西師大版《小小發(fā)明家》教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目標

　　1. 愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，交際時(shí)注意把話(huà)聽(tīng)清楚，說(shuō)明白; 說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔明了，聽(tīng)話(huà)抓住重點(diǎn)。有與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

　　2. 通過(guò)交流，知道發(fā)明創(chuàng )造并不難，只要善于觀(guān)察，會(huì )動(dòng)腦筋，生活中處處有創(chuàng )造。

　　教學(xué)準備

　　教師: 教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生: 收集身邊的小發(fā)明。

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次“口語(yǔ)交際”分為兩大板塊，第一、二幅圖是小朋友面對壞棄的雨傘想到將它改造成多功能衣架。第三幅圖出示的是各種廢棄的日用品，為學(xué)生準備怎樣說(shuō)提供了思路，激發(fā)了談話(huà)的興趣。畫(huà)中的東西種類(lèi)較多，不要把思維限制在其中，學(xué)生可根據自己的生活經(jīng)驗，結合科技、勞動(dòng)課等，說(shuō)一說(shuō)身邊還有哪些東西可作創(chuàng )改，給學(xué)生自主選擇、自主交流提供足夠的空間。同時(shí)通過(guò)對話(huà)題的交流，增強學(xué)生的創(chuàng )造性思維，提高創(chuàng )造能力。

　　建議本課用1課時(shí)。

　　解讀與提示

　　* 先讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，在看懂圖畫(huà)的基礎上說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。

　　* 鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已有知識，說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些東西可以“廢物利用，變廢為寶”。

　　教學(xué)思考與設計(參考)

　　一、引入新課，揭示課題

　　教師啟發(fā)談話(huà)：聰聰是個(gè)機靈的小孩，他經(jīng)常把一些廢棄物品改造成實(shí)用的東西，同學(xué)們都叫他發(fā)明家。這不，他又把家里一把壞棄的雨傘改造成了一個(gè)多功能晾衣架(出示插圖)。小朋友，你想學(xué)聰聰，做一個(gè)小小發(fā)明家嗎?(出示課題。)

　　二、從圖入手，分組交流

　　1. 小朋友都想做發(fā)明家吧?那我們現在就仔細看圖，然后說(shuō)說(shuō)聰聰面對壞棄的雨傘想了些什么，又是怎么做的。

　　2. 學(xué)生談話(huà)，重點(diǎn)說(shuō)聰聰是怎么想的，怎么做的.。要求學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)別人的發(fā)言，注意先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提建議。

　　3. 分組討論：圖上的東西能變成什么?可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)畫(huà)的方法展示。

　　4. 在小組充分討論的基礎上，請學(xué)生上臺說(shuō)，說(shuō)完后互相評一評。

　　5. 作品現場(chǎng)答疑。其他同學(xué)對臺上同學(xué)的發(fā)言提問(wèn)質(zhì)疑，注意禮貌用語(yǔ)。

　　三、說(shuō)說(shuō)身邊的發(fā)明

　　小組交流：

　　1. 說(shuō)說(shuō)你知道的小發(fā)明。

　　2. 結合科技、勞動(dòng)等手工制作課談身邊的發(fā)明。

　　四、教師總結

　　教師: 今天這節課你有什么收獲?

　　學(xué)生討論后教師小結: 同學(xué)們，創(chuàng )造發(fā)明并不難，生活中處處有創(chuàng )造，只要你善于觀(guān)察，善于積累經(jīng)驗，會(huì )動(dòng)腦筋，就能創(chuàng )造奇跡，就會(huì )成為發(fā)明家。

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