《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
知識：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)字５個(gè)字，學(xué)會(huì )“卩” “氵” 兩個(gè)部首。了解“傘”字的字理演變過(guò)程。
能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
情感：能讀懂課文的大概內容，感受動(dòng)物與自然的關(guān)系，有愛(ài)護小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)字５個(gè)字，學(xué)會(huì )“卩” “氵” 兩個(gè)部首。了解“傘”字的字理演變過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、激趣導入：
我們知道了家是個(gè)溫馨幸福的港灣，其實(shí)不只我們人類(lèi)有家，小動(dòng)物們也有家，小動(dòng)物的家在哪里？它們又是怎樣快樂(lè )地享受家的幸福的呢？我們一起去看一看吧。
二、隨文識字
1、初讀課文，自主圈畫(huà)二類(lèi)生字，讀準字音。
�。�1）聽(tīng)錄音讀全文
�。�2）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)懂了什么？
�。�3）自己讀課文，畫(huà)出12個(gè)字，看著(zhù)拼音多讀幾遍。
�。�4）師出示課件中的二類(lèi)字，請認識的同學(xué)領(lǐng)讀。
�。�5）認識的同學(xué)可以大聲的讀，記不清的同學(xué)可以小聲的跟讀。
�。�6）搶讀生字
�。�7）開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查學(xué)生的認字情況。
2、自主學(xué)習一類(lèi)字
師：有幾個(gè)字寶寶跳了出來(lái)，他們要重新做一個(gè)自我介紹，比一比哪個(gè)同學(xué)能先記住他們。
�。ǎ保┤~：左右結構，可以用加一加的辦法記住，（口加十）。
�。ǎ玻┳翰考M合法或謎語(yǔ)法，（兩個(gè)人坐在土坡上）。
�。ǎ常┏兀罕容^法，地和池。
�。ǎ矗┓剑簲倒P畫(huà)的方法，直接指導書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。
�。ǎ担┳裕褐i語(yǔ)法，目字戴草帽。
三、朗讀體會(huì )文章大意
師：如果老師把這些字寶寶放在文章中你還能讀的準嗎？
�。�、開(kāi)火車(chē)朗讀，每人一句。
�。�、自讀課文，想一想文中寫(xiě)了什么？
生：文中寫(xiě)了四種小動(dòng)物，有小蟲(chóng)子、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子。
生：秋天的楓葉。
�。�、你最喜歡文中的哪一幅圖，為什么？
�。ǎ保┥旱谝环鶊D，因為小蟲(chóng)子可以用樹(shù)葉當房子，我很喜歡樹(shù)葉建的房子，如果我可以住在里面就更好了。
師：是的小蟲(chóng)子可以住在樹(shù)葉里面真是一件高興的事，如果你是這只小蟲(chóng)子你的心情會(huì )怎么樣？你能用小蟲(chóng)子的心情來(lái)朗讀這一段嗎？
生有感情的朗讀，讀出開(kāi)心的心情。
師：誰(shuí)還愿意讀，想一想應該讀出什么感情？
生：開(kāi)心的。
師：羨慕小蟲(chóng)子的同學(xué)都可以大聲的讀。
�。ǎ玻┥何蚁矚g第二幅圖，因為我喜歡坐船。
師：你如果現在就坐在船上你會(huì )怎么樣？大家可以看一看小螞蟻它的表情什么樣。
生：很開(kāi)心。
生：我想讀一讀這一段。
師：感覺(jué)自己讀的怎么樣？老師認為你讀的很有感情，把小螞蟻的快樂(lè )讀了出來(lái)，你愿意領(lǐng)著(zhù)大家讀一次嗎？
愿意讀的同學(xué)可以站起來(lái)齊讀一遍。
�。�3）生：我喜歡下雨天可以躲在樹(shù)葉下的小魚(yú)。
師：大雨天我們也會(huì )躲在雨傘下面。那我們看一看圖中的小魚(yú)，誰(shuí)想猜一猜它此時(shí)的心情是怎么樣的？
生：這好象有點(diǎn)怕。
生：它在偷看外面的雨點(diǎn)。
生：它在想終于可以在水面上看看下雨的風(fēng)景了。
生：我感覺(jué)小魚(yú)有點(diǎn)調皮，它可以躲在水的下面，可是它卻非在水面上。
師：你的想法真獨特，那你來(lái)讀一讀這段話(huà)好嗎？讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)你是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？
�。�4）師：樹(shù)葉不僅是動(dòng)物們的房子、小船、小傘，還是秋婆婆寫(xiě)給小燕子的信，誰(shuí)知道信中寫(xiě)了什么？
生朗讀秋婆婆信。
生：我不知道為什么小燕子秋天會(huì )飛到南方去呢？
生：因為我們這里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。
師：一片小小的樹(shù)葉是大自然送給這些小動(dòng)物們的禮物，能生活在這美麗的大家庭里，可真是一件幸福的事。
四、總結學(xué)習體會(huì )
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么體會(huì )？
生：我真羨慕小動(dòng)物們，它們的家真是太美了。
第二節
一、情境導入
師播放帶有動(dòng)物叫聲的音樂(lè )請同學(xué)們欣賞。
師：同學(xué)們這到處充滿(mǎn)歡歌的地方就是小動(dòng)物們的家，這節客讓我們繼續到小動(dòng)物們的家里去做客吧。
二、朗讀品味課文
�。�、師：你認為大自然美嗎？從課文中哪里能看出來(lái)？請你細細的朗讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出這樣的句子。
�。�、生匯報
生：我認為第一段的這句話(huà)很美（晴朗的天空碧藍碧藍，遼闊的田野金黃金黃，滿(mǎn)山的楓葉火紅火紅）
師：聽(tīng)了你的朗讀我也覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了大自然的美，老師也控制不住自己的感情也想讀一讀，你們能聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。�、師有感情的范讀，讓同學(xué)們再受一次感染，體會(huì )大自然的美。
�。�、師：你喜歡像老師這樣讀嗎？現在你喜歡哪句就可以讀哪句。
三、邊讀詞語(yǔ)邊涂色
�。�、師：你眼中的大自然是什么樣的？你能用一兩個(gè)詞形容下嗎？
生說(shuō)詞：碧藍的天空、金黃的田野、游來(lái)游去的小魚(yú)……
�。�、師中也給了我們很多的詞，你能讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生讀詞語(yǔ)
�。�、美麗的大自然在我們每個(gè)人的眼中是不一樣的，那用你手中的畫(huà)筆給我們的大自然涂上你喜歡的顏色，讓大家知道你眼中的大自然是什么樣的。
生涂顏色，師巡視指導。
�。�、把涂好的顏色擺在桌子上，請同學(xué)互相看評一評，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)涂的好。
四、總結收獲
�。�、師總結這節課，同學(xué)們的學(xué)習情況。
�。�、生自由匯報自己的收獲。
五、板書(shū)設計
小動(dòng)物的家
葉(yè) 坐(zuò) 池(chí) 方(fāng) 自(zì)
�。ǹ冢ㄣ撸�
四方 坐車(chē) 自我 葉子 水池 坐下
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇2
[ 活動(dòng)目標 ]
1 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經(jīng)驗拼出一幅有情節的畫(huà)面，并能用一段完整連貫的語(yǔ)句將畫(huà)面的主要內容有順序地表達出來(lái)。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛(ài)的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。
2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。
3 、學(xué)習評價(jià)他人的講述。
4 、認識各種小動(dòng)物的生活習性。
[ 重點(diǎn) ]
認識小動(dòng)物的家。
[ 難點(diǎn) ]
完整連貫地講述
[ 設計思路 ]
幼兒以前已認識了不少的小動(dòng)物，了解了一些關(guān)于小動(dòng)物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語(yǔ)言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進(jìn)一步加深了解。通過(guò)幼兒動(dòng)手拼圖并把拼圖內容講述出來(lái)，使幼兒在做中玩，在玩中學(xué)，激起幼兒動(dòng)口的興趣，從而達到對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓練的目的。并可以使幼兒學(xué)到一些科學(xué)知識。
[ 活動(dòng)準備 ]
1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動(dòng)物圖片若干。
2 、播放動(dòng)物科教片，觀(guān)察小動(dòng)物的家是什么樣子的。
[ 活動(dòng)過(guò)程 ]
1 、開(kāi)始部分：
出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹(shù)木等場(chǎng)景，教師引導幼兒有條理地觀(guān)察，并說(shuō)：“美麗的大森林里，住著(zhù)一些小動(dòng)物，教師一放音樂(lè )，它們就紛紛回家了。小朋友跟著(zhù)音樂(lè )想象，把這些小動(dòng)物找出來(lái)放在背景圖上�！�
教師播放音樂(lè )，樂(lè )曲中有輕快活潑的樂(lè )段，也有恐怖可怕、平穩舒緩的樂(lè )段，幼兒每二人一組，根據想象將小動(dòng)物放在自己面前的小背景圖上。
教師提問(wèn)：這些小動(dòng)物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰(shuí)？請小朋友自己先講講。
2 、中間部分：
�。� 1 ）幼兒分組講述：
幼兒自由地講述自己擺放的“小動(dòng)物的家”，教師巡回指導，傾聽(tīng)幼兒的講述，引導幼兒圍繞著(zhù)“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰(shuí)？”等話(huà)題完整連貫地講述。
�。� 2 ）學(xué)習新的講述經(jīng)驗：
教師根據幼兒自由講述的情況，有重點(diǎn)地示范講述“小動(dòng)物的家”。
A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開(kāi)始講，逐漸過(guò)渡到圖的中間，最后講圖的下方。
B 、講述時(shí)注意詞匯的豐富性。如“有的動(dòng)物生活在池塘里，有的動(dòng)物生活在草叢里，還有的生活在大樹(shù)上�！庇秩纭靶⊥米幼≡诿利惖男『舆�，那兒開(kāi)著(zhù)五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹(shù)上，它每天都要準時(shí)將小兔子叫醒�！�
�。� 3 ）集中傾聽(tīng)：
A 、幼兒再次擺放動(dòng)物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學(xué)的講述經(jīng)驗。
B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習。
�。� 4 ）鞏固和再實(shí)踐：
每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動(dòng)物的家”。教師提醒幼兒講述時(shí)運用想象力，講述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。
3 、結束部分：教師評議幼兒的活動(dòng)情況，對有進(jìn)步的幼兒給予表?yè)P。
4 、活動(dòng)的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動(dòng)物，小動(dòng)物的家在什么地方？也可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護小動(dòng)物。
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇3
活動(dòng)目標：
1、能用各種盒子及輔助材料創(chuàng )造性地建構各種各樣的房子，能根據提供的材料自由分工合作、互相協(xié)作的進(jìn)行搭建。
2、在游戲中能夠充分的表現美和創(chuàng )造美，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力及想象能力。
3、樂(lè )于幫助小動(dòng)物們建造冬日家園，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的.情感。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
5、樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：已有搭建的相關(guān)經(jīng)驗。
2、物質(zhì)材料準備：各種各樣的大小、形狀不一的盒子、各種各樣的動(dòng)物。
3、環(huán)境準備：空曠安全的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒為動(dòng)物建構家園的興趣。
2、引導孩子們積極主動(dòng)的參與幼兒，從而提高幼兒的想象、創(chuàng )造能力。
指導要點(diǎn)：
�。�1）教師鼓勵幼兒用不同的搭建方法，相互協(xié)作建造小動(dòng)物家園。
�。�2）根據游戲主題，嘗試用不同材料拼、搭等形式搭建各種造型。
�。�3）教師提醒整理余下游戲材料，按類(lèi)擺放整齊，清理場(chǎng)地。
3、游戲結束。
�。�1）師生共同參觀(guān)為小動(dòng)物們搭建好的家園，并把小動(dòng)物送回家。
�。�2）根據搭建情況進(jìn)行小結，活動(dòng)結束。
"小動(dòng)物"在陽(yáng)光下、在房子邊愉快地唱歌、跳舞、做游戲。
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè )，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現在是什么季節?(秋季)
你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線(xiàn)索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請大家聽(tīng)老師讀課文。
3、請你跟老師一起讀課文。
4、小組練習讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請同學(xué)們結合畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)
還有哪些小動(dòng)物會(huì )把什么當作自己的家?
8、畫(huà)出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習一、二類(lèi)生字。
(1)出示一、二類(lèi)生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習一類(lèi)生字。
當：多音字又讀“當時(shí)”。
葉：課文中出現好多次“樹(shù)葉”這個(gè)詞語(yǔ)，我們來(lái)學(xué)習“葉”字，學(xué)習新的偏旁“口”，你還知道哪些帶有“葉”字的詞語(yǔ)?
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì )意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導朗讀：
1)課文的第一段要讀出對秋天的喜愛(ài)之情。如：“碧藍碧藍”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說(shuō)的那句話(huà)語(yǔ)速要稍快些。
三、復習鞏固
說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。
板書(shū)設計：
小動(dòng)物的家
小蟲(chóng)房子
螞蟻樹(shù)葉小船
小魚(yú)小傘
燕子信
作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)設想
《給小動(dòng)物一個(gè)家》是一節一年級活動(dòng)課。通過(guò)本次活動(dòng)培養學(xué)生愛(ài)護、關(guān)心小動(dòng)物，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。我們根據學(xué)生原有的認知基礎和年齡特點(diǎn)，并結合不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念，在設計本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：
1、探索活動(dòng)課教學(xué)的新思路。
一般活動(dòng)課的教學(xué)，教師通常的做法是利用的現有材料，形式單一，有較大的局限性。本次活動(dòng)課力求擺脫傳統的束縛，大膽設想，讓學(xué)生自己去觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物，走近小動(dòng)物，最后用喜歡的方式給小動(dòng)物一個(gè)家等一系列開(kāi)放、有趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)腦，各得其所，力求體現不同的人，設計不同的家的教學(xué)思想。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過(guò)程。
讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)材料的提供和處理過(guò)程，一方面會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息和創(chuàng )造性地處理信息，另一方面，學(xué)生會(huì )感到活動(dòng)的材料是自己提供的，從而會(huì )主動(dòng)承擔起設計成果的責任。例如在課前讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去觀(guān)察了解小動(dòng)物，在課結束時(shí)評選動(dòng)物小博士等。
3、走近身邊的小動(dòng)物。
我們在平時(shí)只要談起什么動(dòng)物，學(xué)生只知道動(dòng)物的名稱(chēng)而已，比如說(shuō)：這是小狗、這是小貓，但并不了解這些動(dòng)物是怎樣生活的，即使身邊有小動(dòng)物也沒(méi)有走近小動(dòng)物去觀(guān)察、關(guān)心、愛(ài)護它們。通過(guò)本次活動(dòng)，意在培養孩子的愛(ài)心，讓孩子們懂得生活中離不開(kāi)關(guān)愛(ài)那怕是一個(gè)小小的動(dòng)物。
二、課堂實(shí)錄。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)很多小動(dòng)物，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎?
生：喜歡。
師：冬天到了，小朋友們感覺(jué)怎么樣?
生：好冷。
師：小動(dòng)物們也感覺(jué)很冷，怎么辦呢?
生1：我把帽子給它戴。
生2：讓它們呆在家里不出門(mén)。
生3：我給它們蓋房子。
生4：我給它們一個(gè)溫暖的家。
師：同學(xué)們都很關(guān)心、愛(ài)護小動(dòng)物，明天，我們就用自己的小手給小動(dòng)物創(chuàng )造一個(gè)溫暖的家，大家說(shuō)好不好?
生(齊)：好!
(二)指導方法、明確要求。
師:你了解哪些小動(dòng)物呢?你是通過(guò)什么方法了解這些小動(dòng)物的?
生：（略）
(教師板書(shū)：看電視《動(dòng)物世界》、看畫(huà)報、問(wèn)家長(cháng)。)
師：除了以上介紹的這些方法，你還可以采取什么方法?
生1：爸爸用電腦給我查詢(xún)。
生2：還可以自己去觀(guān)察。
師：你打算觀(guān)察什么動(dòng)物?
生1：我打算觀(guān)察小狗。
生2：我觀(guān)察小貓。
生3：我觀(guān)察小魚(yú)。
師：你打算靠自己的眼睛和愛(ài)心去觀(guān)察小動(dòng)物。你真了不起!你將來(lái)一定會(huì )成為動(dòng)物博士。
�。ò鍟�(shū)：電腦查詢(xún)、自已觀(guān)察）
師：今天回去后，請同學(xué)們采用自己喜歡的方式了解小動(dòng)物，并且準備好有關(guān)材料：
�、俸窦埧�2張。
�、谛〉�、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。
(三)學(xué)生實(shí)踐，教師跟蹤指導。
(過(guò)程略)
(四)課堂交流，討論評價(jià)。
(教室布置：黑板上書(shū)寫(xiě)美術(shù)字給小動(dòng)物一個(gè)家，學(xué)生課桌分組排列成月牙形。)
l、給自己的小組取一個(gè)名字(學(xué)生起的名字有可愛(ài)的小動(dòng)物、溫暖的家、給小動(dòng)物一個(gè)家等)。
2、小組講述自己了解的小動(dòng)物。
3、發(fā)揮想象，大膽設計給小動(dòng)物一個(gè)家。
4、學(xué)生討論、交流自己的構思。
5、學(xué)生制作的方法有：a、繪畫(huà)
b、剪貼
c、樹(shù)葉貼畫(huà)
d、利用廢品制作
6、引導學(xué)生在動(dòng)物周?chē)罴舆m當的背景(如花、草、樹(shù)木等)給他們一個(gè)溫暖而舒適的家。
7、用彩筆涂上適當的顏色。
8、說(shuō)一說(shuō)。
各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰(shuí)給小動(dòng)物的家最合適。
活動(dòng)總結：
(1)評選動(dòng)物小博士
(2)舉辦作品展覽。
三、活動(dòng)反思。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng )新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現在以下幾個(gè)方面。
1、活動(dòng)目標的優(yōu)化整合。
本次活動(dòng)課教學(xué)中，我們不難發(fā)現，我并沒(méi)有僅僅停留在給小動(dòng)物一個(gè)家這一淺顯的層面上，更注重發(fā)展性和開(kāi)放性領(lǐng)域里的目標，如培養學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的意識和為動(dòng)物設計家的能力、主體意識，以及創(chuàng )新精神，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗到成功感等。又如，在講述自己了解的動(dòng)物時(shí)，有一學(xué)生講得很靦腆，與其他學(xué)生的精彩發(fā)言相比，確實(shí)微不足道，但我知道能上臺面向全班發(fā)言對他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不容易了，我還是表?yè)P了他，向他豎起了大拇指。因為我在努力實(shí)踐讓不同的學(xué)生在活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。
2、活動(dòng)方式的靈活多樣。
這次活動(dòng)課一改全班用一種方法來(lái)完成活動(dòng)任務(wù)的方式，而是由學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動(dòng)，如常分組討論，小組合作，讓學(xué)生畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見(jiàn)，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫(xiě)意圖，采取靈活多樣的形式上好活動(dòng)課，為學(xué)生思維與能力的發(fā)展尋求一塊合適的土壤等問(wèn)題確實(shí)值得做文章。
3、活動(dòng)準備的充分周全。
一堂活動(dòng)課上得成功與否，課前的準備是關(guān)鍵。在上這節課之前，我布置讓學(xué)生通過(guò)多種途徑如：看電視、看畫(huà)板、問(wèn)家長(cháng)、征得父母幫助等，獲取相關(guān)信息和資料，并親自觀(guān)察自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)加強學(xué)生對動(dòng)物的了解。其次，是讓學(xué)生準備好上課時(shí)用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準備工作，為這堂活動(dòng)課的成功奠定了基礎。
4、需進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
�。�1）由于本節活動(dòng)課較多地采取了小組討論合作的形式進(jìn)行，雖然注重培養了學(xué)生的合作精神，但同時(shí)也滋生了一部分學(xué)生思維上、動(dòng)手上的惰性，會(huì )不會(huì )使他們產(chǎn)生過(guò)份依賴(lài)呢？
�。�2）給小動(dòng)物一個(gè)家部分學(xué)生有可能比較陌生，其內容對陌生的學(xué)生恐怕難合口味，果真如此，那么創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣是否存在很大的局限呢？
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標
1.了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境。
2.學(xué)習詩(shī)歌，并嘗試運用自己的生活經(jīng)驗仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
課件準備：“動(dòng)物”組圖；《小動(dòng)物的家》詩(shī)歌音頻及圖片；《小動(dòng)物的家》詩(shī)歌圖譜。
紙面教具：《小動(dòng)物的家》。
活動(dòng)過(guò)程
一：放組圖，鼓勵幼兒根據經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的家
——我們班來(lái)了很多動(dòng)物朋友，看看都有誰(shuí)？
——這些動(dòng)物的家在哪里呢？
二：播放詩(shī)歌及圖片，令幼兒欣賞，了解動(dòng)物的家
1.播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導幼兒初步理解詩(shī)歌。
2.再次播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導幼兒用詩(shī)歌中的句式回答問(wèn)題。
三：播放詩(shī)歌音頻及圖譜，引導幼兒學(xué)念詩(shī)歌
1.播放詩(shī)歌音頻及圖譜，鼓勵幼兒跟念詩(shī)歌。
2.鼓勵幼兒看著(zhù)圖譜嘗試念出詩(shī)歌內容。
3.師幼對念詩(shī)歌，教師念上半句，幼兒念下半句，之后輪換。
四：師幼交流，令幼兒嘗試根據詩(shī)歌句式仿編詩(shī)歌
——你還知道哪些小動(dòng)物？它們的家在哪里？
——請你把它們編進(jìn)詩(shī)歌里。
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇7
游戲目標：
1、練習蹬腳踏車(chē)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性。提高平衡能力。
2、培養幼兒勇敢、愛(ài)護小動(dòng)物的精神。
3、能根據指令做相應的動(dòng)作。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調性。
游戲準備：
腳踏車(chē)2輛、變形平衡木2個(gè)、大紙箱2只、活動(dòng)前與幼兒共同收集的小動(dòng)物玩具若干（為幼兒人數2—3倍）
游戲玩法：
將幼兒分成人數相等的2路縱隊，站在場(chǎng)地一端；每隊之間放置大紙箱一個(gè)；場(chǎng)地中間設置“山洞”；場(chǎng)地 另一端的變形平衡木兩側放置小精靈玩具若干。 老師發(fā)令后，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車(chē)鉆過(guò)“山洞”、到達“浮橋”。上橋救起1個(gè)小動(dòng)物，并帶著(zhù)小動(dòng)物踩腳踏車(chē)原路返回，第2名幼兒再出發(fā)。在規定時(shí)間內比哪一隊救到的 小動(dòng)物數量多為勝隊。
游戲規則：
1、必須雙手扶把腳踏車(chē)至“浮橋”；待上橋后 才能救小精靈。
2、若游戲中途發(fā)生意外情況或未帶小動(dòng)物成功返 回應在原地重新通過(guò)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，大班幼兒基本能夠進(jìn)行投擲并體驗做“小爸爸”的自豪，小班幼兒也從中鍛煉了鉆爬的能力，體會(huì )與“爸爸”合作的快樂(lè )�？傮w來(lái)說(shuō)，目標基本達成。
但其中也有一些不足的地方：
1、由于接觸幼兒時(shí)間較短，對幼兒的實(shí)際個(gè)體經(jīng)驗把握得不夠充分，個(gè)別行為習慣較差的幼兒不能很好地帶入游戲。
2、教師語(yǔ)言缺乏一定的準確性，在“救救小動(dòng)物”的環(huán)節，教師出現讓幼兒排隊救動(dòng)物的現象，顯得不夠精煉。
3、在活動(dòng)道具的準備上，“工具包”的使用反而變成了幼兒的負累，幼兒在過(guò)河的過(guò)程中始終要帶著(zhù)他的“工具包”，幼兒甚至已經(jīng)丟掉了，教師必須反復強調，可以刪除。
《小動(dòng)物的家》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1引導幼兒認識一些常見(jiàn)的主食、副食及青菜的名稱(chēng)。品嘗中分辨甜、酸、苦、咸、淡等不同味道。
2學(xué)習正確的進(jìn)餐方法，不挑食，飯菜搭配進(jìn)餐。
3培養幼兒主動(dòng)進(jìn)餐，堅持愉快情緒。
4探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備：
1錄音機、優(yōu)美音樂(lè )磁帶；
2將桌子分別圍成四個(gè)組，布置成家的感覺(jué)，桌面上分別放有小貓、小狗、小雞、小兔的動(dòng)物立體形象。
活動(dòng)過(guò)程：
1激發(fā)興趣：
優(yōu)美音樂(lè )的伴奏下，談話(huà)：
師：小朋友們今天呢小動(dòng)物們要請你去做客�？�，誰(shuí)請客呀？
請幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)并做相應的動(dòng)作）
2引導幼兒到自己喜歡的動(dòng)物家做客：
3認識飯菜：
師：哪位客人愿意說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們請大家吃什么呀？聞一聞?dòng)惺裁次�？嘗一嘗有什么味？
幼兒回答后，教師小結）
4幼兒進(jìn)餐，教師以小動(dòng)物的口吻進(jìn)行指導：
1提醒小客人吃飯時(shí)坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。
2不挑食，一口飯一口菜搭配吃，不當漏嘴巴。
5結束：
1收拾餐具：
師：小朋友們吃完后，協(xié)助小動(dòng)物們把碗和小勺收拾好行嗎？
請幼兒將餐具放在指定的地方）
2跟小動(dòng)物道別，戶(hù)外散步。
活動(dòng)評析：
本次活動(dòng)十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。將進(jìn)餐的教育目標巧妙地融入了游戲當中。孩子們通過(guò)到小動(dòng)物家做客激發(fā)了進(jìn)餐的欲望，從而積極主動(dòng)、愉快地進(jìn)餐，并在不時(shí)變換動(dòng)物的環(huán)節下，始終堅持新鮮感，逐步建立起了良好的進(jìn)餐習慣。
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認識到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學(xué)習的過(guò)程中，不斷地發(fā)現問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準確地掌握知識。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習積極性。
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