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《周總理借書(shū)》優(yōu)秀的教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《周總理借書(shū)》優(yōu)秀的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《周總理借書(shū)》優(yōu)秀的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
讀通課文，學(xué)會(huì )生字，學(xué)習第三段，在“單元提示”指導下讀懂這段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課中的生字和新詞，復習按部首查字典的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，讀題
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的.周總理。讀題，從題目中你知道什么？
二、根據課題提出問(wèn)題，梳理問(wèn)題
三、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，劃出生字詞
四、討論問(wèn)題，結合學(xué)習生字新詞
1、什么時(shí)候向誰(shuí)借書(shū)？學(xué)習“館”、“管”。
2、周總理要借什么書(shū)？學(xué)習“冊、濟”。
3、書(shū)借到了沒(méi)有？學(xué)習“閱、覽”。
4、對照生字表，學(xué)習余下生字。讀準字音：值、篤、呵。查字典，說(shuō)說(shuō)“讀者”的意思，說(shuō)出帶有“者”的詞。
五、自讀課文，讀通句子，了解大概。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
《周總理借書(shū)》優(yōu)秀的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
有感情朗讀對話(huà)，感受周總理嚴格要求自己，自覺(jué)遵守制度的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂按發(fā)展順序寫(xiě)的一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容
二、學(xué)習第三段，理清寫(xiě)作順序
1、齊讀，思考：這一段是按什么順序寫(xiě)的？
2、引導學(xué)生回顧“單元學(xué)習提示”，說(shuō)說(shuō)按事情發(fā)展順序組句成段的段該怎樣讀？
3、結合課后第3題，讀讀議議：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
4、按要求讀課文，體會(huì )事情發(fā)展的順序。
寫(xiě)周總理冒雨來(lái)到圖書(shū)館是哪幾句？
說(shuō)周總理表?yè)P小王做得對，應該讀到哪兒為止？
讀最后一句，想想：小王見(jiàn)周總理借了書(shū)后坐在閱覽室里認真地看，心里會(huì )怎樣想？
三、通讀全文，體會(huì )周總理的好品質(zhì)
1、自由讀課文，討論：你從周總理借書(shū)的事中感到周總理的'什么精神值得我們學(xué)習從哪里可以看出周總理自覺(jué)遵守借收制度？
2、教師總結
四、訓練朗讀對話(huà)
周總理笑瞇瞇、笑呵呵地說(shuō)，讀出親切、和藹語(yǔ)氣
小王激動(dòng)地說(shuō)，讀出吃驚、激動(dòng)的語(yǔ)氣
五、學(xué)習積累象聲詞
1、從課文中找出表示聲音的詞。
2、讀讀想想，用上這些詞有什么作用？
3、說(shuō)說(shuō)其他表示聲音的詞。
六、訓練用委婉的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)
1、讀懂課后第4題的例句
2、仿照例句，用“請問(wèn)……有沒(méi)有……”說(shuō)話(huà)。
3、體會(huì )用上“請問(wèn)……有沒(méi)有……”說(shuō)話(huà)的作用。
七、完成作業(yè)
《周總理借書(shū)》優(yōu)秀的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、感受周總理嚴格要求自己，自覺(jué)遵守制度的精神.
2、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字,理解8個(gè)新詞語(yǔ)的意思.，能寫(xiě)出表示“電話(huà)鈴、下雨和敲門(mén)”等聲音的詞語(yǔ).
3、仿照例句,根據規定的內容,用請問(wèn)……有沒(méi)有……”這種委婉語(yǔ)氣說(shuō)話(huà),能把請問(wèn)……有沒(méi)有……”的句子補充完整.
4、能說(shuō)出課文第3自然段按事情發(fā)展寫(xiě)的順序.
5、能正確地朗讀課文,讀好對話(huà).
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生讀懂按事情發(fā)展順序寫(xiě)的第三段話(huà)，領(lǐng)會(huì )周總理自覺(jué)遵守制度的精神。
難點(diǎn)：指導學(xué)生仿效例句說(shuō)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解大意，學(xué)習課文的生字新詞。
2、學(xué)習第1、2自然段，能用請問(wèn)……有沒(méi)有……”這種委婉語(yǔ)氣說(shuō)話(huà),能把請問(wèn)……有沒(méi)有……”的句子補充完整.
一、看圖揭題
1、出示圖，問(wèn)：
圖上是誰(shuí)？小朋友對他了解多少?圖上畫(huà)著(zhù)周總理干什么?(先讓學(xué)生自由說(shuō)，再要求用最簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)概括。）
2、揭題、讀題。課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人的故事呢?大家學(xué)了課文就會(huì )明白。
二、自學(xué)課文，檢查效果
1、自讀課文，:要求：
�、俪醪搅私庹n文內容。
�、谧詫W(xué)生字詞
�、蹣撕眯」澨�
2、檢查自學(xué)效果
�、俪樽x生字、詞卡
�、诶斫庠~語(yǔ)
圖書(shū)館，問(wèn)：圖書(shū)館是怎樣的.?你常去嗎?
閱覽室：閱覽室是干什么的？結合覽”的音（與“藍”比較）義（“看”的意思）記住覽”的上下兩部分。
讀者：在閱覽室里讀書(shū)的人叫什么？怎樣的人可以叫“讀者”？這里的“者”什么意思？還可以組成什么詞？
再結合理解管理員、值班室”。
�、壅n文有幾個(gè)自然段？指名分節讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（讓學(xué)生自由說(shuō)，不必統一答案）。
三、學(xué)習課文第1、2自然段。
1、齊讀第一自然段，思考：為什么圖書(shū)館里“讀者很少”？
2、學(xué)習第二自然段：
�、賻熥x第一句后問(wèn)：是誰(shuí)打的電話(huà)？（板書(shū)：打電話(huà)問(wèn)）
�、谕婪肿x周總理和小王的話(huà)，試著(zhù)體會(huì )說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�、壅f(shuō)說(shuō)從周總理和小王的對話(huà)中感受到了什么。
A、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)總理的有禮貌、自覺(jué)遵守制度是從哪些詞句中體現出來(lái)的。（隨機板書(shū)：請問(wèn)……有沒(méi)有……謝謝！)
B、告訴學(xué)生圖書(shū)館里有些比較貴重的數量少的書(shū)一般不能外借，只能在圖書(shū)館里看，這是圖書(shū)館的制度。
�、苷f(shuō)說(shuō)一般圖書(shū)館里還有哪些借閱制度需要遵守的。
3、這段對話(huà)怎樣讀？（討論，再分角色讀）
四、依照例句說(shuō)話(huà)。
1、明確說(shuō)話(huà)要求：總理想錯《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》著(zhù)兩本書(shū)，他是怎么說(shuō)的？
師：是啊，用上“請……有沒(méi)有……”這兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)，語(yǔ)氣非常有禮，委婉。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、練習說(shuō)話(huà)。
�、傧胭I(mǎi)明天的去上海的火車(chē)票。
�、谙胭I(mǎi)一本《兒童圖畫(huà)詞典》
五、鞏固生字詞，抄寫(xiě)。
1、認讀生字、詞卡。
2、分析”冊、越“的字形。說(shuō)說(shuō)這一課大部分生字都可用什么方法記住。（加一加，換偏旁）
3、抄寫(xiě)生字，詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
打電話(huà)問(wèn)：請問(wèn)……有沒(méi)有……謝謝！
周總理借書(shū)
冒雨借書(shū)：（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第3自然段，理清按事情發(fā)展的寫(xiě)作順序，了解先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。
2、感受總理嚴格要求自己，自覺(jué)遵守制度的精神。
一、復習檢查
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋矯正。
2、出示”叮鈴鈴、篤篤篤“兩張詞卡，問(wèn)：這是表示什么聲音的詞？（除文中外，要求說(shuō)說(shuō)還可以用什么表示聲音）文中下大雨又發(fā)出什么聲音？改寫(xiě)第一段句子，用上象聲詞。
3、分組朗讀第一、二自然段課文。
二、學(xué)習第三自然段。
1、默讀，按順序說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)了哪些意思，哪幾句是寫(xiě)這個(gè)意思的。（板書(shū)：撐傘站雨中表?yè)P小王按制度辦事在閱覽室認真看書(shū)）
2、填空練習：
課文第三自然段先寫(xiě)了（），再寫(xiě)了（），最后寫(xiě)了（），是按（）的順序寫(xiě)的。
3、引導小結學(xué)習方法（略）
4、指兩名學(xué)生朗讀總理和小王的對話(huà)，討論：
�、傩⊥鯙槭裁醇�(dòng)？該用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？指名讀。
�、谀阌X(jué)得周總理該不該讓小王送書(shū)？
5、小結，朗讀全文。
二、總結全文
1、感情朗讀全文，說(shuō)說(shuō)故事中的周總理是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：嚴格要求自己，自覺(jué)遵守制度）
2、課文哪些句子最能體現總理嚴格遵守圖書(shū)館的制度的？
3、總結談話(huà)，課外延伸（略）
板書(shū)設計：
周總理 打電話(huà)問(wèn)：請問(wèn)……有沒(méi)有……謝謝嚴格要求自己
借 書(shū) 冒雨借書(shū)：撐傘站雨中表?yè)P小王認真地看自覺(jué)遵守制度
�。ò词虑榘l(fā)展順序）
《周總理借書(shū)》優(yōu)秀的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解圖書(shū)館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟、讀者等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）根據指定的內容，會(huì )用請問(wèn)，有沒(méi)有說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
�。�3）能有感情朗讀對話(huà)，初步感受周總理嚴格要求自己，自覺(jué)遵守制度的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解圖書(shū)館、閱覽室、值班室、管理員、經(jīng)濟、讀者等詞語(yǔ)的意思是本課的重點(diǎn)。
�。�2）能仿照例句，根據指定的內容用請問(wèn)，有沒(méi)有說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，這既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪局芸偫淼膱D，問(wèn)：
1.圖上是誰(shuí)？同學(xué)們對他了解多少?請學(xué)生介紹一下周總理。
2.上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習了講述他的一個(gè)故事是《一束鮮花》。他告訴我們公家的東西不能隨便要，隨便拿。那么今天我們要再來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于他的小故事。
�。ǘ┛垲}設疑，導入鋪線(xiàn)。
1．齊讀課題后，問(wèn)：圍繞借字你想知道些什么？
2．教師引導點(diǎn)撥，小結出3個(gè)問(wèn)題：
�、倏偫硎裁磿r(shí)候去借書(shū)？
�、跒槭裁唇钑�(shū)？
�、墼鯓咏钑�(shū)？
�。ㄈ┞�(tīng)課文。
讓學(xué)生帶著(zhù)教師小結出的4個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音范讀，標出課文有幾個(gè)自然段。
�。ㄋ模┳宰x課文
1.自學(xué)生字
2.想想每段各寫(xiě)了些什么？
3.檢查自學(xué)情況。
�、倌銓W(xué)懂了哪些生字詞？還有哪些不懂？
�、谕队俺鍪揪毩曨}，指導學(xué)生理解圖書(shū)館、閱覽室、值班室、管理員等詞義。
藏著(zhù)大量圖書(shū)的屋子的叫（）
供人看書(shū)報的屋子叫（）
課文中管理圖書(shū)的人叫（）
專(zhuān)門(mén)用來(lái)讓值班人員工作和休息的屋子叫（）
�、鄯止澲该x，想想每一自然段各寫(xiě)了些什么？
�。ㄎ澹┳x讀議議，細讀循線(xiàn)。
1．講讀第一自然段。
�、冽R讀這段。思考：為什么圖書(shū)館里讀者很少？
�、趯W(xué)生討論，集思廣益，使學(xué)生知道周總理是在一個(gè)下著(zhù)大雨的晚上，讀者很少的情況下去借書(shū)的。
�、垭S機指導學(xué)生理解讀者。
問(wèn)：
a．在圖書(shū)館讀書(shū)的人叫什么？（讀者）
b．閱讀書(shū)刊文章的人都叫讀者，這里的者是什么意思？（的.人）
c．者還可以組成什么詞兒？（學(xué)者、作者、記者）
2．講讀第二自然段。
�、倌x課文，用____劃出周總理和小王在電話(huà)里的對話(huà)。
�、谕队俺鍪揪渥樱赫垎�(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》？
A．齊讀句子，隨機指導學(xué)生初步接觸一下書(shū)名號。
師：《世界地圖冊》是一本書(shū)，所以要標上《》，這叫書(shū)名號，《世界經(jīng)濟參》也是（）所以也用上了（）。
B．投影出示句子比較：
a．請問(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》？
b．喂！圖書(shū)館有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》嗎？
師問(wèn)：你認為哪一句說(shuō)法好？
板書(shū)：請問(wèn)有沒(méi)有
用比較法既培養學(xué)生的語(yǔ)感，又讓學(xué)生體會(huì )周總理雖為總理，但仍有禮貌地向圖書(shū)館借書(shū)，也從一個(gè)側面體現了周總理嚴格要求自己的美好品質(zhì)。
�、壑笇Ю首x，指導學(xué)生要用禮貌、委婉的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、艹脽岽蜩F，仿照例句說(shuō)話(huà)。仿照例句，根據指定的內容，用請問(wèn)，有沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
例：想借《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》。請問(wèn)，圖書(shū)館里有沒(méi)有《世界地圖冊》和《世界經(jīng)濟參考》？
�。�1）想買(mǎi)明天去上海的火車(chē)票。
___________________________________________________
�。�2）想買(mǎi)一本《兒童圖畫(huà)字典》。
___________________________________________________
指導學(xué)生仿照例句請問(wèn)，有沒(méi)有說(shuō)話(huà)。
抓住訓練契機對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，落實(shí)教學(xué)重難點(diǎn)。
�、菀x。
a．師引：管理員小王聽(tīng)了電話(huà)后的回答是生讀（有啊，但這些書(shū)只能在圖書(shū)館里看，不能外借）
b．師問(wèn)：圖書(shū)館對周總理要借的書(shū)有什么規定？（指導學(xué)生理解圖書(shū)里有一些較貴重的，數量較少的書(shū)不能外借，這樣規定既滿(mǎn)足讀者的需要，又能保證這些書(shū)不會(huì )遺失，這是圖書(shū)館的制度。）
c．聽(tīng)了小王的話(huà)，周總理怎么說(shuō)？（好吧！謝謝，等會(huì )兒我到圖書(shū)館去看。）思考：①你從等會(huì )兒這個(gè)詞可看出些什么？周總理可能會(huì )做些什么？（指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞等會(huì )兒理解周總理為管理國家大事，工作很忙。）
�、谥芸偫碛袥](méi)有告訴小王他是誰(shuí)？有沒(méi)有問(wèn)小王能不能把書(shū)借出來(lái)？為什么？（說(shuō)明總理回答得很干脆，沒(méi)有要求特殊照顧，而是嚴格要求自己，和平常人一樣遵守圖書(shū)館的紀律。）
�。┌l(fā)揮想象，深讀領(lǐng)悟。
1．師導：天下著(zhù)這么大的雨，周總理為管理國家大事工作這么忙，小朋友們，請你想象一下周總理如果怎么說(shuō)也不過(guò)分？
2．讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，暢談自己的想法。
3．教師小結：是呀！敬愛(ài)的周總理工作這么忙，天又下著(zhù)大雨，他還說(shuō)：謝謝，等會(huì )兒我到圖書(shū)館去看，周總理是多么嚴格要求自己，多么遵守紀律呀！
4．指導朗讀這段。教師先范讀，再讓學(xué)生分角色讀。
這樣的反復朗讀，既讓學(xué)生讀中體會(huì )品質(zhì)，又使學(xué)生領(lǐng)會(huì )到作者運用語(yǔ)言的功力。
�。ㄆ撸┩瓿勺鳂I(yè)。
完成課堂作業(yè)。
第五題：仿照例句，根據指定內容用請問(wèn)，有沒(méi)有寫(xiě)話(huà)。
板書(shū)設計：
打電話(huà)問(wèn)：請問(wèn)有沒(méi)有謝謝！
周總理借書(shū)
冒雨借書(shū)：（）
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