mǎn)滿(mǎn)的的一杯水里，水會(huì )__________________。
出示：如果把一枚一元的硬幣輕輕地放入滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯水里，水會(huì )____________________。
2、交流后引導：有了猜想還不夠，還要有實(shí)踐）今天就請小朋友們回家去做一做，明天我們來(lái)交流實(shí)驗結果。
四、智慧宮
過(guò)渡：小朋友們剛剛的表現都很不錯，接下來(lái)老師獎勵大家到智慧宮里去收獲更多的知識。下面就讓我們去闖關(guān)吧！
第一關(guān)：比比誰(shuí)讀得對又響
1、自己讀。
2、比賽讀。
第二關(guān)：火眼金睛辨字形
1、辨析字形。
2、選字填句。
3、齊讀句子。
第三關(guān)：比比誰(shuí)的速度快
師：請你用音序查字法，找到這三個(gè)字的頁(yè)碼，把頁(yè)碼填寫(xiě)在（ ）里。
五、寫(xiě)字指導
過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)掌握得真好，那么寫(xiě)字的本領(lǐng)呢？
1、仔細觀(guān)察這五個(gè)字（卻、都、螨、溢、提）在結構上有什么相同？
2、仔細觀(guān)察這五個(gè)字在田字格中的位置又有什么不一樣呢？（“卻、都”左寬右窄，“滿(mǎn)、溢、提”左窄右寬）
3、仔細觀(guān)察，左窄右寬、左寬右窄的字書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？（哪一部分寬，就要超過(guò)豎中線(xiàn)）
4、“卻、都”的偏旁。
5、指導書(shū)寫(xiě)“都、滿(mǎn)、扎”。
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