《九色鹿》精品教學(xué)設計范文
一﹑教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文中具體語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，詳細復述。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)文章中多處比較，體會(huì )人物不同的品質(zhì)。
難點(diǎn)：詳細復述課文內容。
三、教材說(shuō)明：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡�；诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用研究性學(xué)習方法，以達到知識與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，并在此過(guò)程中初步構建“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
第二課時(shí)
一、復習導入：
�。�1） 談話(huà)：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了童話(huà)《九色鹿》，（多媒體出示圖片、課題）你能抓住兩個(gè)主要人物說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)故事嗎？（板書(shū)）
�。�2） 同學(xué)們能抓住兩個(gè)主要人物來(lái)說(shuō)，真了不起！
【 從檢查預習入手，了解學(xué)生已有認知水平，教會(huì )學(xué)生從整體上把握課文內容，理清脈絡(luò )，使學(xué)生立即投入到課文的情境中�！�
二、確定探究目標
�。�1） 過(guò)渡：看來(lái)，大家對這兩個(gè)人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來(lái)研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結合課文有關(guān)內容，談?wù)剬θ宋锏目捶�。如果哪個(gè)小組有能力研究?jì)蓚�(gè)人物就更棒了！時(shí)間為10分鐘。
【學(xué)生是學(xué)習的主人。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，是擺在每位教師面前的重要課題。為此，我們要給學(xué)生提問(wèn)的權利，激發(fā)他們的探究欲望，使他們敢想、敢說(shuō)、敢研究，還要給學(xué)生選擇的權利，滿(mǎn)足了他們不同需求，以積極飽滿(mǎn)的態(tài)度投入到學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性�！�
三、小組合作探究
各小組運用合作學(xué)習，巡視。
a、個(gè)人自學(xué)，找到描寫(xiě)九色鹿用“——”畫(huà)出來(lái)或調達的有關(guān)詞句用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)，重點(diǎn)詞語(yǔ)用“▽”標出。
b、個(gè)人發(fā)言，注意傾聽(tīng)，互相補充，記錄員填寫(xiě)表格：
研究人物
我們的看法
友情提醒：他（她）是個(gè)怎樣的人？概括地說(shuō)。
我們的理由友情提醒：抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)。
c、討論整理記錄，形成共識。
d、發(fā)言人試講，其他組員評議。
【“合作學(xué)習”是培養學(xué)生學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )合作，且具有團隊精神、競爭意識和領(lǐng)袖品質(zhì)的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內在的品質(zhì)。因此，在教學(xué)中要精心設計合作學(xué)習的內容、要求、呈現方式以及組員的分工。我們摸索出了“小組學(xué)習四步法”，使學(xué)生人人學(xué)習，人人聽(tīng)講，人人評議，真正做到了共同參與，共同提高�！�
四、展示探究成果
各小組以記錄表為憑借，結合課文相關(guān)詞句，向全班同學(xué)展示探究成果。
�。�1）研究調達的`小組匯報學(xué)習成果：
學(xué)生從課文結尾九色鹿怒斥調達的一段話(huà)中，直接找出了概括出調達的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利 忘義”，教師相機板書(shū)：見(jiàn)利忘義
追問(wèn)：能聯(lián)系全文內容具體談?wù)剢�？學(xué)生抓住調達落水得救后感激涕泠（語(yǔ)言、動(dòng)作）、面對懸賞時(shí)立即告密（動(dòng)作）這兩種截然不同的表現，感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟。
指導全班學(xué)生有感情地讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）研究九色鹿的小組匯報學(xué)習成果：
學(xué)生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮艷的毛色”體會(huì )到九色鹿的美麗，從第二自然段“洶涌的波濤”、“立即縱身跳進(jìn)河中”體會(huì )到九色鹿的勇敢，教師相機板書(shū)：見(jiàn)義勇為
點(diǎn)撥引導：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會(huì )出來(lái)？學(xué)生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境非常危險，但是她仍能義正詞嚴地對國王控訴調達的卑鄙無(wú)恥，實(shí)在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話(huà)：
陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不泄露我的住處地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)
教師引導學(xué)生從不同的角度去感悟、體會(huì )，再有感情地讀出來(lái)。
啟發(fā)、深化：如果你就是那個(gè)國王，或者是國王軍隊中的一個(gè)士兵，此時(shí)此刻，你想對調達說(shuō)些什么？
大家說(shuō)得多好��！那個(gè)國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最后一個(gè)自然段）“他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿�！�
�。�2） 小結：今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事，更明白了一個(gè)深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書(shū)：恪守信用），這樣我們的世界會(huì )更美好！
【自主合作探究學(xué)習的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì )講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導學(xué)生感悟體會(huì )、朗讀說(shuō)話(huà)，從字里行間體會(huì )兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！�
五、深化探究主題
布置作業(yè)：
1、填空：（ ）的九色鹿救了（ ）的調達。（至少寫(xiě)3句）
2、你能用老師給出的小標題完整地把這個(gè)故事講給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
鹿救調達——調達感激——鹿不圖報——調達起誓——張榜懸賞——見(jiàn)利告密——怒斥受罰
3、造句：
�。�1） 只好……
�。�2） 竟然……
4、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)：
救
九色鹿 調達 恪守信用
�。ㄒ�(jiàn)義勇為） （見(jiàn)利忘義）
出賣(mài)
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