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人體對外界環(huán)境的感知教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
1、概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2、描述眼球和耳的結構及其主要功能。
3、說(shuō)出近視的成因及預防的方法。
4、說(shuō)出導致耳聾的各種因素及預防的措施。
5、觀(guān)察瞳孔的變化并做出解釋。
二、教材分析
教材內容分析
本節內容具有較強的知識性和應用性，對于幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習行為習慣有重大意義。教材在編寫(xiě)中注重了前后呼應，因此，我們在運用教材的過(guò)程中要充分體現它的優(yōu)越性，讓學(xué)生分析老人為什么會(huì )出現耳聾等問(wèn)題，把知識應用于實(shí)際生活中。例如，對于外界光線(xiàn)如何調節瞳孔的大小，兩人可以依次用手電筒照射對方眼睛（時(shí)間不要過(guò)長(cháng)）觀(guān)察其變化，這樣就把抽象的問(wèn)題具體化了。
1、教學(xué)重點(diǎn)
�、偃梭w通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
�、谘矍蚝投慕Y構及其主要功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�、俳暤某梢�。
�、谕饨绻饩�(xiàn)如何影響瞳孔的變化，并做出解釋。
3、課時(shí)安排 2課時(shí)
三、教學(xué)準備
掛圖、模型等教具，flash動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)策略
1、教學(xué)策略和方法建議
注重理論聯(lián)系實(shí)際，把生活中實(shí)際問(wèn)題與知識結合起來(lái)。對于成像問(wèn)題可以結合flash動(dòng)畫(huà)或者物理知識進(jìn)行解釋?zhuān)瑢τ诮暤男纬煽梢越Y合課本中的演示實(shí)驗進(jìn)行解釋?zhuān)@樣有利于學(xué)生的理解。
2、案例設計思路
�。�1）眼球的結構和瞳孔的變化
�、僬垖W(xué)生觀(guān)看一段精彩足球比賽的視頻，從中感受觀(guān)眾的興奮與激動(dòng)。然后，教師提問(wèn)：觀(guān)眾席中的盲人會(huì )有如此興奮與激動(dòng)嗎？這說(shuō)明我們的哪種感官在發(fā)揮作用？引出課題：眼和視覺(jué)
�、谌擞�80%的信息來(lái)自眼睛，因此，我們說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”，那么，視覺(jué)是怎樣形成的呢？要想解決此問(wèn)題，我們就必須先了解眼球的結構。
�、蹖W(xué)生對照課本圖討論，了解眼球的結構及其功能。同時(shí)教師板書(shū)演示人眼球的結構示意圖和照相機的結構示意圖。
�、軐W(xué)生匯報討論結果，對照示意圖總結出眼球的基本結構和功能。
�、萁處煼职l(fā)眼球的結構模型，學(xué)生對照模型再次認識眼球的結構，學(xué)會(huì )卸和組裝模型，說(shuō)出眼球的基本結構和功能。
a.由于討論題涉及到物理中的一些知識，學(xué)生可能比較難以接受，所以，可以共同總結，也可以在研究完眼球的結構之后，給出一定的比喻，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而理解這方面的知識。
b.在學(xué)習眼球結構的同時(shí)，可以加上瞳孔的變化，以小組為單位用手電筒做實(shí)驗，體會(huì )瞳孔大小的變化�？梢钥凑n本中的圖即貓瞳孔的變化來(lái)理解，或者讓學(xué)生舉出生活中的例子。讓學(xué)生思考解釋?zhuān)簽槭裁次覀儼滋爝M(jìn)電影院的時(shí)，眼睛看不清，過(guò)一會(huì )兒又慢慢看清楚了？這一過(guò)程中瞳孔發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）視覺(jué)的形成
a.學(xué)生對照眼球的結構模型，思考光線(xiàn)進(jìn)入眼球的路徑。提出問(wèn)題：我們的視覺(jué)最終是在哪里形成的？是在視網(wǎng)膜上嗎？用《還珠格格》中紫薇失明的片段來(lái)解釋視覺(jué)的形成是在大腦皮層的視覺(jué)中樞。
b、總結視覺(jué)的形成，有條件可以用flash動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解其過(guò)程。
演示實(shí)驗
從中探究出近視和遠視的形成。
根據這個(gè)原理，我們來(lái)分析如何糾正近視和遠視，做到“三要”“四不要”。
耳和聽(tīng)覺(jué)
說(shuō)明：本部分內容比較簡(jiǎn)單，可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)和簡(jiǎn)單的點(diǎn)評完成教學(xué)任務(wù)。
1、四人為一組完成課本93頁(yè)的討論題。
2、學(xué)生舉出生活中的其他實(shí)例（2～3個(gè)），從中認識到聽(tīng)覺(jué)的重要性，引出耳的結構。
3、出示耳的結構模型或掛圖，對照課本完成對耳的結構和功能的認識�？梢月�(lián)系生活中的“暈車(chē)”等現象來(lái)理解半規管的功能等。
4、根據模型或掛圖了解耳的結構，這樣學(xué)生便可以輕松地理解了聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程，因為學(xué)生有了視覺(jué)形成的過(guò)程基礎，對聽(tīng)覺(jué)的形成應該比較容易�？偨Y聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
5、思考：聽(tīng)覺(jué)最終的形成部位在哪里？
6、噪音的危害
在學(xué)完了聽(tīng)覺(jué)形成后，我們認識到了聽(tīng)覺(jué)的重要性。我們該如何保護耳？噪音有哪些危害？
學(xué)生討論此問(wèn)題，從中總結出生活中應該注意問(wèn)題。讓學(xué)生理解保護耳朵的重要性。
7、生思考：人的感覺(jué)器官還有哪些？你能舉出例子嗎？
8、技能訓練
人的視覺(jué)是存在誤差的，我們在生活中應該認識到此問(wèn)題。
討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們該如何對待盲人？又該如何對待聾人？生活中你是否向盲人獻過(guò)愛(ài)心？
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