真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3、理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、板書(shū)課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，我們會(huì )有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě)，本課5個(gè)生字要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
2、再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導較難讀的句子。
4、整體感知課文，理清課文的順序。
�、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？
�、谧髡哂媚男┦吕齺�(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？
�、圩髡呤前词裁错樞驅�(xiě)的？
第二課時(shí)
一、復習導入
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容和寫(xiě)作順序（課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察、不斷發(fā)問(wèn)、鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。第一部分提出觀(guān)點(diǎn)，第二部分證明觀(guān)點(diǎn)，第三部分總結觀(guān)點(diǎn)。）
2、作者提出了什么觀(guān)點(diǎn)，你是怎樣理解的？
3、作者在課文的第一段就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了自己的觀(guān)點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后，接下來(lái)作者舉了三個(gè)事例證明自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例的內容？
4、這節課繼續學(xué)習課文的二三部分，體會(huì )作者運用具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式，學(xué)寫(xiě)一篇議論文。
二、學(xué)習課文第二部分
1、導語(yǔ)：作者在課文的第二部分舉了三個(gè)事例，這三個(gè)事例與前面的觀(guān)點(diǎn)有什么聯(lián)系呢？默讀事例，思考：
�。�1）、三個(gè)事例的“問(wèn)號”是什么？“真理”是什么？從問(wèn)號到真理的過(guò)程是怎樣的？
�。�2）、三個(gè)例子在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)？邊讀邊畫(huà)并在書(shū)上批注。
2、讀后交流：
相同點(diǎn)：三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現的問(wèn)題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現和發(fā)明的故事；
三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”。
3、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？（三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復的研究和試驗；最后解決了問(wèn)題，得出了結論。）
4、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書(shū)上有一段話(huà)和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段��？（第二自然段）
5、是啊，“從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理�！边@也是課文中的哪句話(huà)的意思？
6、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？（？的含義是：看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)、追根求源。！含義是：不斷解決疑問(wèn)，找到真理。）
7、是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，這些都是很平常的事情，可是，（出示課件：善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。）仔細看這四個(gè)詞，你發(fā)現了什么？任意換位置可以嗎？（這樣的排列，符合人們人是客觀(guān)事物的規律，也揭示了人們找到真理的一般過(guò)程，偉大的成就往往就來(lái)自于細小的發(fā)現。）
8、科學(xué)史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？（魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。雷達、風(fēng)車(chē)……）
三、學(xué)習第三部分：
這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。但是真理的發(fā)現也是有條件的，作者最后是怎樣總結自己的觀(guān)點(diǎn)的？
1、同學(xué)們，謝皮羅、波義耳、奧地利醫生、牛頓、瓦特等等眾多的科學(xué)家用一個(gè)個(gè)不爭的事實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理，那就是——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”！再來(lái)對比科學(xué)家們成功的事例，我們不難看出，他們發(fā)現的問(wèn)題雖然不盡相同，可是他們解決問(wèn)題，找到真理所需要的條件卻是驚人的相似。你覺(jué)得他們都是靠什么找到真理的呢？看書(shū)上是怎么說(shuō)的。（課件出示：只要你見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當你解答了若干個(gè)問(wèn)號之后，就能發(fā)現真理。）
仔細讀讀，找到真理需要什么條件？（見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索。）見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索就——（解答了若干個(gè)問(wèn)號，）解答了若干個(gè)問(wèn)號之后，就——（找到了真理）
這是在說(shuō)哪句話(huà)��？
作者在這里重申自己的觀(guān)點(diǎn)，和文章的開(kāi)頭怎么樣了呢？（相互照應）
2、同學(xué)們，找到真理需要我們見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，可是這些能力也不是憑空產(chǎn)生的。，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。）
再讀讀這兩句話(huà)，如果理解起來(lái)有困難，還可以求助周?chē)幕锇�，發(fā)揮集體的力量。
說(shuō)說(shuō)吧，你讀懂了什么？
文中說(shuō)“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，你覺(jué)得誰(shuí)是這樣的人？
你覺(jué)得他們?yōu)榱税l(fā)現真理都準備了什么？
四、回歸整體，總結收獲
學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學(xué)發(fā)現的一般規律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。
知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀(guān)點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀(guān)點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會(huì )給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準備的人”。
五、總結全文
這是一篇議論文，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)運用事例證明觀(guān)點(diǎn)，最后總結全文重申觀(guān)點(diǎn)，認識了議論文這種寫(xiě)作形式，你想不想也試試寫(xiě)一篇議論文？
六、小練筆：
仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
七、結束語(yǔ)
希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中勇于發(fā)問(wèn)，大膽設問(wèn)，這樣才能求得真知，因為真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。
板書(shū)：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
見(jiàn)微知著(zhù)
司空見(jiàn)慣？——善于發(fā)問(wèn)——！真理
鍥而不舍
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“誕、澡”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“真理、定理”等28個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這句話(huà)的含義。并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)給了你怎樣的啟發(fā)。
3、學(xué)習課文用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理到底是什么？（喚起學(xué)生對真理這個(gè)話(huà)題的興趣）
�。ㄕ胬硎强陀^(guān)事物及其規律在人的意識中的正確反映。）
2、今天我們來(lái)學(xué)習課文——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》（板書(shū)課題），簡(jiǎn)單交流作者信息。
3、導入新課：現在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的道理吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著(zhù)重指導：誕（dàn）生 鍥（qiè）而不舍
3、指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫(xiě)成“廷”；“澡”是三點(diǎn)水旁；“械”“域”不要忘寫(xiě)倒數第二筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫(xiě)成“豐”和“刃”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這篇議論文的論點(diǎn)是什么。
�。祟}本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。）
2、學(xué)習第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符號代替，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ā�？”指的是發(fā)現問(wèn)題，不斷地追問(wèn)�！�！”指通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現了真理。這里用符號而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀(guān)、形象地認識“？”和“！”的區別和聯(lián)系。）
3、課文是通過(guò)哪三個(gè)具體事例來(lái)證明自己的論點(diǎn)的？
�。槭裁疵看畏诺粝丛杷畷r(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D；為什么美國東海岸和歐洲西海岸同緯度地區有同一種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓；眼珠轉動(dòng)會(huì )不會(huì )與做夢(mèng)有關(guān)。）
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。
�。ㄕ胬淼陌l(fā)現需要我們有敏銳的直覺(jué)，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開(kāi)疑問(wèn)，發(fā)現真理。）
四、交流探討，見(jiàn)微知著(zhù)。
三個(gè)事例中，科學(xué)家是如何發(fā)現問(wèn)題的？默讀課文，找到并勾畫(huà)出來(lái)。推此說(shuō)說(shuō)你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”
“……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”
“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”
2、我發(fā)現，他們都是從生活的細小的、司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題。（見(jiàn)微知著(zhù)）
五、課堂小結。
本課我們學(xué)習了課文是怎樣提出論點(diǎn)，然后怎樣通過(guò)三個(gè)具體的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是議論文的三要素：論點(diǎn)、論據和論證。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。（課文先提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，然后用三個(gè)具體的事例去論證自己的觀(guān)點(diǎn)，層層深入。）
3、導入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節課就讓我們從文章的過(guò)渡詞或者過(guò)渡句談起。
二、朗讀課文，分清詳略。
1、全文寫(xiě)了三段論據進(jìn)行論證，這些論據中間是怎么銜接起來(lái)的？
�。ā盁o(wú)獨有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用）
2、朗讀課文，思考在三段論據中，相同的地方是什么？
�。ㄈ齻�(gè)人都遇到了很奇怪的問(wèn)題，并且都抓住問(wèn)題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)現真理。）
三、深入片段，品讀課文。
1、第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)現了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？
�。看畏诺粝丛杷畷r(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號不放，進(jìn)行了反復的實(shí)驗和研究，最終憑著(zhù)對科學(xué)的執著(zhù)和鍥而不舍的精神得出了真理。）
2、第二個(gè)事例中的密卡爾遜教授發(fā)現了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？
�。绹鴸|海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意，經(jīng)過(guò)研究，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）
3、第三個(gè)事例是一位奧地利醫生發(fā)現兒子睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠轉動(dòng)起來(lái)，在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號之后去發(fā)現他的真理的？
�。ㄒ�?xún)鹤�、妻子、鄰居為�?shí)驗對象，進(jìn)行了反復的觀(guān)察實(shí)驗，最后得出結論：當睡覺(jué)的人眼珠轉動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）
4、這三個(gè)事例是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（每個(gè)事例都是按照“發(fā)現問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯順序來(lái)敘述的。）
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法，拓展延伸。
1、快速瀏覽課文，體會(huì )這篇課文的寫(xiě)作手法。
�。ㄩ_(kāi)頭第1自然段直接提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。結尾引用華羅庚教授的話(huà)：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的�！边@句話(huà)呼應開(kāi)頭，起到首尾呼應的效果，使文章讀起來(lái)一氣呵成。）
2、學(xué)習了本篇課文，你知道議論文應該具備哪些要素才能將自己的觀(guān)點(diǎn)闡釋清楚嗎？
�。ㄗh論文是對某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據、論證，又可分為三部分：是什么、為什么、怎么做。）
3、通過(guò)本篇課文的學(xué)習，你是否知道議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？
�。á贉蚀_、嚴密；
�、诟爬ㄐ院秃�(jiǎn)潔性；
�、圻\用修辭手法，體現其用詞鮮明、生動(dòng)。）
真理誕生于一
百個(gè)問(wèn)號之后日常生活 發(fā)現問(wèn)題
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，在交流中體會(huì )文章的寫(xiě)作方法，同時(shí)重視聯(lián)系生活，在日常生活中發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而得到真理。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計 篇3
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，就是課文的主要觀(guān)點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的一般規律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習課文用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【設計理念】
培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的精神是新課標的基本理念之一，本文所蘊含的善于觀(guān)察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理的主旨，是創(chuàng )新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培養學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節課里秉承著(zhù)“引導學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設計。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結合訓練”的實(shí)踐，引導學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運用于習作中，實(shí)現讀寫(xiě)結合的自然銜接。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、初讀課文，了解課文主要內容，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
3、學(xué)習課文用具體典型事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程目標
1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，入情入境，讀出自己獨特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內容，體會(huì )寫(xiě)法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著(zhù)，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
2。體會(huì )并運用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
【課前準備】
1、教師準備：
石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準備：
預習課文，查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)現過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。A設：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”是什么意思？課文寫(xiě)了什么內容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”呢……）
[設計意圖]
從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生針對課題質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”到底寫(xiě)了什么內容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容呢？（讀時(shí)畫(huà)出自己不認識的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓練
�。�1）讀準下列詞語(yǔ)。
誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨有偶 見(jiàn)微知著(zhù) 鍥而不舍
�。�2）引導學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
�。�3）請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么？
�。A設：
a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的含義。
b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀(guān)察，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現真理……）
【設計意圖】
引導學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，整體把握課文主要內容，既符合學(xué)生閱讀規律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
三、自主感悟，體會(huì )內涵。
�。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的呢？請默讀，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對哪個(gè)事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導朗讀。）
�。�1）當學(xué)生談到對謝皮羅教授發(fā)現誰(shuí)的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復的實(shí)驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì )到了什么？
�。�2）當學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現紫羅蘭遇到鹽酸會(huì )變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導學(xué)生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì )怎么想、怎么說(shuō)呢？
�。�3）當學(xué)生談到對奧地利醫生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì )轉動(dòng)這一現象發(fā)現了眼珠轉動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學(xué)生思考：是什么讓這位醫生發(fā)現了眼珠轉動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現”、“發(fā)明”、“創(chuàng )造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？
�。ò鍟�(shū)：善于發(fā)現 不斷探索 發(fā)現真理）
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，著(zhù)重從“問(wèn)號” 、“真理”及“從問(wèn)號到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會(huì )作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)。
5、引導學(xué)生認識凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
2、體會(huì )并運用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗導入
1、課前老師先給大家帶來(lái)一個(gè)實(shí)驗，不過(guò)老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀(guān)看，用睿智的心靈去傾聽(tīng)，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書(shū): “？”那誰(shuí)來(lái)？好思考的好孩子，只要善于從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理。(板書(shū)：真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文，想想本文有寫(xiě)事嗎？如果有的話(huà)，寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
2、檢查預習情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫(xiě)這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)，課文寫(xiě)了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢？
4、指名反饋，教師相機板書(shū)
他們都善于從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理（板書(shū)：橫線(xiàn)和嘆號）
5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號，那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn)，把它拉直變?yōu)閲@號
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問(wèn)題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現答案的。
2、反饋：
�。�1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？指導朗讀。
每一次都觀(guān)察，每次觀(guān)察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現象中看出出問(wèn)題，（隨機板書(shū)：看出問(wèn)題）并且能夠預知現象產(chǎn)生的原因……這就是具有見(jiàn)微知著(zhù)的能力。為什么每次觀(guān)察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號。
�。�2）接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號呢?他又是怎樣做的呢？
�。�3）師幻燈出示這句話(huà)，要求:現在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復的實(shí)驗和研究的,誰(shuí)說(shuō)?
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設不同情況，進(jìn)行反復實(shí)驗和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話(huà)就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機板書(shū))
�。�4）是啊，反復的實(shí)驗和研究之后他終于把 “？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機板書(shū):找到了真理)
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀課文
�。�5）通過(guò)剛才的學(xué)習，你現在明白了第二自然段中的問(wèn)號和嘆號的意思了嗎？
3、謝皮羅把問(wèn)號變成嘆號的過(guò)程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機板書(shū):鍥而不舍)
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文體會(huì )表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號之后”；
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現的三個(gè)故事在寫(xiě)法上的.相同點(diǎn)，以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文用事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)法，初識議論文的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國古代文學(xué)作品中，你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言？
2、讀課題，指導“誕”的寫(xiě)法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現多少個(gè)“三”？
2、匯報交流：
�、�、三個(gè)故事三個(gè)人物：分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事？
�、�、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦
�、�、三百多年：說(shuō)明了什么？
三、細讀課文，對比發(fā)現：
三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家仔細讀文，老師這里有一張表，你們能對照著(zhù)書(shū)填一填嗎？（表見(jiàn)后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話(huà)可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內容，是哪一個(gè)詞？
4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著(zhù)”分別指什么？
5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過(guò)程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫(xiě)你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現的現象
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较?/p>
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D？
緊緊抓住問(wèn)號不放、反復的實(shí)驗和研究
水的漩渦與地球的自轉有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會(huì )變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì )不會(huì )有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會(huì )有什么反應？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗
制成了實(shí)驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫生
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì )轉動(dòng)
眼珠轉動(dòng)會(huì )不會(huì )與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì )是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復的觀(guān)察實(shí)驗
當睡覺(jué)的人眼珠轉動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)
四、小結關(guān)系，明確寫(xiě)法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀(guān)點(diǎn)？
五、拓展練筆，鞏固寫(xiě)法：
1、選擇其他事例，說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”觀(guān)點(diǎn)；
2、選擇另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，再用事例去證明
“功夫不負有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團結就是力量”
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計 篇6
一、復習回顧。
1、作者在文中提出了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？
2、作者例舉了哪幾個(gè)事例來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？
二、研讀課文，交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：作者為什么選用著(zhù)三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)呢？（要求：在讀課文的過(guò)程中，把自己的理解和感悟在書(shū)上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里交流交流。）
【學(xué)法提示】
想一想、劃一劃、圈一圈、寫(xiě)一寫(xiě)。如：每個(gè)事例里“司空見(jiàn)慣”的現象是什么？（用——劃，再想想）“？”是什么？（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一想）
2、誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的想法？（課堂交流，師生點(diǎn)評）
“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地注意到緊緊抓住反復實(shí)驗和研究
“紫羅蘭的變色”的事例：立即敏感地意識到許多實(shí)驗
“睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)”的事例：感到很奇怪帶著(zhù)一連串的疑問(wèn)反復的觀(guān)察實(shí)驗
3、比一比、讀一讀：
“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放，進(jìn)行了反復實(shí)驗和研究�！�
“這一奇怪的現象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗�！�
“帶著(zhù)一連串的疑問(wèn)，他以?xún)鹤�、妻子、鄰居為�?shí)驗對象，進(jìn)行了反復的觀(guān)察實(shí)驗……”
從這三個(gè)事例中你們發(fā)現了有什么共同的地方呢？（善于發(fā)現問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，追根求源、鍥而不舍，終于發(fā)現了真理。）
這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)現了真理。因此，科學(xué)的發(fā)現需要的是——“見(jiàn)微知著(zhù)+追根求源+鍥而不舍”，有利地說(shuō)明了——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”。
4、齊讀第二自然段。讀后提問(wèn)：這樣的事例還有很多，你們還能再舉例子嗎？
�。ㄗ杂砂l(fā)言，適機點(diǎn)評【牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力、魯班發(fā)明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機、魏格納蚯蚓發(fā)現歐美洲板塊學(xué)說(shuō)、阿基米德發(fā)現浮力定律……】讀到這里你對“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這句話(huà)有什么新的認識？
三、品讀課文，學(xué)習升華。
1、讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的想法？
2、課文中哪些句子對你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、這兩段對課文有什么作用呢？
四、總結全文。
1、現在你對課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》有什么新的想法嗎？
2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時(shí)釋疑）
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？
2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。比如“功夫不負有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）
�。�1）課文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？在課文的哪一個(gè)自然段？讀一讀。
�。�2）找出寫(xiě)具體事例的段落，大聲地自由地讀出來(lái)，然后在小組里試著(zhù)用
【板書(shū)設計】：
20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后
司空見(jiàn)慣“？”————————“！”真理提出問(wèn)題
洗澡水的漩渦為什么與地球自轉有關(guān)|
紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明
睡覺(jué)時(shí)眼珠轉動(dòng)有什么關(guān)系測量做夢(mèng)次數、長(cháng)短|
�。ㄒ�(jiàn)微知著(zhù)）+（追根求源）+（鍥而不舍）總結全文
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“ 洗澡、機械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、追根求源、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。理解“見(jiàn)微知著(zhù)”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3、理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )文中“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的深刻含義。
課前準備：
1、教師準備與本文生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、同學(xué)們，你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)？
2、你們知道科學(xué)家主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3、教師小結：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都是從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。（板書(shū)課題）
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）這節課我們來(lái)共同學(xué)習20課，（齊讀課題）我相信同學(xué)們學(xué)完之后會(huì )有新的收獲。
二、檢查預習
先來(lái)檢查一下字詞的掌握情況。
1、檢查字詞的掌握情況（屏顯詞語(yǔ)，指名讀、齊讀）
洗澡、機械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域
司空見(jiàn)慣、追根求源無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍。
�。z查學(xué)生對“見(jiàn)微知著(zhù)”這個(gè)詞語(yǔ)的理解）（這是字典里的意思，在課文學(xué)習的過(guò)程中你會(huì )有新的理解）
字詞掌握了，課文預習的怎么樣？
2、課文分幾部分內容寫(xiě)的？各部分的內容是什么？（課文先講了什么？又講了什么？后講了什么？）
�。ㄉ穑悍秩糠郑合仁情_(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)運用事例證明觀(guān)點(diǎn)，最后總結全文重申觀(guān)點(diǎn)。）
3、課文用了幾個(gè)典型的事例說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？
�。ǖ谝粋�(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反復的試驗和研究，發(fā)現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關(guān)。
第二個(gè)事例是英國的著(zhù)名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現鹽酸會(huì )使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三個(gè)事例是奧地利醫生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉動(dòng)這個(gè)現象。經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規律。）
三、朗讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二自然段
1、課文第二個(gè)自然段具體說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。咱們一起讀一讀吧。
�。ㄆ溜@：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都善于從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把？拉直變成！找到了真理。）
2、這其中的“？”“！”分別指什么？（板書(shū)：？�。ā�？”是發(fā)現問(wèn)題，是不斷地追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現了真理。）“拉直”在這是指什么？（把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。）作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀(guān)，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）
�。ǘ�、學(xué)習三個(gè)事例
1、課文用三個(gè)事例說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，請同學(xué)們認真讀讀這三個(gè)事例，邊讀邊想每個(gè)事例中的人物是誰(shuí)？他從什么現象中發(fā)現了問(wèn)題？“問(wèn)號”是什么？用“？”劃下來(lái)；由此發(fā)現的“真理”是什么？“！”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？出示課件：
2、事例１：
我們先來(lái)交流第一個(gè)事例。
我請一名同學(xué)讀一下第一個(gè)事例。其余同學(xué)要仔細聽(tīng)，看他讀的是否正確？
�、胚@個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？（謝皮羅）能說(shuō)的具體點(diǎn)嗎？（美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授）
�、扑麖氖裁船F象中產(chǎn)生了疑問(wèn)？（洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D）
他對此產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D？）
由此發(fā)現的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉有關(guān)。）
引讀：他認為，在北半球洗澡水朝逆時(shí)針?lè )较蛐D；如果是在南半球洗澡水的旋渦朝順時(shí)針?lè )较蛐D；而在赤道則不會(huì )形成旋渦。
他的結論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗一下，看看結果是不是這樣。
�、侵x皮羅教授從這司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現了真理，這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句。敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號不放、反復的實(shí)驗和研究）
師：讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。
3、事例3：
過(guò)度：第二個(gè)故事中的主人公又是從怎樣的現象中產(chǎn)生了一連串的問(wèn)題呢，請一位同學(xué)讀一讀這一過(guò)程。
�、胚@個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？它從這一現象中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？應該怎樣讀？
�、朴纱税l(fā)現的“真理”是？
�、沁@其中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？（敏感地意識、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗。）
4、事例3：
請同學(xué)們根據大屏幕上提示的問(wèn)題，同桌互相交流一下第三個(gè)事例吧。
�、胚@個(gè)事例主人公是？（據說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫生。）
他從什么現象中產(chǎn)生了疑問(wèn)？
他的疑問(wèn)是什么？
�、朴纱税l(fā)現的“真理”是什么？（當睡覺(jué)的人眼珠轉動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）
�、沁@個(gè)真理是怎么誕生的呢？（百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復的觀(guān)察實(shí)驗）
�。▌偛爬蠋煱l(fā)現同學(xué)們交流的很熱烈，哪組同桌愿意展示一下？）
�。�、總結
是啊，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。
�。�、同學(xué)們，從這三個(gè)事例中你受到了怎樣的啟發(fā)？（生談：凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么。）
師：這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩個(gè)自然段吧（生讀）。
在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當你解答了若干個(gè)問(wèn)號之后，就能發(fā)現真理。
�、拧耙�(jiàn)微知著(zhù)”是什么意思嗎？聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例，談?wù)勀愕睦斫�。�?jiàn)微知著(zhù)中的微分別指（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現問(wèn)題）、（英國的著(zhù)名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現鹽酸會(huì )使花瓣變紅 ）、（ 奧地利醫生發(fā)現兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉動(dòng)）；
而著(zhù)分別是指（發(fā)現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關(guān) ）、（發(fā)明了酸堿試紙）、（ 凡睡者眼珠轉動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規律）。
�、埔�(jiàn)微知著(zhù)是有條件的，讀讀下面的自然段，你又有什么啟發(fā)呢？
如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現有什么偶然的機遇的話(huà)，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
�。ㄉ穑嚎茖W(xué)真理就存在于我們的身邊，它并不神秘；科學(xué)發(fā)現也并不容易，是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”‘鍥而不舍“的人�！保�
�、悄氵�能補充這樣的事例嗎？
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。
牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現了萬(wàn)有引力定律。
科學(xué)發(fā)現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會(huì )給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準備的人”。
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