《媽媽睡了》教學(xué)設計
篇一：《媽媽睡了》教學(xué)設計
一、教材分析：
《媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫(huà)面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著(zhù)了，她沉沉地睡著(zhù)，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著(zhù)熟睡的媽媽?zhuān)吹媚敲赐度�，那么�?dòng)情。課文表達的是母子之愛(ài)：孩子愛(ài)媽媽?zhuān)峭ㄟ^(guò)孩子對媽媽的直接觀(guān)察來(lái)表現的；媽媽愛(ài)孩子，是通過(guò)孩子觀(guān)察時(shí)的想象來(lái)反映的。課文的字里行間都流露著(zhù)深切的母子情。
二、學(xué)情分析：
有一種愛(ài)能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛(ài)。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著(zhù)甚至揮霍著(zhù)母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著(zhù)母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：
1、著(zhù)力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。
2、以愛(ài)召喚愛(ài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自我，體味現實(shí)生活中無(wú)微不至的親情，學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。
3、正確認讀本課十六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。了解課文中出現的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞語(yǔ)。
四、過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。
3、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
五、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受母愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文中母子之間的感情。
八、教學(xué)準備：
課件。
九、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
十、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬└枨鷮�，調動(dòng)情感。
1、出示課件，聽(tīng)唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著(zhù)美妙的音樂(lè )將學(xué)生帶入課文的情境之中。
設計意圖：良好的開(kāi)始等于成功的一半。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導入，會(huì )很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。
2、聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？（聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)。）
設計意圖：由于每個(gè)人都有愛(ài)自己的媽媽?zhuān)瑡寢屧诤⒆有哪恐惺巧袷サ�，偉大的，學(xué)生樂(lè )于親近自己的媽媽?zhuān)虼水敻枨曛筇釂?wèn)“聽(tīng)了歌曲你想到了誰(shuí)呀？”非常明顯是唱到了媽媽?zhuān)谑怯謩?chuàng )設了“你們誰(shuí)愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文本沖突，尋找到孩子心跳與文本的結合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應。
3、在教師的引導下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。 設計意圖：因為學(xué)生有真實(shí)的生活體驗，說(shuō)起來(lái)一定很全面，而且學(xué)生的參與率也會(huì )很高。同時(shí)也調動(dòng)了孩子們對媽媽的情感體驗。
4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著(zhù)說(shuō)，有一位小朋友也觀(guān)察了自己的媽媽?zhuān)銈兛�，媽媽在干什么�?/p>
同時(shí)出示課件（課文插圖），引導學(xué)生觀(guān)察，解釋并板書(shū)課題：媽媽睡了。
�。ǘ┏踝x課文，主動(dòng)識字。
1、自由讀課文，畫(huà)出自己不認識的生字，用自己喜歡的方法記住這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養自學(xué)能力。
2、分類(lèi)識記生字。
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均勻、額、乏。
�。�2）利用形聲字的規律識記：哄、潤、慈祥、熟。
�。�3）用形義聯(lián)系法識記：汗。
3、檢查認讀情況。（課件出示詞句。）
�。�1）讀句中的'生字。
�。�2）讀句子。
�。�3）去掉生字的讀音再讀。
�。�4）去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
4、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
�。�2）指導字格里的八個(gè)生字。
重點(diǎn)指導：
先：上面的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫略長(cháng)，下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤；
閉：門(mén)框不能寫(xiě)得太窄；
“汗”、“講”、“響”三個(gè)字都是左右結構，且都左窄右寬，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應寫(xiě)的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；
彎：第二筆橫要略長(cháng)；
“故”右邊是反文而不是折文。
�。�3）討論怎么記住這些字。
�。�4）教師邊講解邊示范寫(xiě)字，學(xué)生描紅。
�。ㄈ├首x課文，體驗感情。
1、老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿(mǎn)意為止。
2、學(xué)生自由朗讀。
�。�1）選擇你喜歡的方式在小組內練習朗讀。
2、指名朗讀，指導長(cháng)句子的朗讀。
A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
B、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。
�。ㄕf(shuō)明：這兩個(gè)句子較長(cháng)，注意斷句的指導。）
教師范讀，學(xué)生練習朗讀。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┘で閷�。
1、同學(xué)們，上一節課，我們學(xué)習了課文《媽媽睡了》，誰(shuí)能告訴老師課文講了一件什么事呢？
學(xué)生回答，教師總結。
2、今天，我們繼續學(xué)習課文，讓我們帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)，去感受課文中的小朋友是如何寫(xiě)自己的媽媽在睡著(zhù)了以后的故事的。
板書(shū)課題。
�。ǘ┘氉x課文，深入理解課文內容。
1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機指導。
3、讀中感悟，體會(huì )深情。
出示中心問(wèn)題：看看睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？你從哪看出來(lái)的？小組同學(xué)討論。
篇二：《媽媽睡了》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標。
1、知識與技能：會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，深刻體會(huì )同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生反復誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行分析。引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結有愛(ài)的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中11個(gè)生字。
2、理解課文內容，深刻體會(huì )同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結有愛(ài)的情感。
三、教學(xué)準備。
課件、獎勵評價(jià)志等。
四、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、拿出自己準備的家庭照，互相交流、分享。
4、過(guò)渡。
師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?zhuān)浚▽W(xué)生回答）
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著(zhù)了的時(shí)候，仔細地看著(zhù)媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講？
�。ǘ⿲W(xué)文。
1、揭示課題理解課題。
�。�1）出示課題：媽媽睡了。
�。�2）指導讀題目，讀出情感。
2、配樂(lè )范讀。
3、交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。
4、學(xué)習生字。
�。�1）自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）指名接段讀文。
�。�4）學(xué)生評價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
�、僭u價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
�、谔狳c(diǎn)意見(jiàn)。
�。�5）出示帶生字的重點(diǎn)句子。
�、僮x句中的生字。
�、谧x句子。
�、廴サ羯值淖x音再讀。
�、苋サ羯炙来娴恼Z(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
�。ㄎ澹┯懈星榈刈x課文。
師：仔細想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內交流。教師適當引導學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┥A文中的情感和思想。
1、你想對媽媽說(shuō)什么？
2、展示并朗讀班內一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。
3、再讀課文。
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生感受、交流、分享家庭照。在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入知識的形成過(guò)程。引出課題自然流暢。
從指導讀課文題目，到教師范讀，圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
�。ńo學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行讀、品活動(dòng)，同時(shí)教給學(xué)生評價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。采用本班學(xué)的一位母親給孩子寫(xiě)的一封信來(lái)感染學(xué)生，將母愛(ài)的博大進(jìn)一步升華。對體會(huì )中心很有幫助。）
�。ǘ⿲�(xiě)字。
1、出示生字認讀。
2、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽、公益廣告？？
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”。
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。
�。�1）老師范寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生描紅。
�。�3）討論怎么記住這個(gè)字？
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
采用在語(yǔ)言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認讀符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)后總結。
師生共同總結這節課有什么收獲。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、回家后，幫爸爸媽媽做一件力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)表達你對他們的愛(ài)。
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