關(guān)于風(fēng)箏的教學(xué)設計范文

　　學(xué)習目標：

　　知識與能力：

　　1、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解憧憬、垂頭喪氣等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　2、通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書(shū)，以讀促理解，感悟課文情境。

　　過(guò)程與方法：

　　1、在做、放、找風(fēng)箏的過(guò)程中，感受小伙伴的心情變化。

　　2、以幸福鳥(niǎo)統領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。

　　3、以讀入情入境，以讀呈情呈境，以讀悟情悟境。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1、感悟小伙伴們做、放、找風(fēng)箏時(shí)的幸福

　　2、學(xué)習小伙伴們在傷心失望時(shí)仍然充滿(mǎn)希望，不斷尋找幸福的信心和勇氣。

　　一、聯(lián)系生活經(jīng)驗，導入風(fēng)箏

　　同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？

　　誰(shuí)愿意把自己放風(fēng)箏的心情跟大家說(shuō)說(shuō)？（請三至四位學(xué)生談放風(fēng)箏的感受）

　　談得很好，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到38頁(yè)，看看關(guān)于風(fēng)箏（貼出風(fēng)箏），課文告訴了我們什么？小組一起先讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　二、感受 憧憬，體會(huì )讀書(shū)

　　學(xué)生初讀課文后，老師引導：剛才大家讀得很認真，課文給我們講了一個(gè)什么故事？

　　根據學(xué)生說(shuō)的情況，初步感知全文內容（板書(shū)：做、放、找），并相機導入學(xué)習課文第二段做風(fēng)箏

　　是��！幾根細葦，幾張紙，就做成了風(fēng)箏，并出示幻燈片：

　　我們精心做著(zhù)，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

　　學(xué)生默讀幻燈片上的內容。邊讀邊想：讀了這段話(huà)，你想到了什么？

　　結合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)擊幻燈片，憧憬、幸福鳥(niǎo)變色顯示

　　理解憧憬的意思，并想象小伙伴做風(fēng)箏時(shí)會(huì )有什么憧憬和向往？（板書(shū)憧憬）

　　能通過(guò)你的朗讀把你想到的表達出來(lái)嗎？（2至3人讀）

　　風(fēng)箏里有著(zhù)我們美好的憧憬，所以我們才把它叫幸福鳥(niǎo)

　　三、放飛風(fēng)箏，師生合作讀書(shū)

　　讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的幸福鳥(niǎo)吧。

　　老師朗讀：我們去放風(fēng)箏。一個(gè)人用手托著(zhù)，另一個(gè)人牽著(zhù)線(xiàn)，站在遠遠的地方（遠遠重讀），說(shuō)聲（學(xué)生讀）放（大聲讀，聲音響亮而快速），那線(xiàn)（學(xué)生讀）一緊一松（并做拉線(xiàn)的動(dòng)作），風(fēng)箏（學(xué)生讀）凌空而起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中（學(xué)生讀）翩翩飛舞著(zhù)（做動(dòng)作），我們快活地喊叫著(zhù)，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：（學(xué)生讀）放得這么高�。ㄖ笇В翰粔蚋�，再讀。）

　　村里人夸我們的風(fēng)箏放得這么高！，此情此景，我感到（學(xué)生說(shuō)）老師板書(shū)：快活等。

　　是��！風(fēng)箏帶著(zhù)我們的憧憬，越飛越高，高過(guò)了飛鳥(niǎo)，高過(guò)了白云，飛向了藍天。小鳥(niǎo)見(jiàn)了，高興地對幸福鳥(niǎo)說(shuō)（學(xué)生說(shuō)），白云笑著(zhù)和幸福鳥(niǎo)打招呼（學(xué)生說(shuō)）

　　讓我們再放放風(fēng)箏吧�。ㄅ錁�(lè )共同朗讀，讀出放風(fēng)箏時(shí)的快活、自豪）

　　四、尋找風(fēng)箏，朗讀悟情

　　風(fēng)箏把我們的名字帶上藍天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空�？墒�，意想不到的事發(fā)生了，（展示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：快活地放風(fēng)箏風(fēng)箏斷了線(xiàn)失望的我們看見(jiàn)水磨坊）

　　小伙伴們，此時(shí)此刻，你的心情（學(xué)生說(shuō)），激發(fā)學(xué)生暢談自己觀(guān)看動(dòng)畫(huà)后的感受。

　　學(xué)生暢談自己看配樂(lè )動(dòng)畫(huà)后的感受。

　　是��！風(fēng)箏不見(jiàn)了，幸福鳥(niǎo)不見(jiàn)了，我們都很傷心（板書(shū)：傷心），我們急切地盼望能找到它，讓我們一起去找找風(fēng)箏吧。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　在什么情況下，你才會(huì )垂頭喪氣？（理解垂頭喪氣并說(shuō)話(huà)）

　　有希望找到嗎？（能）

　　就在我們垂頭喪氣的'時(shí)候，一抬頭，看見(jiàn)了（學(xué)生說(shuō)水磨坊）

　　出示幻燈片：

　　那兒找過(guò)了嗎？（讀出希望又有一點(diǎn)擔心的語(yǔ)氣）

　　沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定幸福鳥(niǎo)就在那兒呢。（讀出滿(mǎn)懷希望的語(yǔ)氣）

　　先請兩位學(xué)生讀對話(huà)，并談?wù)勛约赫f(shuō)這句話(huà)時(shí)心里想了些什么？

　　抓住說(shuō)不定進(jìn)行句式、語(yǔ)氣訓練，換一定、肯定加強希望的語(yǔ)氣。

　　再讀對話(huà)，男女同學(xué)分讀，讀出希望、信心。

　　9、于是，幻燈片出示：

　　我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥(niǎo)

　　剛才你們一定能找到，可故事的結尾卻沒(méi)有說(shuō)能找到，給我們留下了一個(gè)（省略號變色顯示），同桌、小組討論討論，省略號想告訴我們什么呢？

　　學(xué)生交流自己的想象。

　　五、拓展：尋找幸福鳥(niǎo)

　　小伙伴們，能告訴我嗎？我們僅僅是為了尋找一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？

　　六：總結全文

　�。ńY合板書(shū)），我們在尋找幸福鳥(niǎo)帶給我們的快樂(lè )、幸福和憧憬，我們是在尋找我們幸福的寄托！只要我們尋找下去，總有一天，我們會(huì )找到我們的幸福鳥(niǎo)。

　　師生齊讀最后一段：

　　我們向那房子跑去，繼續尋找我們的幸福鳥(niǎo)（學(xué)生根據自己感受體悟讀書(shū)）

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