真正的英雄教學(xué)設計4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的真正的英雄教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
真正的英雄教學(xué)設計1
一、導入并明確學(xué)習目標（2分鐘）
�。ǘ嗝襟w顯示）關(guān)于美國“挑戰者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強直觀(guān)感受，幫助學(xué)生理解課文。
1986年1月28日，“挑戰者”號在進(jìn)行美國航天飛機的第10次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬鹫摺碧柕氖�，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類(lèi)航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯頓航天中心舉行隆重的追悼大會(huì )，里根總統在會(huì )上發(fā)表了聲情并茂的演講，本文既是這次的演講辭。
首先我們來(lái)明確本課的學(xué)習目標：
1、理清文章思路，把握文章內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情
3、培養學(xué)生的探索精神。
4、培養困境面前永不言退，對未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不回地探索精神。
二、指導自學(xué)（2分鐘）
1、自讀課文圈出不會(huì )讀和不理解的字詞。標出各段序號。
2、朗讀，把握感情基調
3、默讀，理清文章脈絡(luò )
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）
四、檢查自學(xué)效果，并引導學(xué)生更正（10分鐘）。
�。ㄒ唬�、檢查自學(xué)情況：給加橫線(xiàn)的字注音：
哀悼（dào）鍥而不舍（qiè）勛章（xūn）錘煉（chuí）
陰霾（mái）孜孜不倦（zī）企求（q）凝聚（níng）
戰栗（lì）拓荒（tuó）彌補（mí）不朽（xi）
�。ǘ┌盐崭星榛{
里根在演講中表達的感情包含（悲痛）和（力量）兩個(gè)方面，從感情脈絡(luò )看，前半部分主要抒發(fā)（悲痛的心情），后半部分則主要表達（力量），兩種感情不是涇渭分明，而是交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無(wú)疑是（悲痛），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（勇氣和力量）。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò )
這篇演講詞的主旨是（哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類(lèi)的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著(zhù)先烈開(kāi)辟的道路，繼續進(jìn)行太空探索），全文是按（總——分——總）的形式安排結構的。請你找出這三個(gè)部分的起訖并歸納段意。{第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業(yè)，繼續向太空進(jìn)軍。}
�。ㄋ模┚x，探究
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克。司各比機長(cháng)：探索太空不畏危險
羅納德。麥克耐爾：堅毅
邁克。史密斯：為祖國屢建戰功
萊恩尼科：笑對工作，樂(lè )對人生
奧尼佐卡：充滿(mǎn)夢(mèng)想，建立了難忘業(yè)績(jì)
杰維斯：不忘為母校爭光
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)
2、七位“挑戰者”有哪些共同特點(diǎn)？
共同點(diǎn)：勇敢、堅強、勇于獻身、有開(kāi)拓精神
3、作者是怎樣評價(jià)這些英雄的？
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？
里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開(kāi)拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴(lài)的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
五、作業(yè)
1、鞏固字詞。
2、以一個(gè)中國初中生的名義對遇難的七名宇航員說(shuō)幾句話(huà)。修改意見(jiàn)
真正的英雄教學(xué)設計2
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動(dòng)探究，演講詞的主題。
3、培養探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進(jìn)行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡�！疤魬鹫摺碧柕氖�，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類(lèi)航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（dａo ） 鍥而不舍（qiｅ ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chuｉ）
陰霾（mａi ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qi） 凝聚（nｉng ）
戰栗（lｉ ） 拓荒（tuｏ ） 彌補（ mｉ ） 不朽（xi? ）
2、詞語(yǔ)積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹(shù)：建立（功績(jì)）。
錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著(zhù)尋找，形容迫切希望著(zhù)。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：
1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續向太空進(jìn)軍。
2、感情歸納：
�。�1） 前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無(wú)論對人類(lèi)，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
�。�2） 后半部分主要表達力量。人類(lèi)不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著(zhù)英雄的足跡繼續前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類(lèi)的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著(zhù)先烈開(kāi)辟的道路，繼續進(jìn)行太空探索。
問(wèn)題研究:
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”，如何理解？
2、作者為什么要寫(xiě)“一個(gè)世紀前的開(kāi)拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類(lèi)知識沒(méi)有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著(zhù)巨大的勇氣、令人信賴(lài)的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄�！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類(lèi)探索本來(lái)就意味著(zhù)冒險，宇航員的每一次升空，都意味著(zhù)危險，很有可能是災難，但他們并沒(méi)有害怕，而是義無(wú)反顧隨時(shí)都做好了犧牲的準備，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開(kāi)拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來(lái)，忍受著(zhù)磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類(lèi)的。
課后習題答案
�。ㄒ唬┻@篇文章動(dòng)人心魄的力量，主要是演講者以情動(dòng)人，以情感人，言語(yǔ)都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺(jué)。
�。ǘ�
1、這是作者對英雄們的高度評價(jià)，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀(guān)點(diǎn)，表明了只有克服困難才能推動(dòng)歷史前進(jìn)。
3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
�。ㄈ┞�
拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個(gè)人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽(yáng)光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡�；厥淄�，博格達群峰已經(jīng)幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時(shí)此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹(shù)有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀(guān)察的神圣的峰巒，在過(guò)去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過(guò)它那父親般寬厚的懷抱里。
你會(huì )透徹的感悟到，當你一旦離開(kāi)被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時(shí)，物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著(zhù)你。
當你孤立無(wú)助地沿著(zhù)冰坡滑向深淵時(shí)，你前方隊員伸出的雪仗會(huì )及時(shí)遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會(huì )讓你及時(shí)獲得一個(gè)支點(diǎn)。那一瞬間，你會(huì )為自己以往在人群中對無(wú)助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業(yè)績(jì)時(shí)，你無(wú)法不想到，在此前的日子里，你曾經(jīng)是一個(gè)把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類(lèi)創(chuàng )造了光輝的現代化的物質(zhì)，也令人悲哀的未能躲開(kāi)某些現代倫理對個(gè)人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評價(jià)的回歸。
他們從不后悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語(yǔ)。
�。�1）博格達群峰已經(jīng)幻影一般（）在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）
�。�2）你曾經(jīng)是一個(gè)把自己（）到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
�。�3）當你孤立無(wú)助地沿著(zhù)冰坡下滑向深淵時(shí)，你前方隊員伸出的雪仗會(huì )及時(shí)（）你的下滑。（擋住 遏制）
�。�4）但在1999年春節，有十三個(gè)性別不同，職業(yè)各異，年齡差距很大，但卻（）大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經(jīng)走進(jìn)天山深處，完成了一次不能用成敗來(lái)評價(jià)的回歸。（相信 信仰）
2、作者說(shuō)“物質(zhì)的美和精神的美時(shí)刻都在伴隨著(zhù)你”，作者認為“物質(zhì)的美”指的是什么？“精神的美”指的又是什么？
3、作者認為探險是“不能用成敗來(lái)評價(jià)的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來(lái)評價(jià)”？
參考答案
�。ǘ�1、（1）漂�。�2）嬌慣（3）遏制（4）信仰
2、“物質(zhì)的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀(guān)察的神圣的峰巒，在過(guò)去的7天里，你曾經(jīng)依靠自己的奮斗，真正投入到過(guò)它那父親般寬厚的懷抱里�！薄熬竦拿馈敝傅氖蔷裆蠒�(huì )得到凈化，意志得到鍛煉。
3、回歸到自然中去，雖然會(huì )遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來(lái)評價(jià)。
真正的英雄教學(xué)設計3
一、課前準備
1、交代活動(dòng)主題——認識英雄2、活動(dòng)布置：
�、賹W(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。
第一組：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )查閱一至兩位為人類(lèi)發(fā)展貢獻卓著(zhù)的英雄資料，了解其成長(cháng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。
�、趯①Y料匯編、整理，寫(xiě)成材料。
二、課中活動(dòng)
�。ㄒ唬├首x活動(dòng)——讀英雄
1、活動(dòng)導人并交代：朗讀課文，要體會(huì )演講詞的特點(diǎn)，為寫(xiě)演講稿做準備。
2、聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3、教師歸納，進(jìn)行朗讀指導：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。
演講要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò )看，本文為兩部分；從寫(xiě)作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語(yǔ)氣、強化語(yǔ)義、增強力度、創(chuàng )造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱(chēng)、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢語(yǔ)言。
4、學(xué)生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
�。ǘ┱f(shuō)話(huà)活動(dòng)——話(huà)英雄
1、按課前所分小組交流。
2、每小組推選一至二位同學(xué)補充整理材料，上臺宣讀。
3、暢談感想及活動(dòng)后對英雄內涵的更多認識。
�。ㄈ⿲�(xiě)作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫(xiě)英雄
圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英雄，試寫(xiě)一篇演講稿。寫(xiě)前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。（提示：切入點(diǎn)要小，因初次寫(xiě)作，教師要求不必過(guò)高。）
三、課后活動(dòng)
1、完稿、定稿、收稿。
2、評選優(yōu)秀習作，可指定優(yōu)秀寫(xiě)作者熟悉文章，嘗試演講。
[資料整合平臺]
1、課文擴讀材料
“挑戰者”號追思（原文略）
使用建議：兩文源于同一事件，各有側重。里根的演講聲情并茂，重在以其精神鼓舞人，以真情打動(dòng)人。本文以獨特的角度和深刻的思考，啟迪人們尤其是科學(xué)工作者不斷求索，更多說(shuō)理。兩文可聯(lián)讀，體會(huì )不同的特色。
2、相關(guān)資源材料
演講：靈魂的`飛翔
演講是美妙的。它很短暫，但也很漫長(cháng)。所謂短，指其實(shí)際行為過(guò)程所延續的時(shí)值而言，相對于人生來(lái)說(shuō)，不過(guò)“一瞬”而已；但在這之前，它有很長(cháng)很長(cháng)的準備期，這之后，又有很長(cháng)很長(cháng)的效果實(shí)現期——許多名人的全部生命歷程，不就是他的某一次或某幾次演講的真實(shí)體現嗎？
演講，實(shí)在是人的生命精華的凝結。
真正意義上的演講，一個(gè)人一生只有一次：有的人演講完畢，他的生命就結束了；有的人演講之后，其生命就全部在行動(dòng)中燃燒；還有的人，也許畢生都以演講為業(yè)，但那所有的演講，都是為某一次巔峰的達到與實(shí)現而奠定基石。白先勇說(shuō)：一個(gè)作家，一輩子寫(xiě)了無(wú)數本書(shū)，其實(shí)只不過(guò)說(shuō)了那么兩三句話(huà)而已。演講又何嘗不是如此？
演講，不啻是演講者靈魂的飛翔。
人類(lèi)的一切活動(dòng)，說(shuō)到底都是在語(yǔ)言和文字當中進(jìn)行的。否則，那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行動(dòng)”，與死亡無(wú)異。
演講，以個(gè)人面對公眾，滔滔不絕，侃侃而談。
演講者之所以要演講，在于他有一種傾吐的欲望和激情，他渴望溝通，渴望交流，渴望被認同，渴望有回應。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情緒特征、行動(dòng)欲念，把自己的生活感受、人生體驗、社會(huì )理想、意志力量、追求、憧憬、向往，濃縮起來(lái)，凝聚起來(lái)，在一個(gè)特定的場(chǎng)合，以報告、動(dòng)員、總結、授課、宣講、談判等等的形式奉獻給人們。
這就是演講。演講是人與人之間心靈的碰撞。
一場(chǎng)精彩的演講發(fā)生這種碰撞之后，雙方的人性與人格都得到升華，這就是演講的功能。作為物化的形態(tài)，這種功能的最輝煌的實(shí)現，也許就是激勵著(zhù)千百萬(wàn)人去進(jìn)行偉大的奮斗，推動(dòng)歷史前進(jìn)，并改變歷史的進(jìn)程。
真正的英雄教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解文章所蘊含的深沉的思想感情。
2、理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。
3、了解“挑戰者”號航天飛機的有關(guān)知識。
4、摘抄課文的好句子。品讀課文，感受百折不撓探索未知領(lǐng)域的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）朗讀課文，理解文章所蘊含的思想感情。
�。�2）了解“挑戰者”號航天飛機的有關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文一些含義深刻、內容豐富的句子。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
“挑戰者”號是美國研制的第二架航天飛機。與第一架航天飛機“哥倫比亞”號相比，它在結構、材料和設備方面都有一些改進(jìn)：“哥倫比亞”號不裝燃料時(shí)重量為75噸�！疤魬鹫摺碧栍捎谑褂昧烁倪M(jìn)的內部燃料箱，重量比“哥倫比亞”號減輕4。5噸，因而能裝載更多貨物；防熱瓦有所改進(jìn)，采用了新型的加固硅瓦片。此外，宇航員的座椅、著(zhù)陸系統、儀表盤(pán)都有所改進(jìn)。
1986年1月28日這次飛行，是“挑戰者”號的第10次飛行。在以前的飛行中，“挑戰者”號曾出現過(guò)一些故障，其中1985年7月29日第八次飛行時(shí)的事故最為嚴重。當時(shí)，“挑戰者”號從佛羅里達升空后不久，機上的三個(gè)發(fā)動(dòng)機中的一號主機突然提前停機，宇航員及時(shí)啟動(dòng)了機身上的另一個(gè)小發(fā)動(dòng)機，才使航天飛行進(jìn)入地球低軌道，比原定的軌道低了128公里。
一般情況下，航天飛機每次飛行后，經(jīng)過(guò)二至四周的檢修，就又可以重新發(fā)射升空，可以反復使用100次。1986年1月28日上午美國東部標準時(shí)間11點(diǎn)38分，美國"挑戰者"號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸。機上七名宇航員全部遇難。美國全國上下悲痛萬(wàn)分，紛紛哀悼；全世界為之震驚。當時(shí)的美國總統里根當晚即向全國發(fā)表了電視講話(huà)，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進(jìn)行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會(huì )，里根總統在會(huì )上發(fā)表了聲情并茂、感人肺腑的電視講話(huà)，本文即是這次演講的演講詞。
二、默讀課文，掌握字詞
三、朗讀全文，理清思路
1、朗讀全文。要求讀音正確，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調低沉，表達出對死難者的無(wú)限悲痛和由衷的崇敬、贊頌之情。
2、理清思路。質(zhì)疑：從寫(xiě)作思路上看，全文可分成幾個(gè)部分，各寫(xiě)了什么內容？
學(xué)生小組討論并交流。教師提示：按總——分——總結構，可分為三部分。
第一部分：（1—4段）表達了深深的哀痛和對罹難英雄的贊頌。
第二部分：（5—13段）分別追憶七位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
第三部分：（13—21段）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續向太空進(jìn)軍。
四、體味情感，質(zhì)疑探究
1、啟問(wèn)思考：“挑戰者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是整個(gè)世界的。里根總統這篇講演詞聲情并茂，感人肺腑，充滿(mǎn)強烈的感情。試讀讀這篇課文，想想它包含怎樣的感情？
�。�1）、悲痛的感情。第1、2、3段主要抒發(fā)悲痛的心情。
�。�2）、贊頌的感情。第4段到最后，歌頌英雄的精神，號召人民化悲痛為力量，繼續實(shí)現向太空進(jìn)軍的目標。
2、質(zhì)疑：里根作為總統，他的演講詞沒(méi)有公文的客套與高高在上，卻如此動(dòng)人心魄，原因是什么呢？請舉例說(shuō)明。
�。�1）、演講者在演講中有著(zhù)雙重身份。一是代表全國人民的總統，二是作為人民中的一員，所以他并沒(méi)有把自己的位置擺得比別人高，而是與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。
�。�2）、作者抓住英雄令人感動(dòng)的生活細節，一一展開(kāi)深情的追憶，使人感到，這些英雄原來(lái)也是活生生的平凡的人。
�。�3）、總統對每一位宇航員都非常熟悉，因此，他的演講才是感人的，平易近人的，發(fā)自?xún)刃牡�，而非客套的�?/p>
3、質(zhì)疑：“英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻出生命�！甭�(lián)系生活，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
�。ㄗ鳛橛⑿�，應當具有高度的事業(yè)心與責任感，要忘掉小我，以實(shí)踐生活和為理想而付出為快樂(lè )，甚至不惜犧牲生命。）
4、質(zhì)疑：里根總統的演講里為什么把女教師麥考利芙說(shuō)成是“凝聚了整個(gè)國家的想像力”？
�。溈祭绞侨肋x出來(lái)的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬(wàn)中小學(xué)生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒(méi)想到迎來(lái)的卻是噩耗。在這里，“整個(gè)國家的想像力”可以理解為代表著(zhù)美國未來(lái)和希望的中小學(xué)生。）
5、質(zhì)疑：“挑戰者”號航天飛機中的宇航員全部遇難，但為什么演講者卻說(shuō)：“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”？
�。ㄈ祟�(lèi)探索太空的歷史，本來(lái)就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著(zhù)危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無(wú)反顧，隨時(shí)做好了犧牲的準備。從這個(gè)意義上說(shuō)，不管成功還是失敗，每一個(gè)升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習的。）
6、質(zhì)疑：航天英雄的獻身，告訴我們什么道理？
�。ǜ嬖V我們未來(lái)的道路并不平坦，充滿(mǎn)了曲折和荊棘，人類(lèi)要想走向美好的明天，就需要不斷與各種艱難險阻作斗爭。）
7、質(zhì)疑：里根總統所倡導的美國精神具體指什么？怎樣看待這種精神？
�。ㄩ_(kāi)拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人依賴(lài)的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等。不要用狹隘的眼光看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。我們應該借鑒、學(xué)習這種精神。）
8、質(zhì)疑：這篇講演詞的主題是什么？
�。òУ款倦y的航天勇士，頌揚人類(lèi)的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著(zhù)先烈開(kāi)辟的道路，繼續進(jìn)行太空探索。）
9、作者為什么花了大量篇幅來(lái)一一追憶幾位英雄？
�。ㄍㄟ^(guò)回憶他們的點(diǎn)滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續探索太空的信心和勇氣；表明總統對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）
五、總結全文
這篇講演詞雖然寫(xiě)的是美國人和美國事，寫(xiě)的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類(lèi)的高度，體現了人類(lèi)最閃光的品質(zhì)——百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。我們應該學(xué)習這種精神。
六、布置作業(yè)
寫(xiě)作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫(xiě)英雄
1、全球致命的航天事故
�、�1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時(shí)失敗，宇航員格斯？格里索姆、愛(ài)德華？懷特和羅格？查菲喪生。
�、�1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾？科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時(shí)減壓艙未能打開(kāi)，飛船墜毀，宇航員喪生。
�、�1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時(shí)間還有30分鐘時(shí)因減壓操作失誤而喪生。
�、�1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔？麥考利夫、美籍日本人埃利森？鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯？斯科比、邁克爾？史密斯、朱迪斯？雷斯尼克、羅納德？邁克奈爾和格雷戈里？賈維斯。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時(shí)間16分鐘前解體，7名宇航員無(wú)一生還。
2、課外查找關(guān)于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車(chē)登陸火星的材料，訪(fǎng)問(wèn)美國宇航局網(wǎng)站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫(xiě)一篇隨筆。
3、圍繞怎樣學(xué)英雄、如何理解英雄，試寫(xiě)一篇演講稿。寫(xiě)前回顧演講詞的主要特點(diǎn)。
4、20xx年10月15日9時(shí)，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發(fā)射中心由“長(cháng)征”二號F型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過(guò)預定太空飛行，航天員楊利偉順利著(zhù)陸。請你自主設計寫(xiě)作一篇演講稿，用在慶功大會(huì )上演講，借鑒、體現出《真正的英雄》中的好的寫(xiě)法，字數不限。
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