《小蝌蚪找媽媽》 教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、使學(xué)生養成自主學(xué)習、仔細觀(guān)察、虛心求教的習慣，培養熱愛(ài)自然、觀(guān)察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，讀準多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現、孤獨、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句，根據規定的內容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話(huà)。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能讀準多音字“調、覺(jué)、難、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑。
1、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，請他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺(jué)）
�。ㄈ┠x課文，根據課文內容題問(wèn)題。
1、默讀
2、同學(xué)間交流
3、集體交流
（四）抓主要問(wèn)題。
1、請學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。
2、再請學(xué)生選擇一個(gè)次要的'問(wèn)題，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
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不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個(gè)詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來(lái)，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強調“又”和“單獨”）
3）可是，過(guò)了一會(huì )兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
朗讀時(shí)強調“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價(jià)小作者？（體會(huì )漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達。）
5）作者寫(xiě)得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。
3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會(huì )生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細觀(guān)察，認真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過(guò)程
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1、讀詞語(yǔ)
合群 孤零零 成群結隊 鬧別扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問(wèn) 蛤蟆 怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
�。ǘ┯懻�，解決上節課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。
1、上節課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現，卻不知道原因。
2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，問(wèn)老師）
3、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們在問(wèn)的時(shí)候，就要求講清楚，用一句話(huà)說(shuō)明白，不羅嗦。誰(shuí)會(huì )問(wèn)？（先請學(xué)生說(shuō)，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式。）
句式：老師，我發(fā)現有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？
用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
5、小朋友們明白了嗎？
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據課文內容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的答案呢？在3月25 日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫(xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪？
（三）綜合提高
我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩，青蛙媽媽可著(zhù)急了。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘搶?xiě)些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書(shū)： 外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀(guān)察 虛心求教
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