《我的魔戒》教學(xué)設計
一、教材分析。
本課是在學(xué)生能夠用導線(xiàn)連接LED燈與紐扣電池的基礎上，探索用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路。在使用按鍵開(kāi)關(guān)、水銀開(kāi)關(guān)控制電路，了解磁控、光控、溫控等電子元件的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，進(jìn)行創(chuàng )造性設計。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)認識了LED燈和紐扣電池兩種電子元件，學(xué)會(huì )了用繞線(xiàn)器給電子元件繞線(xiàn)，能夠用導線(xiàn)點(diǎn)亮LED燈�！澳Ы洹笔菍W(xué)生比較感興趣的話(huà)題，利用水銀開(kāi)關(guān)實(shí)現用傾側的方法控制“魔戒”，孩子們非常感興趣，并且迫切想要制作屬于自己的“魔戒”，因此學(xué)生材料是每人一份。四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了電單元的相關(guān)基礎知識，但是實(shí)踐能力的差異還是比較大的，所以采用四人小組的形式，組內學(xué)生可以互相協(xié)助。
三、教學(xué)目標。
1、通過(guò)電路實(shí)物圖的連線(xiàn)與電路的連接，理解開(kāi)關(guān)是電路中控制電流通斷的元件。
2、能根據要求，設計、制作、測試、改進(jìn)并展示我的“魔戒”，體會(huì )工程設計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進(jìn)和完善。
3、通過(guò)對不同開(kāi)關(guān)的了解，能夠發(fā)散思維，設計富有創(chuàng )意的“魔戒”。
4、經(jīng)歷與同伴相互合作、交流的過(guò)程，能認真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，積極幫助同伴解決問(wèn)題，并感受其中的快樂(lè )。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
用水銀開(kāi)關(guān)設計并制作我的“魔戒”。
五、教學(xué)準備。
1、學(xué)生活動(dòng)準備：紐扣電池、按鍵開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、LED燈、水銀開(kāi)關(guān)、塑封袋、學(xué)習單每人一份。
2、教師演示準備：多媒體課件，3種不同開(kāi)關(guān)控制的電路。
3、課前活動(dòng)：聊《魔戒》，拉近師生之間的距離，幫助四年級學(xué)生集中注意力。
六、教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)（40分鐘）。
七、教學(xué)過(guò)程。
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師：上節課我們點(diǎn)亮了LED燈，課間有個(gè)同學(xué)想把LED燈熄滅，有什么好辦法？
預設生1：把導線(xiàn)斷開(kāi)，但是有缺陷，如不方便，慢，反復連接，銅絲容易斷等。
預設生2：用開(kāi)關(guān)。
�。ǘ┯闷胀ㄩ_(kāi)關(guān)控制電路。
師：我這里有一個(gè)小開(kāi)關(guān)，它有什么特點(diǎn)？
預設生：有兩個(gè)金屬腳，中間白，周?chē)凇?/p>
師：引腳用來(lái)連接電路，按下中間白色的按鈕，電流就能通過(guò)小開(kāi)關(guān)，彈起按鈕，電流就不能通過(guò)。
師：怎樣接入電路，它才能控制LED燈呢？在學(xué)習單左上角A圖中用線(xiàn)連接電路，并標出電流方向，使開(kāi)關(guān)能控制LED燈；然后憑學(xué)習單來(lái)領(lǐng)材料，并連接電路，音樂(lè )響起，馬上將所有材料放到中間收納框內。組長(cháng)來(lái)領(lǐng)學(xué)習單。
生：設計+操作（10分鐘）。
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)分享一下他剛才的設計和制作的過(guò)程？
師：這位同學(xué)的設計可行嗎？為什么？
預設生1：不可行，沒(méi)有連在連接點(diǎn)上。
預設生2：不可行，不管開(kāi)關(guān)是否打開(kāi)，燈都是亮的。
預設生3：不可行，電源短路了。
預設生4：可行，開(kāi)關(guān)打開(kāi)，形成閉合回路，電流從電池正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)、LED燈長(cháng)腳、燈絲、LED燈短腳，再回到電池負極，燈亮。
師：我們來(lái)看一下他的電路是否受小開(kāi)關(guān)控制，大家來(lái)發(fā)指令，XX來(lái)操作開(kāi)關(guān)。
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師：除了用這個(gè)小開(kāi)關(guān)控制電路，老師還能用“魔法”來(lái)控制電路。
�。ㄈ┯盟y開(kāi)關(guān)控制電路。
師：老師有一個(gè)“魔戒”，想亮就亮，想滅就滅，你看，亮、滅、亮、滅……這真的是魔法嗎？
師：據你推測，是什么控制著(zhù)“魔戒”的亮和滅？
預設生：接觸不好。
師：老師也是用繞線(xiàn)神器繞的.，連接很牢固。
預設生：開(kāi)關(guān)。
師：（展示水銀開(kāi)關(guān)）就是它控制者LED燈的亮和滅。它長(cháng)得很像LED燈，我們來(lái)比較一下看，它們有哪些異同點(diǎn)？
預設生1：中間有個(gè)水銀球，兩個(gè)引腳長(cháng)短一樣。
預設生2：水銀球往下滾，接通電路，水銀球網(wǎng)上滾，電路斷開(kāi)。
師：這不是一個(gè)燈，而是一個(gè)開(kāi)關(guān)，與剛才的小開(kāi)關(guān)一樣，可以控制電流的通斷。你能利用這個(gè)水銀開(kāi)關(guān)制作設計一個(gè)神奇美觀(guān)的“魔戒”嗎？
PPT展示（設計制作要點(diǎn)：1、神奇：亮滅控制自如；2、美觀(guān)：只露出LED燈）
師：在學(xué)習單右上角B圖中用線(xiàn)連接電路，然后憑學(xué)習單來(lái)領(lǐng)水銀開(kāi)關(guān)，并制作“魔戒”，音樂(lè )響起，馬上將所有材料放到中間收納框內。
預設生：學(xué)生制作（10分鐘）
師：哪些同學(xué)愿意來(lái)給大家展示一下自己的“魔戒”？（請10個(gè)左右學(xué)生展示）我們一起來(lái)發(fā)指令。誰(shuí)來(lái)給我們解釋一下“魔戒”中的科學(xué)原理？
預設生：講解如何用水銀開(kāi)關(guān)控制電流的通斷。
�。ㄋ模┪业摹澳Ы洹蔽以O計。
師：那有沒(méi)有其它科學(xué)原理也可以用來(lái)設計“魔戒”？（演示其它魔戒的魔法）
師：你想讓手上的魔戒具有什么“魔法”？
預設生：變色、聲控、光控、磁控……
師：怎樣設計電路，才能實(shí)現這些魔法呢？
預設生：將磁控開(kāi)關(guān)替換水銀開(kāi)關(guān)……
師：在我的魔戒我設計里，畫(huà)下我們的設計圖，文字也可以，文字加圖片就更好了。
預設生：設計（老師巡回指導，并收收納盒）。
師：展示學(xué)生的作品，有興趣的同學(xué)課后可以制作自己設計的“魔戒”。
�。ㄎ澹┬」澟c評價(jià)。
師：這節課你收獲了什么？還有哪些地方自己不是很滿(mǎn)意？請完成我的課堂我自評，完成后交給組長(cháng)。
八、教學(xué)板書(shū)。
我的魔戒
我的電路我控制： 按鍵開(kāi)關(guān)——水銀開(kāi)關(guān)
我的魔戒我設計： 磁控——光控——溫控……
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