《健忘的教授》教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道教授是一個(gè)治學(xué)嚴謹，行事灑脫，面對小事有十分“健忘”的人。

　　4、準確理解教授眼里的中國，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解伊里奇教授是一個(gè)怎樣的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解教授驚人的記憶力及教育學(xué)生熱愛(ài)祖國。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課題導入，引入文本。

　　1、今天我們學(xué)習一篇新課文。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的?

　　3、歸納學(xué)生的問(wèn)題。(健忘的教授指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他健忘?他真的健忘嗎?……)

　　4、要解決這些問(wèn)題，你們說(shuō)怎么辦?請同學(xué)們輕聲讀文，相信你們在文中一定會(huì )找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生讀文后四人小組討論剛才提出的問(wèn)題。

　　2、全班交流后，教師質(zhì)疑：伊里奇教授到底是“健忘”還是“不健忘”呢?

　　三、課堂練習：

　　重點(diǎn)指導學(xué)生對疑難字的`書(shū)寫(xiě)。

　　注意：“涉”的右邊不要寫(xiě)成“徙”的半邊，“兜”的間架結構。

　　教后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、走進(jìn)文本，初步理解課文內容。

　　1、通過(guò)上節課初讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?

　　2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”還是“不健忘”呢?這是我們上節課提出的問(wèn)題，接下來(lái)讓我們再次走進(jìn)課文，用你們細膩的心思，敏銳地目光去找到問(wèn)題的答案。

　　3、在四人小組交流你的看法。教師巡視傾聽(tīng)，了解學(xué)生的見(jiàn)解。

　　二、思維碰撞，理解課文。

　　1、根據學(xué)生的分組辯論。

　　2、教師小結：伊里奇教授是個(gè)博學(xué)多才，在學(xué)術(shù)方面有著(zhù)驚人成績(jì)的人，就是因為教授對學(xué)術(shù)研究專(zhuān)注到忘我的境地，所以才會(huì )成為文學(xué)理論、音樂(lè )、繪畫(huà)方面的權威，也正是這種專(zhuān)注，才會(huì )引出學(xué)術(shù)以外的“健忘”的趣聞軼事。

　　三、個(gè)性解讀，領(lǐng)悟課文。

　　1、文中大筆墨寫(xiě)教授的健忘，實(shí)際意圖是什么?

　　2、教授是怎樣評價(jià)中國的，找出來(lái)讀讀，思考兩次評價(jià)有什么不同?

　　(引導學(xué)生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。討論時(shí)要引導學(xué)生細細體會(huì )感情上的差異，并找出這種差異形成的原因。)

　　3、指導學(xué)生讀好教授的評價(jià)。

　　4、思考從教授的評價(jià)中你體會(huì )到什么?

　　四、指導朗讀全文，教師小結全文。

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