五年級《小橋流水人家》教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準備】
1、學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞理解。
2、學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句。
3、老師準備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)，了解課題出處
1、談話(huà)：
(板書(shū)課題：小橋流水人家)
讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
2、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
3、請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解。
4、導題：
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨
1、自主學(xué)習：
讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容?表達出作者怎樣的情感?
2、同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感。
3、全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感。
三、交流，探究表達方式
1、默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
2、小組交流，合作探究。
3、展示交流探究學(xué)習的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì )。
4、根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法：
�、� “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美。)
�、� “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方�！�
(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
�、� “我家只有幾間矮小的`平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�
(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
�、� “大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛(ài)。)
四、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、配樂(lè )朗讀：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
4、拓展：
你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
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