關(guān)于《得道多助,失道寡助》的教學(xué)設計范文
學(xué)習目標：
1、 積累 文言詞語(yǔ)，擴充文言詞匯量，提高閱讀文言文的能力
2、朗讀全文，借助注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，把握論證思路
3、反復誦讀，品味語(yǔ)言
4、正確認識理解“得道多助”的現實(shí)意義
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習目標1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認識理解“得道多助”的'現實(shí)意義
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
前些天，我們學(xué)習了 孟子的《魚(yú)我所欲也》，了解了孟子舍生取義的崇高精神，今天，讓我們再一次走近孟子，進(jìn)一步了解主張 “仁政”“王道”的孟子。
二|導學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、初讀，把握字音，讀出節奏（初讀字音和節奏）
1、教師范讀，要讀出氣勢（可找名家 的朗讀帶）（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音 和節奏
2、學(xué)生自由朗讀（大聲），讀準 字音和節奏
3、學(xué)生試讀（可先齊讀，后指名讀，要找2-3名學(xué)生，重點(diǎn) 看字音和節奏）
�。ǘ�、譯讀全文，讀出內容（再讀讀出內容）
1、教師指導分段譯讀全文。（可根據內容把分段，降低的難度�？煞譃� 第一句，三里之城……天時(shí)不如地利也，城非不深也……地利不如人和也，故曰……結尾）
學(xué)生結合注釋?zhuān)孕蟹g課文，并標出 疑難詞句
2、學(xué)生質(zhì)疑、解答，學(xué)生邊讀邊翻譯，教師點(diǎn)撥
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
天時(shí)：有利于作戰的天氣時(shí)令
地利：有利于作戰的 地理條件
人和：作戰中的人心所向，山下團結
郭：外城 環(huán)：圍 池：護城河 是：這 委：放棄 去：離開(kāi) 域：限制
固：使……鞏固 畔：通“叛”，背叛 親戚;親戚朋友，包括 父母兄弟
重點(diǎn)句子；
天時(shí)不如地利，地利不如人和
夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣
域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之力
3、理思路
�、�、教師點(diǎn)撥：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和 ”
�、�、學(xué)生思考討論：是如何 逐層展開(kāi)論述的
學(xué)生 交流
教師交流時(shí)邊歸納：
論點(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻一方——天時(shí)不如地利
防御一方——地利不如人和 （戰爭需要人和）
域民……
固國…… （治國需要人和）
威天下……
結論：得道多助 失道寡助
教師歸納后，小結
�、厶骄俊叭撕汀痹诂F實(shí)生活中的意義
學(xué)生探究，孟子認為，在戰爭和治國中都需要人和，聯(lián)系現實(shí)生活，談?wù)勀阍鯓涌创撕?
學(xué)生討論交流。
�。ㄈ�、賞析讀，體會(huì )語(yǔ)言特色（三讀品語(yǔ)言）
孟子 邏輯嚴密而富有文采，讀起來(lái)氣勢磅礴，有極強的說(shuō)服力和感召力，這與所用的句式和修辭有關(guān)。
1、找出文中的排比句、對偶句和雙重否定句，體會(huì )其作用
學(xué)生劃出并交流其作用
2、學(xué)生有感情的朗讀，讀出氣勢。演讀
3、試背全文，
三、全課小結（略）
【《得道多助,失道寡助》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《得道多助，失道寡助》教學(xué)設計06-14
《得道多助,失道寡助》教學(xué)設計10-26
《得道多助，失道寡助》教學(xué)設計06-14
得道多助，失道寡助教學(xué)設計07-31
《得道多助,失道寡助》優(yōu)秀教學(xué)設計07-03
《得道多助失道寡助》的教學(xué)設計07-03