《絲綢之路》教學(xué)設計與資料補充

　　一、交流資料，引入新課

　　1．課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來(lái)我們做以交流。

　�。�1）小組交流，

　　教師

　　巡視指導。

　�。�2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價(jià)，并對認真搜集資料的

　　學(xué)生

　　給予鼓勵。

　　教出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2．這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問(wèn)題呢？

　　預測：

　�。�1）什么是絲綢之路？

　�。�2）那是一條怎樣的路？

　�。�3）圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？

　　……

　　【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問(wèn)題。這些都體現了新課程的要求�！�

　　二、初讀課文，整體感知我想

　　此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進(jìn)入課文之中。[教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內容，提供感性的認識。引起學(xué)生學(xué)習的興趣。]

　　1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的

　　方法

　　解決。

　　2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　�。ㄗ髡呦让鑼�(xiě)了陜西西安的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場(chǎng)面）。

　　三、感悟課文，積累語(yǔ)言

　　學(xué)習第1自然段：

　　1．學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：你從這個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì )到什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門(mén)外。

　�。�2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場(chǎng)面。

　�。�3）抓住精神飽滿(mǎn)、栩栩如生、滿(mǎn)載貨物、商旅不絕等

　　詞語(yǔ)

　　想象當年絲綢之路的絡(luò )繹繁華的場(chǎng)面。

　�。�4）指名讀這一自然段。

　　學(xué)習2D13自然段：

　　1．默讀課文2D13自然段，思考以下問(wèn)題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

　　2．學(xué)生小組內交流，教師巡視。

　　3．全班交流。根據學(xué)生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內容：

　�。�1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會(huì )安息國歡迎場(chǎng)面的隆重。

　�。�2）從兩國使者的互贈禮品的場(chǎng)面描寫(xiě)，體現了這條路是中西方友好的往來(lái)之路。也體現了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。

　�。�3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來(lái)，使他們能夠互通有無(wú)，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

　　[通過(guò)這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場(chǎng)面，感受絲綢之路的歷史意義]

　　4．指導學(xué)生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時(shí)那種熱鬧繁華的場(chǎng)景。體會(huì )絲綢之路的偉大意義。

　　5．同學(xué)們在課前收集資料的時(shí)候，已經(jīng)了解到張騫在開(kāi)發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬(wàn)苦，但可以說(shuō)他創(chuàng )造的是一條偉大的路，那么，此時(shí)的，面對這偉大的創(chuàng )舉，最想說(shuō)些什么呢？把你的想法和你的同學(xué)交流一下，并說(shuō)出來(lái)。

　　學(xué)習最后一個(gè)自然段

　　讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )省略的內容會(huì )是什么？

　　這不盡的遐想可能是什么？你也來(lái)想象一下，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。

　　四、體會(huì )寫(xiě)法感讀課文

　　1．讀讀文章的開(kāi)頭和結尾，你體會(huì )到了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2．在體會(huì )一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

　　3．再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

　　五、師生

　　總結，明確文章主旨

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　六、置留作業(yè)，激起熱愛(ài)西部之情

　　絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來(lái)許多好處，也是中國人的驕傲，回問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)�他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì )夸獎你的。

　　練習設計

　　1．請你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。

　　如栩栩如生、（ ）（ ） （ ）（ ）

　�。� ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

　　2．望著(zhù)這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　�。�1）畫(huà)出

　　句子

　　中的有關(guān)聯(lián)想的內容。用────標出。

　　摹寫(xiě)句子：

　�。�2）望著(zhù)高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、____________________________________________________________________________

　　3．如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著(zhù)小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫(xiě)下來(lái)。

　　__________________________________________________________________________

　　教學(xué)建議

　　1．導入新課時(shí)，可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線(xiàn)路線(xiàn)，讓學(xué)生了解當時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學(xué)生對絲綢之路有一個(gè)感性的`認識。

　　2．本文為略讀文章，應以學(xué)生自讀自悟為主，讓學(xué)生結合自學(xué)提示，了解課文內容，在感悟的基礎上進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí)可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學(xué)生可以自行提出一些問(wèn)題，然后教師借機引導并組織學(xué)生進(jìn)行討論，在交流中深入體會(huì )文章內容。

　　3．本文語(yǔ)言生動(dòng)，史實(shí)與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時(shí)指導朗讀。通過(guò)感情朗讀感受文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受絲綢之路的歷史作用，感受場(chǎng)景描寫(xiě)的具體可感，感受文章四字詞語(yǔ)的清新自然。

　　資料補充

　　張騫與絲綢之路

　　在古城西安玉祥門(mén)外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著(zhù)滿(mǎn)載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開(kāi)辟絲綢之路，建立豐功偉績(jì)的紀念和歌頌。

　　公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著(zhù)一件絲綢長(cháng)袍到劇院看演出。誰(shuí)料，他比演員更引人注目，滿(mǎn)劇場(chǎng)的人都把眼光盯在這件從來(lái)未見(jiàn)過(guò)的絲袍上。當大家知道這是中國生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著(zhù)中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說(shuō)起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。

　　張騫（公元前？――前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開(kāi)拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開(kāi)辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長(cháng)安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開(kāi)通。通過(guò)這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來(lái)非常頻繁，促進(jìn)了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學(xué)家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱(chēng)。后來(lái)在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

【《絲綢之路》教學(xué)設計與資料補充】相關(guān)文章：

絲綢之路教學(xué)設計05-26

《絲綢之路》教學(xué)設計05-14

《絲綢之路》的教學(xué)設計12-16

課文絲綢之路教學(xué)設計02-05

張騫與絲綢之路教學(xué)設計03-05

《絲綢之路》的教學(xué)設計范文10-24

《絲綢之路》的教學(xué)設計模板07-01

《絲綢之路》教學(xué)設計及反思11-19

人教版《絲綢之路》教學(xué)設計07-02