《絲綢之路》的教學(xué)設計模板
一、教學(xué)設計思想
教材分析
本課的內容體現了世界文明傳承的空間聯(lián)系，重點(diǎn)介紹了我國古代最重要的對外交通線(xiàn)──絲綢之路，生動(dòng)展現了它在歷史上的地位和價(jià)值。在新的時(shí)代里，古老的絲綢之路又重新煥發(fā)青春，繼續為現代化建設服務(wù)。
本課內容的難度和容量并不大，因而在教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析、運用能力。在教學(xué)方法上，堅持老師的主導作用和學(xué)生的主體作用相結合，在課堂上創(chuàng )造故事情境、漫畫(huà)情境、實(shí)驗情境等方法以增強教學(xué)效果，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。
教學(xué)目的
知識與能力：通過(guò)動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線(xiàn)路、交流的內容，及其在古代經(jīng)濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。
過(guò)程與方法：通過(guò)讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書(shū)本中的信息轉化到圖上；通過(guò)對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學(xué)習，逐步具備對比分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養熱愛(ài)祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹(shù)立強烈的民族自豪感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：絲綢之路的'歷史作用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生客觀(guān)、辨證地看待歷史現象。
教學(xué)方法
學(xué)生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學(xué)習法 。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：繪制絲綢之路示意圖；收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。
教師準備：搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)。
二、教學(xué)實(shí)施
(一)情景激發(fā)，定向引導
1.激情導入（約1分鐘）
以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問(wèn)唐僧西天取經(jīng)上大路中的大路指的是什么路呢？從而導出主題-絲綢之路。
2.揭示目標（約1分鐘）
我們剛才領(lǐng)略到的是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著(zhù)一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢？
�。ㄔO計意圖：《西游記》是學(xué)生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動(dòng)聽(tīng)的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力。同時(shí)，在欣賞今天的絲路風(fēng)光時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢？從而引入主題。）
（二）任務(wù)驅動(dòng)，協(xié)作探索。
1、自學(xué)教材、探究新知：（約3分鐘）
讓學(xué)生閱讀P97的內容與圖，活動(dòng)：
1） 綢之路是誰(shuí)開(kāi)辟的？什么叫絲綢之路？
2） 想你從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì )經(jīng)過(guò)今天哪些國家和地區？同時(shí)，還經(jīng)過(guò)哪些地形區？四人小組合作，小組作好記錄。
3） 作絲綢之路的路線(xiàn)簡(jiǎn)圖。
2、交流反饋，體驗成功：（約4分鐘）
反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學(xué)們給出評價(jià)與激勵，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對學(xué)生探索過(guò)程中的有代有性的問(wèn)題集中講解。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐，培養學(xué)生的探究能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。）
3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)：（約10分鐘）
1）提問(wèn)：觀(guān)察線(xiàn)路圖，你認為在當時(shí)我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？
2）活動(dòng)：如果你是當時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
3）絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話(huà)來(lái)概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來(lái)印證這句話(huà)。
�。ㄔO計意圖：在熟悉路線(xiàn)的基礎上，讓同學(xué)通過(guò)表演感受絲綢之路當時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。）
4.深入學(xué)習，突破難點(diǎn)：（約10分鐘）
1）樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來(lái)消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。
2）事實(shí)上，絲綢之路并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時(shí)對中國與西方所有來(lái)往通道的統稱(chēng)。除了張騫開(kāi)通的官方通道西北綠洲絲綢之路外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？
3）曾經(jīng)繁榮的絲綢之路為何會(huì )衰落下去呢？
學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺，讓學(xué)生通過(guò)展示體驗學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)還可以培養學(xué)生組內的互助、協(xié)調能力以及小組間的競爭精神，培養學(xué)生的主人翁意識。而且通過(guò)拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢(xún)資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過(guò)查詢(xún)資料來(lái)解釋歷史現象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養學(xué)生辨證、客觀(guān)地看待歷史現象的能力。）
（三）古今對比，感悟新知（約6分鐘）
1.過(guò)渡：千余年過(guò)去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著(zhù)全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。
2.展示：亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱(chēng)為當代的新絲綢之路。
3.提問(wèn)：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著(zhù)什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
1）.經(jīng)過(guò)的國家更多，到的地方更遠；
2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車(chē)；
3）.節省時(shí)間，節省運費。
4）.東西方溝通：間接──直接。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著(zhù)橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著(zhù)世界經(jīng)濟在江河經(jīng)濟、海岸經(jīng)濟的基礎上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟時(shí)代--陸橋經(jīng)濟時(shí)代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也鍛練了分析對比能力。）
（四）課后延伸，拓展思維（約3分鐘）
討論：古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。
學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。
(設計意圖：將知識向課外延伸，培養學(xué)生知識的應用能力，同時(shí)，也可通過(guò)活動(dòng)增強學(xué)生學(xué)習的興趣。)
（五）回顧總結，概括要點(diǎn)（約2分鐘）
（六）課后作業(yè)，挑戰自我（約5分鐘）
上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請替他們設計一條旅游線(xiàn)路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰(shuí)的方案最佳。
（七）板書(shū)設計，知識結構。
（八）課后反思，精益求精
成功之處：知識的學(xué)習融入有競爭性的、學(xué)生樂(lè )于參與的活動(dòng)之中，是本課最大的成功點(diǎn)。由于學(xué)生對事物好奇心強，又喜歡挑戰自我，參與活動(dòng)熱情很高。
組內互助、組間競爭的教學(xué)形式也是本課的一大成功之處。在挑戰時(shí)，學(xué)生們先在小組內模擬演練，讓每一個(gè)學(xué)生的交流能力和應用知識的能力得到加強，然后推選出最有實(shí)力的人參加全班競選，學(xué)生的集體主義感使他們群策群力，互相協(xié)作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團結的氛圍，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。
不足之處：學(xué)生查詢(xún)的資料如果再精練一點(diǎn)，課堂效果會(huì )更好些。
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