永遇樂(lè )京口北固亭懷古優(yōu)秀教學(xué)設計
《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》全詞豪壯悲涼，義重情深，放射著(zhù)愛(ài)國主義的思想光輝。詞中用典貼切自然，緊扣題旨，增強了作品的說(shuō)服力和意境美。為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了永遇樂(lè )·京口北固亭懷古教學(xué)設計，其教學(xué)環(huán)節之精彩、教學(xué)設計之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當,令人耳目一新,回味無(wú)窮。永遇樂(lè )·京口北固亭懷古教學(xué)設計，下面一起來(lái)學(xué)習下吧!
【設計思想】
“詠史懷古”向來(lái)是遷客騷人、仁人志士借以抒懷的范式或托古諷今，或嘆逝傷今，或以感懷身世抒寫(xiě)幽思，或以憑吊先賢激勵后進(jìn)，或以關(guān)注現實(shí)達成勸誡，或兼有其類(lèi)不能自已……但無(wú)論哪一種“詠懷”，都是一種“憑欄易生追昔夢(mèng)，回首難掩撫今情”的形之于外，都有著(zhù)對人生、歷史或現實(shí)的感性認識與理性追索，這些體驗和思考仍有后學(xué)者玩味和內化的價(jià)值
“用典”幾乎是懷古之作的不二法門(mén)作品中的“典”承載了豐富的感性和理性意義，“用典”，不僅能凸顯而且能有效地推進(jìn)和發(fā)散作者的體驗和思考分析作品“用典”，對深入領(lǐng)會(huì )懷古之作的表現手法和準確理解作者的思想情感有著(zhù)重要意義
【教學(xué)目標】
1.借助涵泳詞意，內化作者用世報國情懷，強化學(xué)習者責任意識
2.依托作品中“用典”與“表情達意”間的關(guān)系，窺見(jiàn)《京口北固亭懷古》豪放詞風(fēng)一斑
【教學(xué)方法】
預習中成誦，討論中探究，感悟中生成
【教學(xué)時(shí)數】 1課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、導入
“懷”，指心有所感;“古”，指眼前能觸動(dòng)情懷機關(guān)的古跡和與古跡、情懷密切相關(guān)的古人古事;“懷古”，即因古而生懷，寄情懷于古陳子昂《登幽州臺歌》唱道：“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者;念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”可見(jiàn)，“懷古”實(shí)在是一種深刻的人生體驗
二、析詞作用典
結合課前預習，背誦全詞
1.從全詞看，作者立足京口，想到了什么?
“典故”是指“詩(shī)文中引用的古代故事和有來(lái)歷出處的詞語(yǔ)”(《辭源》);結合文本注解思考
上片先后有：①三國時(shí)，孫權曾在京口建都，并擊敗北方曹操的軍隊;②南朝宋武帝劉裕曾在京口起事，大舉北伐，恢復中原并建立政權
下片先后有：③劉裕之子、南朝宋文帝劉義隆，想以北伐建功立業(yè)但因草率而致兵敗;④漢朝霍去病戰勝匈奴，在狼居胥山舉行封山大禮而還;⑤北魏太武帝拓跋燾追擊劉義隆到京口瓜步山并在山上建立行宮;⑥戰國時(shí)，趙國良將廉頗雖老思用
2.結合詞題看，作者為什么會(huì )想到這六個(gè)典故?
明確：成詞背景與典故的聯(lián)系，為后面分析打基礎
與“此時(shí)此地”有關(guān)南宋政權偏安一隅，但主戰派一直將“王師北定中原”當做目標，京口作為抗金前線(xiàn)與金人劫掠后的揚州隔江相望典故①②⑤在空間上與作者此時(shí)立足的京口(鎮江)直接有關(guān)
與“此時(shí)此地的作者”有關(guān)此時(shí)，作者率眾南歸已經(jīng)三十二年，被投降派排擠而被迫退居江西鄉間也已有十多年，但他從未放棄收復失地的愿望;此地，作者此前在瀕臨抗金前線(xiàn)的鎮江任知府，因力促充分準備和得當用人而遭當權者疑忌以致降職，為恢復大業(yè)一展才略的愿望再次落空此時(shí)此地的作者空懷卻又不愿空懷一腔忠貞，報國無(wú)門(mén)卻又不甘心報國無(wú)門(mén)典故③④⑥所及人物及其境遇與作者此時(shí)的情感和抱負直接有關(guān)
正因為以上兩個(gè)“有關(guān)”，內心沉郁卻又壯懷激烈的作者立足京口想到了這六個(gè)典故
3.結合全詞看，這些典故有哪些特點(diǎn)?
�、俚涔识嗳~雙調104字，上片兩處用典，下片四處用典
�、趦热萦袀戎厣掀涔仕皞戎亍叭恕薄诰┛诮üαI(yè)的歷史人物;下片典故所及側重“事”——與北伐抗金的需要和愿望有關(guān)的歷史事件
�、鄹星橛袀戎厣掀涔蕚戎伢w現出感慨、深沉的情感;下片典故側重體現了暗諷、慷慨和悲憤的情結
�、艿涔视袑Ρ瘸删汀帮L(fēng)流”的人事和“倉皇北顧”的人事對比，歷史上“舞榭歌臺”的太平景象與佛貍祠如今異族統治下“神鴉社鼓”的貌似太平對比
�、萃浞钟�，相互照應宋文帝敗北與拓跋燾追擊并在瓜步山上建立行宮實(shí)為同史，但詞中分用，相互關(guān)聯(lián)卻又各表一意
縱觀(guān)全詞，用典較多較靈活，表達的情感豐富而相對集中，并能以一心報國的高尚情懷貫串其中，抒情脈絡(luò )完整而清晰
4.從表情達意看，詞中的典故有哪些作用?
討論并從形象描寫(xiě)或語(yǔ)言形象性入手，化難為易，提取有關(guān)“形象”，還原有關(guān)“意境”，體味有關(guān)“情理”，突破難點(diǎn)
�、俚渲兴苄蜗蟆皯{誰(shuí)問(wèn)”句，“廉頗老矣，尚能飯否”的故作疑問(wèn)，展現了廉頗雖老思用的場(chǎng)面，一位須發(fā)皆白、忠心依舊、雄心不已的老將形象躍然紙上;聯(lián)系作者際遇，自況以表報國之心的.用意不言而喻以典塑人，以人明志，形象而深刻
�、诘渲猩饩场敖健奔葘�(shí)指京口之江山，也虛指天下之江山;飾以“千古”，置孫權(“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰未休”)及其英雄業(yè)績(jì)于時(shí)空的邈遠遼闊之中，既有多嬌江山之美，又含英雄豪邁之氣，兼有感慨今昔之情，終成雄壯開(kāi)闊之境因典生境，境中隱情，自然而生動(dòng)
�、鄣渲屑那槔淼渲泻扒椤崩�，上片表現英雄不再的感慨和對英雄業(yè)績(jì)的向往之情，下片則表現慷慨中的失望和悲憤中的希望雖然有元嘉北伐“倉皇北顧”和佛貍祠“神鴉社鼓”這樣的反面切入，但不難發(fā)現和把握詞中情感的流動(dòng)因情用典，以典蘊情，切合詞人表情達意的需要，這是本詞用典最主要的特點(diǎn)
典中明“理”例如，上片孫權、劉裕的典故，在“京口”情境下暗含了“有準備才能成功”的道理，而下片廉頗思用的典故，暗含了老臣不僅忠心可嘉而且經(jīng)驗可用的道理
最后，所有典故于情于理都落腳于“忠心報國”這一主旨
�、茉鰪姼腥玖σ�?xún)热萏囟ǖ牡涔蕘?lái)表情達意，不僅簡(jiǎn)省精練，還可曲盡其妙;同時(shí)，用典與形象、意境和情理有機結合，體現了詞的精練性和含蓄性，使詞作的思想性和藝術(shù)性有機統一
三、感詞人情懷
在前面學(xué)習的基礎上，再次背誦全詞進(jìn)一步理解：
1.這首詞包含哪些思想感情?
抗金報國的忠義，對英雄人物及其業(yè)績(jì)的仰慕，對太平與繁華不再的感慨，對草率出兵的暗諷，對人心安于現狀的擔憂(yōu)，自己壯志難酬的悲憤
2.諸多感情之間有怎樣的關(guān)系?
主次分明，因果相關(guān)，情理交融
四、整合
1.近代國學(xué)大師王國維在其重要美學(xué)和文藝理論著(zhù)作《人間詞話(huà)》中語(yǔ)評“幼安之佳處，在有性情，有境界”，即指辛棄疾的詞出自至性真情，能創(chuàng )造闊大的意境，能表現高潔的襟懷和遠大的志向《京口北固亭懷古》很好地詮釋了王國維的評語(yǔ)
2.關(guān)注本詞用典質(zhì)與量兼備、意與境互動(dòng)、情與理相合的特點(diǎn)
五、遷移
結合前面分析，第三次背誦全詞
1.進(jìn)一步體會(huì )“慷慨憤世的詞家當以辛棄疾為代表”(宛敏灝《唐宋詞》)的特點(diǎn)
2.結合對蘇軾《念奴嬌&8226;赤壁懷古》的學(xué)習，在用典的特點(diǎn)和作用兩方面作簡(jiǎn)要比較，從詞作意境、作者胸襟方面進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)。
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