《綜合性學(xué)習微笑著(zhù)面對生活》教學(xué)設計模板
［教學(xué)理念］
寓教于樂(lè )，利用繪畫(huà)（達芬奇的《蒙娜麗莎》）、音樂(lè )（歌曲《歌聲與微笑》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》），讓學(xué)生理解微笑的意義，培養樂(lè )觀(guān)、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實(shí)踐活動(dòng)的課堂形式，讓學(xué)生寫(xiě)演講稿、上臺演講，在實(shí)踐中培養他們寫(xiě)稿和演講的能力。
讓學(xué)生參與演講稿的評分，培養他們的評價(jià)能力。第二課時(shí)演講前先讓學(xué)生參與制定演講的評分標準，再讓他們上臺演講，學(xué)生可以在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì )演講。
[課時(shí)設計]
兩課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、明確微笑的意義，培養樂(lè )觀(guān)、寬容、合作的生活素質(zhì)；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)演講稿，并明確演講稿的評價(jià)標準。
3、培養學(xué)生的演講能力及評價(jià)演講的能力。
第一課時(shí)
一、導入
生活就像一面鏡子。你對它哭，它也對你哭，如果你想要它對你微笑，你只有一種辦法，就是對它——微笑。欣賞《蒙娜麗莎》，注意人物臉上的表情——微笑。人類(lèi)有各種各樣的表情，據說(shuō)微笑是最美好最迷人的一種。蒙娜麗莎想說(shuō)什么呢？
二、理解“微笑的意義”
朗讀欣賞散文詩(shī)《微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠》。要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中認真思考：微笑意味著(zhù)怎樣的生活態(tài)度？
附：散文詩(shī)《微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠》
微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì )失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì )失去壯觀(guān)，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線(xiàn)的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。
微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠。把塵封的心胸敞開(kāi)，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓豁達寬容回歸。這樣，一個(gè)豁然開(kāi)朗的世界就會(huì )在你的眼前層層疊疊地打開(kāi)：藍天，白云，小橋，流水……瀟灑快活地一路過(guò)去，鮮花的芳香就會(huì )在你的鼻翼醉人地縈繞，華麗的彩蝶就會(huì )在你身邊曼妙地起舞。
微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠。把每一次的失敗都歸結為一次嘗試，不去自卑；把每一次成功都想象成一種幸運，不去自傲。就這樣，微笑著(zhù)，彈奏從容的弦樂(lè )，去面對挫折，去接受幸福，去品味孤獨，去沐浴憂(yōu)傷。微笑的我們，要用微笑的`力量，去關(guān)照周?chē)�，去感化周�(chē)�，去影響周�(chē)�，直到每一個(gè)人的臉上都掛起一片不落的燦爛。
是的，就這樣，我們微笑著(zhù)面對生活帶給我們的一切。
討論并分析：微笑是幸�？鞓�(lè )的流露，意味著(zhù)愛(ài)意，意味著(zhù)樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，友好善意的待人方式，也是人與人之間溝通、合作的橋梁。
樂(lè )觀(guān)——笑對失敗
友善——善待他人
善于合作——競爭與合作
……（還可以是幸福、愛(ài)等等）
三、閱讀課文，按要求寫(xiě)演講稿。
�。�、閱讀課文，明確演講稿的要求：
第一，選好話(huà)題。有獨立見(jiàn)解，有真情實(shí)感。
第二，觀(guān)點(diǎn)明確。條理清楚，邏輯嚴密，事例典型，有說(shuō)服力。
第三，運用表達技巧。遣詞造句簡(jiǎn)明準確，設問(wèn)發(fā)人深省，比喻生動(dòng)形象，排比富有氣勢。
�。�、以“笑看失敗”、“善待他人”或“競爭與合作”為話(huà)題，寫(xiě)一篇演講稿。（１５－２０分鐘）
提示：課文中出現的名言和詩(shī)歌可作道理論據，名人故事和寓言故事都可以作事實(shí)論據。多使用設問(wèn)、比喻、排比等修辭手法，可使演講稿語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力。
�。▽W(xué)生當堂寫(xiě)作演講稿，教師巡堂，進(jìn)行個(gè)別指導）
四、明確演講稿的評價(jià)標準，當堂評講，讓學(xué)生給自己的講稿評分。
�。▽W(xué)生寫(xiě)好了演講稿，但寫(xiě)得怎么樣？應該怎么評價(jià)？他們都不清楚。這個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計意圖是：跟學(xué)生一起對照著(zhù)評價(jià)表，對幾個(gè)學(xué)生講稿的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，并共同給出合理的分數。）
隨機收取幾份演講稿，用投影儀把講稿展示出來(lái)，和學(xué)生一起根據評價(jià)表對講稿進(jìn)行點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并打分。
演講稿評分表（參考）
評價(jià)標準
分值
得分
觀(guān)點(diǎn)明確，有獨立見(jiàn)解
40分
材料有說(shuō)服力，能證明觀(guān)點(diǎn)
30分
善用表達技巧，
語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力
30分
評講結束后，請學(xué)生參考評分表，給自己的演講稿打一個(gè)合理的分數。
五、熟讀并修改自己的演講稿，為下一節課的演講小競賽做準備。
第二課時(shí)
一、導入
一次成功的演講可能會(huì )扭轉一場(chǎng)戰爭的敗局，使一個(gè)瀕臨絕境的企業(yè)起死回生，一個(gè)優(yōu)秀的演講者更容易走向成功之路。寫(xiě)演講稿是為了演講，在演講比賽之前，我們先討論一下我們應該怎樣演講，并制定這次演講的評分標準。（四人小組討論，由小組長(cháng)執筆，擬定評分標準和分值）
二、小組討論（５分鐘）：
�。�、演講要注意什么問(wèn)題？
提示：從講（觀(guān)點(diǎn)、材料、語(yǔ)音、音量等）、演（動(dòng)作大方、表情生動(dòng)等）兩方面討論。
�。�、擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的評分標準。
討論結束，向學(xué)生展示評分表，比較跟他們自己擬定的標準有何異同。
演講評分表（參考）
演講者姓名
觀(guān)點(diǎn)明確（40分）
語(yǔ)音準確、聲音響亮、有感情（20分）
動(dòng)作大方、表情生動(dòng)（20分）
感染力、說(shuō)服力、創(chuàng )造性（20分）
總分合計
三、演講小比賽，同學(xué)和老師作評委。（１5分鐘）
學(xué)生登臺演講，同學(xué)在下面評分，演講結束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，給每個(gè)演講者取一個(gè)平均的分值，選出“演講小明星”。
四、每個(gè)同學(xué)把自己的課桌想象成觀(guān)眾，進(jìn)行演講練習。
五、小結，齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，活動(dòng)結束。
通過(guò)這次演講，希望同學(xué)們都學(xué)會(huì )以樂(lè )觀(guān)、友善、合作的態(tài)度對待生活，《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，讓我們從失敗中站起來(lái)，走向成功！
附：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》歌詞：
人生路上甜苦和喜憂(yōu)/愿意與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌到和等候/要勇敢地抬頭/誰(shuí)愿藏躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌的自由/愿是你心中燈塔的守候/在迷霧中讓你看透
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感動(dòng)/每一份希望在你手中/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/請相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我一直會(huì )在你的左右
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