小學(xué)課文《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)３個(gè)生字。
�。�、學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
教學(xué)準備
教師：制作教學(xué)課件、動(dòng)物卡片（生字）及課文插圖
學(xué)生：了解雪后大地的變化、生字卡片
教學(xué)流程
一．創(chuàng )設情境激趣 課題質(zhì)疑導學(xué)
出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景
冬爺爺：小朋友，你們好!可愛(ài)的秋姑娘走了，我悄悄來(lái)到了你們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來(lái)之后，大地都有哪些變化呢？課件展示白雪紛紛落下的情景。
生１：我想知道動(dòng)物是怎么畫(huà)畫(huà)的？
生２：我想知道都有哪些動(dòng)物參加畫(huà)展？
生３：我想知道它們畫(huà)的作品像什么？
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二．自主識字
學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫(huà)出要求認識的生字，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式認字。
三、合作交流
1、四人小組交流自學(xué)情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。
�。ń處焻⑴c學(xué)生的小組學(xué)習活動(dòng)，傾聽(tīng)并及時(shí)給予指點(diǎn)。）
2、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語(yǔ)和課文朗讀，并組織評價(jià)，指導讀好句子。
�。ńo學(xué)生提供自主學(xué)習的時(shí)空，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法識字，并通過(guò)交流學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生之間互動(dòng)互助的作用。）
四、品讀領(lǐng)悟
�。保n件展示雪地里走來(lái)一群（１） 把學(xué)生帶進(jìn)課文所描述的情境中，交流自己的感受。
�。ǎ玻� 看圖自讀，嘗試畫(huà)出自己不懂的問(wèn)題，準備全班討論。
�。ǎ常� 在賞讀中理解課文，體會(huì )３~４句的意思。 并用比較法，配合觀(guān)察課件畫(huà)面的變化，
分組討論交流，比較四種動(dòng)物腳印的區別，想一想它們是怎樣畫(huà)畫(huà)的。
�。玻龑W(xué)生自由選擇課題中的.一個(gè)問(wèn)題，試著(zhù)從課文中找出相關(guān)的句子，邊讀邊思考問(wèn)
題，然后小組交流。（教師再引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文1~4句）
�。ㄔ试S學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主選擇學(xué)習內容利用閱讀期待，重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養語(yǔ)感，體現學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習）
3． 出示課文插圖，創(chuàng )設課文情景
�。�1）學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，想一想該怎么讀。
�。�2）請幾個(gè)學(xué)生試讀，其他學(xué)生當評
委參與評價(jià)。
�。�3）教師引讀第３句，速度稍快，語(yǔ)調一起一伏，表現出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。
�。�4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫(huà)家的自豪感。
�。�5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。
�。ㄖ匾暲首x訓練的層次性，重點(diǎn)處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）
4．邊看課件“小畫(huà)家”們畫(huà)畫(huà)的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）
5．做課后“讀讀連連”
五、鞏固延伸．
�。�、用“動(dòng)物王國畫(huà)展邀請卡”的游戲形式（動(dòng)物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。
�。�、認寫(xiě)３個(gè)生字。
�。ǎ保� 學(xué)生觀(guān)察課后“我會(huì )寫(xiě)”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。
�。ǎ玻┙處熖嵝褜W(xué)生“幾”、“魚(yú)”在書(shū)寫(xiě)上的不同點(diǎn)，重點(diǎn)指導練寫(xiě)“魚(yú)”字。
�。ǎ常⿲W(xué)生在課后田字格中描紅臨�。硞�(gè)生字，教師巡視及時(shí)加以指導。
�。ǎ矗┱故静糠謱W(xué)生寫(xiě)的字，師生共同參與評價(jià)，再各自練寫(xiě)。
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