三打白骨精教學(xué)設計（通用16篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的三打白骨精教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三打白骨精教學(xué)設計 篇1
一、教材分析：
《三打白骨精》是蘇教版國標本六年級下學(xué)期教材第三單元的一篇課文。蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是課文單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元一組課文的主題是“詩(shī)文精粹”，由《三打白骨精》、《詞兩首（如夢(mèng)令李清照；漁歌子張志和）》、《螳螂捕蟬》三篇課文組成。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國傳統文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。本冊教材課文體裁多樣�！度虬坠蔷愤@篇課文屬于敘事性課文。課文選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，根據《西游記》第二十七回， “尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改編。課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，情節曲折生動(dòng)，又是學(xué)生所熟悉的故事題材，適合學(xué)生的閱讀理解和進(jìn)行簡(jiǎn)要的復述訓練。課文的主要特點(diǎn)是：
�、骞适虑楣澮徊ㄈ�。課文總共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至七自然段）講述了孫悟空三次怒棒打白骨精的起因、經(jīng)過(guò)和結果。故事性強，情節曲折生動(dòng)。圍繞“三變”、“三打”和“三攔”展開(kāi)。作者采用反復敘事手法，一波三折，引人入勝�！叭儭�、“三打”和“三責”雖然情節基本相同，但是敘述內容不斷變化，所以沒(méi)有給人重復冗長(cháng)之感，相反更能把故事情節推向高潮，也更能體現降魔除妖的艱苦不易。比如，白骨精的“三變”：一變成了村姑送齋飯，實(shí)際使的是美人計，二變成了找女兒的老婆婆，實(shí)際使的是是苦肉計。三變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，實(shí)際使的是離間計。
�、嫒宋镄蜗髠�(gè)性鮮明。孫悟空機智聰明，“三次”識破白骨精的詭計；又疾惡如仇、堅定不移，三打白骨精，次次不放過(guò)。白骨精的貪婪狡猾，詭計多端�！耙挥嫴怀�，又生一計”。為了吃唐僧肉，先變村姑，再變老婆子，最后變成老頭兒。唐僧膽小怕事，人妖不分。
�、缯Z(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)傳神。孫悟空“三次”怒打白骨精，語(yǔ)句不同，用詞準確生動(dòng)�！耙淮颉笔恰芭樢话簟�；“二打”是“當頭一棒”；“三打”是“掄起一棒”。還有課后練習3中的帶點(diǎn)字詞同樣生動(dòng)準確地表現了人物的性格特點(diǎn)。
�。�1）唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過(guò)罐子就要動(dòng)口。 “奪”字表現了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子；
�。�2）山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人�！伴W”字代表了一個(gè)很突然、很敏捷的動(dòng)作。一個(gè)八旬的老婦人能作出這樣的動(dòng)作，說(shuō)明她的行為與正常人不同。
�。�3）唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)�！八ぁ弊直憩F了唐僧的膽小。
�。�4）悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！薄靶Α弊直憩F了孫悟空的自信與樂(lè )觀(guān)。
二、教學(xué)目標：
�、笔熳x課文，了解孫悟空“三打”白骨精的過(guò)程。比較三次棒打白骨精的不同之處。
�、沧プ」适陆Y果，揣摩人物內心，明白其中道理：不能只看外表，而要透過(guò)外表看內心。
�、� 學(xué)會(huì )按照課文提示簡(jiǎn)要復述課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生比較孫悟空三次怒打白骨精寫(xiě)法的不同以及表達效果。
四、教學(xué)過(guò)程。
�、逭勗�(huà)引入，揭題激趣
�、焙�(jiǎn)介名著(zhù)《西游記》。
�、舱f(shuō)說(shuō)孫悟空的本領(lǐng)。
�、辰翌}審題。板書(shū)：三打白骨精。提示：中國傳統小說(shuō)慣會(huì )用“三”字來(lái)設計小說(shuō)情節，比如《水滸傳》有“三打祝家莊”，《三國演義》有“三顧茅廬”，《西游記》中除了“三打白骨精”，還有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
�、娉踝x課文，了解故事
�、闭页稣n文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎？（主要寫(xiě)三個(gè)人物 白骨精三變，孫悟空三打 唐僧三攔）
�、舱页鰧O悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
�、缪凶x課文，認識人物
�、币龑W(xué)生自學(xué)“第一打”部分。思考：課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的？課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的？找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么？讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)從這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)？
�、惭芯� “白骨精”特點(diǎn)。白骨精“詭計多端”，她使出的第一計是什么？引導學(xué)生抓住“不勝歡喜”、“搖身變作”、“徑直”等詞，補充原文中描寫(xiě)美貌的句子，體會(huì )它的“美里藏惡”。
�、逞芯俊皩O悟空”特點(diǎn)。孫悟空“第一打”是怎么打的？引導學(xué)生抓住“火眼金睛 劈臉一棒”等詞， 體會(huì )他的率直、善于識破妖計的性格。
�、囱芯俊疤粕碧攸c(diǎn)。引導學(xué)生抓住“連忙扯住”、“責怪”等詞體會(huì )唐僧的膽小怕事，人妖不分。
�、悼偨Y學(xué)法：
�、� 找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。
�、� 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)
�、壅f(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。
�、秾W(xué)法遷移�；仡櫟诙�、三自然段的學(xué)習方法，用同樣的方法自己學(xué)習五、六自然段。
�、僮詫W(xué)劃出描寫(xiě)“第二打”有關(guān)句子。
�、诮涣�，抓住人物不同的特點(diǎn)�！� 閃”（與年齡不相符，定會(huì )是妖怪）“哭”讓人起惻隱之心，其實(shí)“哭里藏刀”使的是離間計�！耙膊徽f(shuō)話(huà)，當頭就是一棒”（敢于斗爭） �！绑@得從馬上摔下來(lái)、一口氣念了20遍”（膽小、人妖不分，善惡不辨）
�、圩詫W(xué)描寫(xiě)“第三打”的有關(guān)句子。思考：孫悟空的“第三打”與前面兩次有什么不同，從中你有什么感受？引導學(xué)生抓住孫悟空的足智多謀來(lái)體會(huì )人物形象。尤其是一個(gè)“笑”字，感受孫悟空的自信。 課文雖然沒(méi)有交代唐僧的反應，可以適當補充原文，由于唐僧的善惡不辨，最終把孫悟空趕回了花果山。
�、璺搭櫲�，整體感受
�、�、這個(gè)故事里有三變，有三打，有三攔。你讀著(zhù)覺(jué)得重復嗎？為什么？
�、�、從白骨精的三變”，孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”中，你對三個(gè)人物形象有什么看法？
�、樵僮x課文，根據板書(shū)練習復述。
三打白骨精教學(xué)設計 篇2
一、導入談話(huà)，揭題。
同學(xué)們看過(guò)有關(guān)我國古代著(zhù)名神話(huà)小說(shuō)《西游記》的故事書(shū)或電影、電視嗎？這部故事書(shū)中的主人公是哪幾個(gè)人，你知道他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎？今天我們要學(xué)習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西游記》的一個(gè)故事。因為這個(gè)故事篇幅較長(cháng)，所以我們分兩課課文來(lái)學(xué)。今天先學(xué)習《孫悟空三打白骨精》（一）。
二、帶著(zhù)3個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、 學(xué)習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。
2、 輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。
3、 運用“擴展課題”的方法說(shuō)說(shuō)課文的大意。
三、檢查自學(xué)情況。
1、 生字。
1）指名讀。
2） 要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語(yǔ)。
3） 注意讀準：僧，平舌音；豎，翹舌音；注意讀準前鼻音：澗，后鼻音：僧。
2、 詞語(yǔ)。
1） 學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2） 鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。
3） 重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。
3、 通過(guò)“課題擴展法”說(shuō)說(shuō)課文大意。（唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個(gè)化身。）
四、理清脈絡(luò )分段。
1、 再讀課題，問(wèn)“三打”指的是什么？
2、找出課文中“三打”白骨精的各個(gè)段落，以每次打白骨精作為一段，這篇課文應分幾段。（五段）
3、讓學(xué)生讀讀課文，分好段想想每一段寫(xiě)了什么內容？
4、 交流分段情況。
五、學(xué)習第一段。
1、 輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學(xué)懂什么？
2、 交流：
這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要為民除害。
點(diǎn)撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思？“專(zhuān)門(mén)”強調了什么？進(jìn)一步理解“詭計多端”的意思。
3、 指導朗讀
4、 概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
三打白骨精教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、細讀課文，理解孫悟空三打白骨精的經(jīng)過(guò)，并從中體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。（知識與技能）
2、感悟孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
3、了解反襯手法的運用及表達效果。（過(guò)程與方法）
教學(xué)重難點(diǎn)：
從孫悟空三打的經(jīng)過(guò)中體會(huì )他機智勇敢、堅定不移、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學(xué)方法：
談話(huà)法、小組合作法
教具準備：
導學(xué)案、多媒體課件
課型：
新授
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入：
同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)欣賞一首歌，（播放《敢問(wèn)路在何方》）你對這首歌熟悉嗎？在哪聽(tīng)過(guò)？你能完成基礎達標里的問(wèn)題嗎？（學(xué)生口答）好，今天我們就來(lái)學(xué)習《西游記》里的一個(gè)故事（板書(shū)課題）
二、設問(wèn)導讀：
1、師：同學(xué)們，我們來(lái)看課題，你認為哪個(gè)字是文章的重點(diǎn)？
生：“打”。
師：現在，我們就圍繞這個(gè)“打”字來(lái)完成第1題：孫悟空為什么要三次棒打白骨精？
生：因為白骨精想要吃唐僧肉。
師：你能從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句嗎？
�。▽W(xué)生找出句子，教師出示句子，并指導學(xué)生讀出非常歡喜）
師：為了吃到唐僧肉，白骨精為自己創(chuàng )造了哪些機會(huì )？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生交流展示。
2、過(guò)渡：白骨精使出渾身解數，吃到唐僧肉了嗎？因為唐僧身邊有孫悟空，他有一雙火眼金睛，能識破妖魔的陰謀詭計，他的兵器金箍棒更是妖魔的克星，他是怎么做的呢？就請同學(xué)們來(lái)以四人小組為單位來(lái)完成第二題。
3、學(xué)生交流展示。
4、教師出示三打的語(yǔ)句并指導學(xué)生朗讀。
5、好，同學(xué)們，故事學(xué)完了，現在我們來(lái)概括一下人物的特點(diǎn)，完成第三題的前半個(gè)問(wèn)題。（多媒體出示孫悟空及白骨精的圖片，學(xué)生總結特點(diǎn)）關(guān)于唐僧的特點(diǎn)，先請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，（多媒體出示句子，學(xué)生總結概括特點(diǎn)。
現在，我們來(lái)完成后半個(gè)問(wèn)題：你認為我們應該向誰(shuí)學(xué)習，學(xué)習他的什么？（指名回答并板書(shū)）
6、同學(xué)們，既然孫悟空是主角，為什么還要寫(xiě)白骨精及唐僧呢？這種寫(xiě)法叫什么？（反襯）白骨精越是詭計多端、善于變化，唐僧越是善良，越能表現孫悟空的堅定不移、機智勇敢，我們要學(xué)會(huì )這種寫(xiě)法，把它恰當地運用到文章中，來(lái)增強我們文章的表現力。
三、鞏固練習
1、二人小組完成填空。
2、全班交流。
四、拓展練習
全班展示交流。
五、總結
同學(xué)們知道的可真不少，看來(lái)這和同學(xué)們豐富的課外閱讀是分不開(kāi)的。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人在談話(huà)�！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠多讀書(shū)�，F在，全體同學(xué)起立，喊出我們發(fā)自肺腑的聲音：“我讀書(shū)，我快樂(lè )！”
三打白骨精教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復述課文。
2、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )人物性格特點(diǎn)的學(xué)習方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì )悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入教學(xué)
1、復習提問(wèn)：上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎?(學(xué)生思考回答)
2、為了降妖除魔，掃清取經(jīng)路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗爭的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續來(lái)學(xué)習第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)
二、精讀課文
模塊一:學(xué)習第一次斗爭
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫(xiě)第一次斗爭的段落，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然后交流。
2、根據學(xué)生回答，適時(shí)出示下列投影片：
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
3、引導學(xué)生閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報。(教師適時(shí)予以指導)
5、總結學(xué)法：剛才我們學(xué)習了課文第一部分，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)�，F在大家來(lái)回想一下，我們是如何來(lái)體會(huì )的呢?
(學(xué)生概括學(xué)習方法，教師板書(shū)：閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì )性格)
模塊二：學(xué)習第二次和第三次斗爭
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法，大家想不想用這種方法來(lái)試試，看看從第二次和第三次的斗爭中，你們能體會(huì )到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據自己的喜好，選擇一部分內容來(lái)體會(huì )。教師巡視指導。
3、交流匯報。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流，其他小組的同學(xué)可以作補充。老師根據學(xué)生的回答，適時(shí)出示教學(xué)課件，幫助學(xué)生理解體會(huì )。
4、小練筆。
在第三次斗爭中，課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現。請你展開(kāi)合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
(學(xué)生自主動(dòng)手練習，然后交流，師生共同評價(jià)。)
模塊三：練習復述課文
1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價(jià)。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
為了表?yè)P同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現，老師要獎勵同學(xué)們一組詞語(yǔ)，讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)
齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變萬(wàn)化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
附：板書(shū)設計
三打白骨精
孫悟空：機智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強、機智勇敢)
唐僧：心地善良
白骨精：狡猾善變(詭計多端)
閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì )性格
三打白骨精教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容分析：
《三打白骨精》選自古典名著(zhù)《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計謀，孫悟空為了保護師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。故事著(zhù)力塑造了個(gè)性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué)，我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上，體會(huì )白骨精三次變化的險惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數學(xué)生喜愛(ài)孫悟空這個(gè)形象，喜愛(ài)《西游記》這部小說(shuō)，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫(huà)片、電視連續劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節，感悟個(gè)性分明的人物形象之余，更應注重對語(yǔ)言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標：
1、再次了解小說(shuō)的三要素：環(huán)境、人物、情節。
2、在充分預習的基礎上學(xué)會(huì )歸納課文的主要內容。
3、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對照，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會(huì )白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，與原文對照，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會(huì )白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
課前準備：
預習課文，完成課前學(xué)習告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊小說(shuō)的要素
1、中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲，還有明清小說(shuō)于是，就有了中國古典四大名著(zhù)，你知道是哪幾部嗎?
2、(板書(shū)：《西游記》)說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì )閃現出哪些人物?(板書(shū)：人物)
(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)
師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)?
看來(lái)同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來(lái)了。(板書(shū)：白骨精)那看到這個(gè)名字，你腦海中出現的是什么形象?
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺(jué))
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)
3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節。
而這些人物和故事的情節，一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場(chǎng)所，這場(chǎng)所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說(shuō)的三要素。(板書(shū)：三要素)
[設計意圖]：通過(guò)輕松的聊天方式，調動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備，對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。(板書(shū)：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)
5、課前布置大家預習了，預習得怎樣呢?現在我檢查檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
6、課文讀得都不錯，那我就檢查檢查你們對課文主要內容的概括。
把你們學(xué)習單中提煉的“起因、經(jīng)過(guò)、結果”加起來(lái)，就是主要內容。誰(shuí)來(lái)試試?
7、作為六年級同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節雖然了解了，但難免有一些要探討的問(wèn)題。課前，我看了同學(xué)們的預習單，大家提出了許多有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：有的希望具體了解故事，有的對人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的對故事結局產(chǎn)生進(jìn)一步追問(wèn)，很好。
[設計意圖]：檢查學(xué)生讀書(shū)情況、主要內容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實(shí)是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習能力先行學(xué)習。教者通過(guò)檢查了解學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，以調控教學(xué)內容，做到會(huì )的不教，有問(wèn)題的重點(diǎn)教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結合同學(xué)們的問(wèn)題，我仔細地讀了課文，有了新的發(fā)現。相信，如果你也能帶著(zhù)思考再次走進(jìn)故事里，你也會(huì )有新發(fā)現。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊�！�
你讀出了什么?
3、再讀原著(zhù)里的這段話(huà)，你又有什么感受?
出示：“唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無(wú)數獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇。大蟒噴愁霧，長(cháng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元氣老，千峰巍列日光寒!”
(1)自由練讀
(2)指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長(cháng)舌，沒(méi)準白骨精就是它們的領(lǐng)導呢!
過(guò)渡：常言說(shuō)，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫(xiě)，真妙呀，它預示著(zhù)驚險的故事情節即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節。
[設計意圖]：通過(guò)與原著(zhù)中環(huán)境描寫(xiě)的對比學(xué)習，讓學(xué)生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節
(一)聊“一變”
1、有情節就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說(shuō)的?讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：‘造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(cháng)生不老。今天機會(huì )來(lái)了!’”
(1))妖精可是“自言自語(yǔ)”地說(shuō)，那是怎樣說(shuō)?
(2)再看她是怎么自言自語(yǔ)的?
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語(yǔ)的。(學(xué)生又讀了句子。)
3、這妖精，都高興的找不著(zhù)北了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的�！�
(1)用文中的一個(gè)詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)
出示圖片：形容美貌的詞語(yǔ)我們積累的多了去了，你能用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)看看原著(zhù)中描寫(xiě)的吧——
默讀：
《西游記》最著(zhù)名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(故意重音強調)的文字描寫(xiě)后，批了一個(gè)字。你們猜，是哪個(gè)字?(妙)
咱們看看白骨精變化后的長(cháng)相，妙在哪?
(3)單看這變的長(cháng)相，覺(jué)得妙。再想想她用的“計”，還妙在哪?
(4)這一切，都源于吳承恩寫(xiě)得妙啊。把原著(zhù)中對村姑“美貌”的具體描寫(xiě)送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著(zhù)什么?(學(xué)生用原著(zhù)中對村姑美貌的描寫(xiě)，替換課文中的“美貌”，再讀)
[設計意圖]：利用李卓吾點(diǎn)評的一個(gè)“妙”字做文章，讓學(xué)生體會(huì )白骨精的別有用心，學(xué)生通過(guò)對比閱讀，體會(huì )到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結：真是黃鼠狼給雞拜年，沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著(zhù)不可告人的，不可言說(shuō)的丑惡的內心。真是居心險惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書(shū)：變)又妙在哪里。
(二)聊“二變”“三變”
隨機教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
(1)根據學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)�！�
(2)說(shuō)說(shuō)這一變妙在哪?
指導朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強調“八旬”讀“一步一聲”時(shí)，拆開(kāi)讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)
看著(zhù)樣子，聽(tīng)著(zhù)哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?
抓住“閃”字，體會(huì )白骨精來(lái)得迅速，這動(dòng)作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計”，想讓唐僧覺(jué)得它可憐。
2、交流第三“變”
三打白骨精教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、名著(zhù)引路，導入新課
1、同學(xué)們，喜慶的春節剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始了緊張而又愉快的學(xué)習生活。老師今天給大家帶來(lái)了一本書(shū)。（出示《西游記》）
2、簡(jiǎn)介《西游記》
《西游記》是我國四大名著(zhù)之一，在中國小說(shuō)史上占有重要地位，是明代神魔小說(shuō)的杰出代表。它想象豐富，故事曲折奇幻，人物形象鮮明，它從誕生到現在的四、五百年里，不但深受我們中國人喜歡，而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著(zhù)作之一 ，被改編成幾國文字，還被拍成電影、電視，為廣大人民群眾所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
3、一提到《西游記》你腦海中會(huì )出現誰(shuí)？為什么？
4、你還知道小說(shuō)中哪些人物呢？你是怎么知道的？
5、看來(lái)同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇根據《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來(lái)的課文——三打白骨精（板書(shū)課題；齊讀課題。）。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
�。�1）讀準生字字音，畫(huà)出生字組成的新詞。
�。�2）讀順句子，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、讀書(shū)反饋
�。�1）檢查生字詞掌握情況。（出示生字詞，指導讀好翹舌音、前鼻音。）
�。�2）口頭填空，簡(jiǎn)要復述課文內容。
白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成 ( )，最后變成 ( )，都被孫悟空識破，孫悟空先后( )次怒打白骨精，最后終于（ ）白骨精。
�。�4）明確人物關(guān)系，構架文章結構
�。ǔ鍪拘≌f(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境。）同學(xué)們，任何一篇小說(shuō)中都會(huì )有“人物、情節、環(huán)境”，我們把它們稱(chēng)為小說(shuō)的“三要素”。
我們首先來(lái)看看這篇課文的主要人物都有哪些？ （板書(shū)：孫悟空、白骨精、唐僧）
他們三者之間有怎樣的聯(lián)系呢？（師生共同完成板書(shū)）
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”，感悟形象
正因為白骨精的“三騙”“三變”，才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說(shuō)的——情節。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我們首先來(lái)看看 “第一打”。
1、請大家輕聲讀讀2—4段，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物的性格。（出示學(xué)習要求）
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，教師巡視指導。
三打白骨精教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清故事的情節，初步感受故事的一波三折，并能講述故事。
3、抓住課文語(yǔ)言文字，體會(huì )文字刻畫(huà)人物形象的妙處；賞讀《西游記》原著(zhù)片段，通過(guò)對比閱讀，感受經(jīng)典的語(yǔ)言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。
參考話(huà)題：
故事中的四個(gè)主要人物，你最感興趣的是誰(shuí)？請抓住他的一言一行，談?wù)剬λ脑u價(jià)。
一．課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌，播放《西游記》主題曲。
2、會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱好嗎？
3、歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么？能不能演一演？
4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書(shū)？
中國明代長(cháng)篇神話(huà)小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現實(shí)生活的感受、認識創(chuàng )作而成。故事情節生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的現實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著(zhù)作之一。
5、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1．輕聲自由讀課文。指讀要求：
�、僮x準生字，讀通句子，讀順課文。
�、诳陬^填空： 白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、咱們中國人很喜歡“三”這個(gè)數字，比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”，劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” �？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。
板書(shū)：（白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責）
請看黑板的三個(gè)“三”，你能不能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。
2、現在誰(shuí)能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎？
3、現在給你一個(gè)挑戰：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？
4、交流
一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7）
五、作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 繼續預習課文，感知三打的不同之處。
第二課時(shí)
一、復習導入，整體感知課文。
1、同學(xué)們上節課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著(zhù)大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪荨叭颉�，感受孫悟空的性格
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
A （課件出示）“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打�！�
指名讀 ，想想從中體會(huì )到了什么？
師：這里孫悟空怎么樣？（著(zhù)急）從哪里看出來(lái)的？
只有“著(zhù)急”嗎？一般人知道是妖精的話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？）
�。ㄓ赂�、聰明、厲害、）
師：所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢
B（課件出示）悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
從這句話(huà)又能看出孫悟空有著(zhù)怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）
C、（課件出示）“悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒�！�
從這句話(huà)你能讀出什么來(lái)？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
D、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師傅，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！蚩諕嗥鸾鸸堪�，一棒打死了妖精�！�
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？（嘲笑、自信、調皮）
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
小結：通過(guò)孫悟空三次打白骨精，我們體會(huì )到了孫悟空機智勇敢（板書(shū)）、善于識別敵人詭計的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。
三、小結：
同學(xué)們，這節課我們通過(guò)細細品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字，我們發(fā)現，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，（指著(zhù)板書(shū)引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著(zhù)作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時(shí)，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著(zhù)作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現，請你展開(kāi)想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：孫悟空 機智勇敢
白骨精 詭計多端
唐僧 善良糊涂
三打白骨精教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、理解由生字組成詞語(yǔ)。有感情地讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時(shí)，感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于斗爭到底頑強精神，體會(huì )孫悟空堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地讀，通過(guò)語(yǔ)言文字品讀，領(lǐng)悟孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
1、上節課我們初步學(xué)習了《三打白骨精》這篇課文，能用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容嗎？
2、正因為白骨精“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節，第一次斗爭情形，分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精句子，注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人物性格。
2、學(xué)生讀課文，畫(huà)語(yǔ)句子：
3、引導學(xué)生閱讀以上內容，看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到人物性格。
4、交流匯報。（教師適時(shí)予以指導）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)？（自己跟自己說(shuō)）
那你再試一遍。
師：自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō)，你這樣說(shuō)都讓別妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師：都控制不住自己情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
�。ǔ鍪疽曨l）
指導朗讀
變成了一個(gè)什么樣村姑？（美貌）
說(shuō)說(shuō)美貌詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
�。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……）
這美下面藏是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說(shuō)這里白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端板書(shū)：詭計多端
教師小結：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ�(zhù)急）從哪里看出來(lái)？
真是“著(zhù)急”嗎？一般人知道是妖精話(huà)，早已逃之夭夭，看出什么來(lái)了？（勇敢）
�。斆�、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說(shuō)這里孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢板書(shū)：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無(wú)故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏�，慈悲為懷）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“連忙扯住”（善良）
“責怪”（善良過(guò)度）
什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來(lái)干什么呀？所以說(shuō)唐僧真是（善良過(guò)度）
師：所以說(shuō)這里唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書(shū)：善良糊涂
5、總結學(xué)法：
剛才我們學(xué)習了第一打內容，體會(huì )到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)。想想，我們是如何來(lái)學(xué)習？
�。ǜ爬▽W(xué)習方法：讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格）
學(xué)習第二次和第三次斗爭
1、請同學(xué)們學(xué)習第二打，第三打內容
對照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )人物性格
表格：
人物
情節
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當頭就打勇敢
連忙扯住
責怪善良
二打
也不說(shuō)話(huà)，
當頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據學(xué)生交流匯報、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流，你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì )了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿(mǎn)八旬老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬老婦人嗎？（拄著(zhù)拐杖，顫顫巍�。�
試著(zhù)讀一讀，讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。（一步、一聲分開(kāi)讀）指導朗讀
這樣傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著(zhù)便是——惡，藏是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生：笑里藏刀
師：現在是哭
生：哭里藏刀
這句話(huà)中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你注意？
“閃”
真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續交流
“又”“丟”（說(shuō)明逃得快，還會(huì )再來(lái)）
唐僧
唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔下來(lái)，坐在地上，不由分說(shuō)，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽(tīng)勸說(shuō)，把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)？”唐僧無(wú)奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做？
他怎么說(shuō)？（把人打死一個(gè)，又打死一個(gè)）（你無(wú)心向善，有意作惡）
真嗎？你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
�。ㄉ剖菍O悟空，保護師傅，惡是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書(shū)：糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了？
�。▽煾钢倚墓⒐�，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會(huì )到了任務(wù)怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著(zhù)妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認得你這個(gè)妖精�！蔽蚩粘槌鼋鸸堪�，怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我師父，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�(zhù)。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì )到了什么？
�。ǔ靶�、自信、調皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準，打得好）
讓我們一起跟著(zhù)孫悟空來(lái)打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬(wàn)里�！�
三、總結
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變三次，就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō)：“它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你�！闭f(shuō)著(zhù)，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變，也不說(shuō)話(huà)，當頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點(diǎn)？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當）
�。ò坠蔷萏煲聼o(wú)縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來(lái)，沒(méi)想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當頭一棒第三次要置妖精于死地，所以?huà)嗥鹨话簟?/p>
師：那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現什么變化沒(méi)有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著(zhù)孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物形象愈加豐滿(mǎn)，作者描寫(xiě)引人入勝，所以，雖然課文情節類(lèi)似，但是我們卻不覺(jué)得重復，反而感覺(jué)十分精彩，真是神來(lái)之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現？請你展開(kāi)合理想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，他會(huì )怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地表達出來(lái)。
三、總結課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì )有更多兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計火眼金睛，有降妖伏魔高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來(lái)一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語(yǔ)
四、作業(yè)
板書(shū)：三打白骨精孫悟空機智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計多端
三打白骨精教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能根據上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著(zhù)入手，立足三變三打二攔，感知課文內容，了解故事情節。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著(zhù)的藝術(shù)，魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．直接導入。
2、說(shuō)說(shuō)四大名著(zhù)以及作者。（板書(shū)：《西游記》）
3、說(shuō)到《西游記》，你腦子里一下子會(huì )閃現出哪些人物？師徒四人中，你印象最深的是誰(shuí)？
4、這么多人物，（板書(shū)：人物。）必然會(huì )發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節。（板書(shū)：情節。）故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書(shū)：環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。
5、出示課題，讀題。
二、檢查預習，整體感知課文。
1、小組內讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境
1．指名讀課文的第一節，找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2．出示古文，自讀，有什么感受。
三、品度語(yǔ)言，感受人物性格
�。ㄒ唬┳匪萑�，感受孫悟空的性格
1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？
2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：
3、細細得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？
4、交流，板書(shū)：
5、齊讀
�。ǘ┳匪萑�，感受白骨精的性格
1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變）
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？
3、交流出示句子：
4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
5；其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里？
6、學(xué)生交流：
7、齊讀句子
�。ㄈ┳匪輧纱呜煿�，感受唐僧的性格特征
1、找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著(zhù)怎樣的性格呢？
2、交流句子，出示：
3、交流感受：
4、朗讀深化：
5、指名朗讀
�。ㄋ模�、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？
2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話(huà)中體會(huì )到什么？
四、小結：
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現，請你展開(kāi)想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
三打白骨精教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、感悟孫悟空的機智，白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學(xué)習抓住細節，聯(lián)系人物的表現，再把前后情節貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。
教學(xué)流程：
一、引入：
1、這節課徐老師與大家一起學(xué)習（指讀）《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事，里面的主要人物有孫悟空 白骨精 唐僧，最主要的人物（孫悟空）
在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事，導引：
白骨精一變村姑，二變老婦人，三變老公公，目的是（一個(gè)字：騙）唐僧？孫悟空是三打白骨精，唐僧三攔孫悟空。
[板書(shū)] 村姑 老婦人 老公公
孫悟空（打）→白骨精（騙）→唐僧（攔）→孫悟空
2、這就是故事情節。文章通過(guò)故事情節來(lái)刻畫(huà)人物形象。下面，就讓我們走進(jìn)課文看一看。
二、主塊：
�。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪�2－4節）
我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2-4小節，認真地讀，用心地讀，你對（孫悟空、白骨精、唐僧）這三個(gè)人物有什么發(fā)現？可以寫(xiě)下自己的感受，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1、孫悟空一打白骨精是怎么打的？
出示第3小節。
你對悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現？（本領(lǐng)高強、救師心切）
2、師：悟空認出白骨精，舉棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈臉一棒，你看這一打，打得快不快？猛不猛？這就叫——猛打。
3、讀第3節，讀得不錯，給我們再次展現了悟空一打白骨精的畫(huà)面，但聽(tīng)起來(lái)有些溫柔，缺少氣勢。怎么才能有更深的體會(huì )呢？徐老師教給大家一個(gè)方法，我們可以聯(lián)系第2節白骨精出場(chǎng)的畫(huà)面來(lái)體會(huì )。
出示第2節。個(gè)別讀。你對白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現？
悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現了[有些手段]。白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：“造化！造化！都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(cháng)生不老。今天機會(huì )來(lái)了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請他們用齋的。[狡詐]
△ 請學(xué)生不勝歡喜地說(shuō)一說(shuō)。
△ 為什么徑直走到唐僧面前，而不是豬八戒和沙僧？
4、白骨精如此歹毒，如此狡詐，但都被火眼金睛的悟空識破，情況十分緊急，救師心切的悟空當然要猛打！
再來(lái)讀第3節。讀得快些，表現情況緊急。
學(xué)生試讀，師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了，為什么還要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽(tīng)老師讀第4小節
�。ㄗx時(shí)去掉“有些”）。引導比較“有些相信”和“相信”（有些相信即還有點(diǎn)懷疑。）
你看悟空是怎么做的？（悟空打開(kāi)罐子，從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆，根本沒(méi)有什么齋飯。）（干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢？用事實(shí)說(shuō)話(huà)。）
�。ǘ┳x二打白骨精
你看，悟空是多么機智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起，白骨精又來(lái)啦！
1、個(gè)別（2生分別讀）讀5-6節。二打白骨精。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說(shuō)話(huà)”？（急打）（聯(lián)系白骨精的表現，和一打的情節來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急？
△ 如果學(xué)生講不到“閃”，師追問(wèn)，請再讀讀白骨精出現的情節，你有沒(méi)有發(fā)現什么破綻？悟空火眼金睛，馬上識破了破綻，所以要急打）
聯(lián)系前面（山坡上閃[敏捷，急切地想吃唐僧肉，兇殘。當然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿(mǎn)八旬)的老婦人，手拄著(zhù)彎頭竹杖，一步一聲地哭著(zhù)走來(lái)。(年齡大，找女兒，進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧，前面打了村姑唐僧都責怪了悟空，何況這樣一位老婦人呢？)
聯(lián)系一打白骨精來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（唐僧已經(jīng)扯住悟空，責怪，有些相信，說(shuō)也白說(shuō)，還不如先斬后奏。
如果說(shuō)一打是猛打，那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準備，急中有智慧，急中有思想。）
4、但是這一打，真的打壞了，驚得唐僧從馬上摔下來(lái)；這一打，打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節，要理解唐僧師徒的矛盾沖突，關(guān)鍵要扣住什么理解？（人物的對話(huà)）
三打白骨精教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，來(lái)體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )人物性格特點(diǎn)的學(xué)習方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)，掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě)，體會(huì )悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
1.“三”字成語(yǔ)知多少
一問(wèn)
一而再，
，兩天曬網(wǎng)
，頂個(gè)諸葛亮
2、能填出來(lái)嗎?指答。
3、自己讀讀，有沒(méi)有什么發(fā)現?
4、導入：今天就讓我們也來(lái)學(xué)習一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。
5、師：快速瀏覽課文找一找，你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。
生：……
師板書(shū)。
二、趣讀三變、三打、三阻，感知人物形象。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號)，并體會(huì )對其中人物有何評價(jià)。(出示自讀要求)
2、師：一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團團妖霧。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)白骨精搖身一變。(視頻)
師：請你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出現在唐僧面前的是——(讀句子)。
引讀
(2)師：請同學(xué)們認真讀一讀這三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己對白骨精的評價(jià)。
師：請你們說(shuō)說(shuō)對白骨精的評價(jià)?(貪婪、狡詐、詭計多端)
(學(xué)生每講一個(gè)，教師可適當引導他說(shuō)說(shuō)理由。)
重點(diǎn)指導“詭計多端”。
4、過(guò)渡：在危急時(shí)刻，孫悟空一次次地挺身而出，擔當起除妖降魔、保護師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
(1)讀讀“三打”。
(2)從這“三打”感受到什么?(機智、勇敢、堅定、疾惡如仇)
重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機指讀。
(3)再讀，同桌討論比較“三打”的異同。
(4)讓我們一起來(lái)看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
(5)此時(shí)此刻，你想對悟空說(shuō)——(屏顯)
(6)師：白骨精雖然狡詐，但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過(guò)渡：這“三打”，打出了威風(fēng)，打出了機智勇敢，打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責難。(阻攔與責難)
指答。
6、讀出唐僧的“三責
生讀相關(guān)文字
(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良)
(2)指讀。
(3)當悟空為了師傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗爭，而師傅卻一次又一次地責罵他，你們瞧，老師把“三打”和唐僧責難的語(yǔ)句放在一起，你們再讀讀，感受到什么?
(4)師：你們發(fā)現沒(méi)有，書(shū)上只寫(xiě)了兩次責難，第三次呢?看過(guò)原著(zhù)的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)
指答
(5)因為唐僧耳根太軟，即使悟空想出機智的辦法，還是難逃師父責難，最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻，看第三次打后的責難。
(6)師：悟空眼中含著(zhù)淚，心中默默對師傅說(shuō)——
(7)因為師傅的一紙貶書(shū)，悟空不得不選擇離開(kāi)，雖然離開(kāi)，但悟空心中仍充滿(mǎn)著(zhù)不忍和牽掛。但是我們相信，悟空一定會(huì )再回到師父身邊，保護他去西天取經(jīng)
三、總結課文。
1.師：看，這個(gè)故事里有三變，有三打，有三責。你讀著(zhù)覺(jué)得重復嗎?為什么?
生：因為三變，變的內容不一樣
生：一次比一次深。
師：老子曾說(shuō)過(guò)：道生一，一生二，二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛，本領(lǐng)非凡;正是這“三打”，打出了悟空的機智勇敢，疾惡如仇;正是這“三責”，表現了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折，引人入勝。
2、師：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。
前進(jìn)的道路上還會(huì )有更多的兇險，這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何，請聽(tīng)下回分解。(片尾曲)
三打白骨精教學(xué)設計 篇12
一、教材分析
1．材教主要內容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》，旨在引導學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節選自我國四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據我國古典小說(shuō)《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節改寫(xiě)而成，它們和本文一起共同擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點(diǎn)分析
讀懂課文內容不是教學(xué)的重點(diǎn)，也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過(guò)對孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸，走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話(huà)小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中，指導學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節，體會(huì )人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標
1．流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．了解古典名著(zhù)《西游記》，體會(huì )孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標準》倡導的自主、合作、探究的`教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2.借鑒著(zhù)名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：
多媒體教室
六、課前準備
教師準備小說(shuō)《西游記》，把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。保n文主要寫(xiě)了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒(méi)學(xué)習這一課，我們早已通過(guò)影視、畫(huà)報了解了情節，那為什么還要在語(yǔ)文課上專(zhuān)門(mén)學(xué)習呢？
【設計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節課學(xué)習的目的——體會(huì )刻畫(huà)人物的方法，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”，這僅僅是學(xué)習的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
�。ǘ┝私猸h(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天，唐僧師徒四人來(lái)到一座山前，只見(jiàn)山勢險峻，峰巖重疊�！闭n文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精，為什么寫(xiě)山呢？
原作中寫(xiě)道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無(wú)數獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(cháng)蛇。大蟒噴愁霧，長(cháng)蛇吐怪風(fēng)�！�
【設計意圖】
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習“一打”
1．白骨精為了達到吃唐僧肉長(cháng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結果怎樣？讀第三節課文，用不同的符號畫(huà)出來(lái)。
2．最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語(yǔ)？
原文是怎么寫(xiě)的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說(shuō)不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著(zhù)一個(gè)青砂罐兒，右手提著(zhù)一個(gè)綠磁瓶?jì)�，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫(xiě)得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現？哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了？用這個(gè)詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫(xiě)結果的部分。
�。担ㄟ^(guò)讀書(shū)交流，我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識與打的？結果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語(yǔ)形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫(xiě)的呢？出示：“走近前觀(guān)看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿(mǎn)臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿(mǎn)臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來(lái)�！伴W”字對表現人物有什么好處？
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分，女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
�。常疤粕灰�(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
�。矗纸巧x師徒的對話(huà)。
�。担叭儭弊兂闪恕蚩赵诙窢幹性鲩L(cháng)了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇褪�
1．自己看板書(shū)，逐個(gè)部分復述課文。
2．指名復述。
�。┛偨Y
1．你現在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空？投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變萬(wàn)化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2．這些成語(yǔ)中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
【設計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導思想之一。這里，把誦讀成語(yǔ)，感悟意思，遷移運用，相結合；把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎上，在六組把成語(yǔ)中挑選適當的幾條與課文對號入座，既積累了成語(yǔ)，又深化了對課文的理解。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書(shū)，我快樂(lè )
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一，《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著(zhù)或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂(lè )趣。
【設計意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學(xué)，為《練習3》口語(yǔ)交際《漫話(huà)三國英雄》做準備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著(zhù)《西游記》。
板書(shū)設計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結果
�。ㄘ澙方苹� （機智勇敢）
村姑 當頭就打 扔下假尸
老婦人 當頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設計意圖】
板書(shū)濃縮了課文的主要內容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò )，“三打”的結果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復述課文有了憑借，借助這個(gè)抓手，將降低的難度。
三打白骨精教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．會(huì )用“料知”和“得意忘形”各造一個(gè)句子；了解破折號和引號的用法。
3．學(xué)會(huì )按照課后練習第3題的提示簡(jiǎn)要地復述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過(guò)。
4．感覺(jué)孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù)，勇于和妖怪斗到底的精神。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習生字新詞，初步理解內容按提示劃分段落，學(xué)習第一大段。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
唐僧趕走了孫悟空，白骨精喜出望外，它捉到了唐僧沒(méi)有，唐憎師徒性命如何，接下去請讀讀《孫悟空三打白骨精》(二)
二、初讀課文，了解大意
1．輕聲自由讀課文，要求：
�、僮x準生字字音，并劃出由生字組成的新詞。
�、谒伎颊n文大意：孫悟空走后，白骨精很容易地把唐僧，八戒直奔花果山，去；孫悟空立即，打死，自己變成。孫悟空用計引誘白骨精三變，使唐僧。孫悟空打死了。
讀后檢查：
�、僬J讀生字卡片；
�、诳陬^填空
三、再讀課文，理清思路。
按下列提示給課文分成“起因一經(jīng)過(guò)一結果”三段。
1．唐僧被捉，八戒請回師兄。
2．孫悟空用計揭穿白骨精妖術(shù)，師父悔悟。
3．孫悟空打死白骨精。
四、學(xué)習第—、二自然段。
1．輕聲自讀一、二自然段。
2．理解“寡不敵眾”、“直奔”等詞語(yǔ)意思。
3．朗讀第一、二自然段。
五、作業(yè)。
1．完成作業(yè)本第1、2題和課后第4題。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
敦學(xué)要點(diǎn)：
精讀課文第二段，完成課后題1、2。
一、精讀第二段。
1．默讀課文，思考課后題1。
2．討論重點(diǎn)句子，理解課文內容。
(1)孫悟空聽(tīng)到妖怪又出來(lái)作祟，就立即趕往白骨洞�！魉睢痹诰渥又惺鞘裁匆馑�? “立即”一詞寫(xiě)出了什么?
(2)孫：晤空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)醒。一一說(shuō)說(shuō)“揭穿”、“妖術(shù)”、“覺(jué)醒”是什么意思。
�、龠@里的“計”具體內容是什么?
�、跒槭裁匆室鈫�(wèn)：“你的大徒弟孫悟空呢?”
�、塾譃槭裁垂室鈫�(wèn)：“女兒是怎樣用的計?難道他們都識不破嗎? (理解“得意忘形”)
�、軓哪睦锟煽闯鎏粕X(jué)醒了?
(“此刻才明白”、“氣憤地說(shuō)”、“十分后悔”、“不禁失聲喊道”)
(3)他想起了孫悟空，不禁失聲喊道：“悟空，我不該是非不分，人妖顛倒……“(這里的“是”與“非”’“人”與“妖”各指什么?)
(聯(lián)系三打(一)，具體說(shuō)說(shuō)唐憎是非不分，人妖顛倒。)
3．指導朗讀。
重點(diǎn)指導讀好“孫悟空的兩次故意”，白骨精的“得意忘形”、唐僧的“氣憤”“悔悟”。
4．了解文中有關(guān)標點(diǎn)的用法：
破折號：老妖婆——白骨精的母親(起注釋作用)。
引號：“老妖，婆”加上引號起否定作用，因“老妖婆”是孫悟空變成的。這種引號的用法與直接引用某人講的話(huà)不同。
二、學(xué)習第三段。
1．輕聲自讀第三段，思考：孫悟空是如何消滅白骨精的?
2．找到有關(guān)句子讀讀，說(shuō)說(shuō)孫悟空是如何消滅白骨精的？
3．齊讀第三段。
三、作業(yè)。
1．熟讀全文。
2．準備復述孫悟空用計消滅白骨精的經(jīng)過(guò)。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
總結全文，復述故事。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、.總結全文。
1．各自輕聲讀全文。思考：
《孫悟空三打白骨精》的故事，充分揭露了白骨精的( )，表現了孫悟空( )、( )的斗爭精神，反映了唐僧( )、( )的弱點(diǎn)。
2．指名分段朗讀，討論上面填空題。
3．分角色朗讀課文。
三．復述故事。
(一)回憶復述要求：
A 壓縮課文內容：長(cháng)話(huà)短說(shuō)(概括地說(shuō))。
B 說(shuō)課文主要內容：如時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物事情的起因、事情發(fā)展的基本過(guò)程和結果。
C 刪、并次要內容：人物的對話(huà)、環(huán)境的描寫(xiě)。
(二)示范指導第一段。
提示：悟空走后，唐僧被捉。
復述：孫悟空走后，白骨精輕而易舉地把唐僧捉進(jìn)了白骨洞。
(三)嘗試復述第二段。
提示：八戒請回孫悟空。復述：八戒去救唐僧，但寡不敵眾。他直奔花果山，．請回師兄來(lái)搭救師父。
(四)獨立復述下面的課文。
悟空打死老妖，“老妖”進(jìn)洞。
悟空趕往白骨洞，碰見(jiàn)了趕來(lái)吃唐僧肉的白骨精的母親。悟空打死“老妖”、自己變成“老妖”的模樣進(jìn)了洞。
“老妖”引白骨精三變，唐憎悔悟。
孫悟空決定用計揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺(jué)醒，他故意問(wèn)唐僧你的大徒弟孫悟空哪里去了?引誘白骨精說(shuō)出是她為了吃唐僧肉，三次用計使唐僧把孫悟空趕走的。孫悟空又故意問(wèn)是怎樣用的計，引誘白骨精得意忘形地三變。唐僧這才明白是上了妖怪的當，十分后悔當初不聽(tīng)孫悟空的話(huà)，不該是非不分，人妖顛倒，把孫悟空趕走。
悟空打死白骨精。
孫悟空現出真身，高舉金箍棒，向白骨精打去，白骨精慌忙招架。八戒齊力奮戰。白骨精正想逃跑，孫悟空晃動(dòng)身子，變出十幾個(gè)孫悟空，把白骨精圍住。孫悟空口吐神火，把白骨精燒成了—堆灰。
四、引導課外閱讀《西游記》。
《孫悟空三打白骨精》的故事有趣嗎?這樣的故事在《西游記》這本書(shū)里有許多，請同學(xué)們自己去看，以后班上開(kāi)個(gè)故事會(huì )，說(shuō)說(shuō)《西游記》里的故事。
五、作業(yè)。
1．讀熟《孫悟空三打的骨精》（一）（二），把故事講給家里人聽(tīng)。
2．看《西游記》
本課板書(shū)設計：
孫悟空 白骨精 唐僧
立即
故意大笑 這才明白
用計
故意 得意忘形 十分后悔
三打白骨精教學(xué)設計 篇14
教材分析
《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說(shuō)名著(zhù)《西游記》，課文通過(guò)孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復述的訓練。
課文可分為三部分：取經(jīng)來(lái)到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節類(lèi)似，但敘述上有變化，避免了語(yǔ)句的重復，把故事推向高潮。
教學(xué)目標
1、細讀課文，理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。
2、比較三次怒打白骨精的不同之處。
3、體會(huì )孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。
教學(xué)重點(diǎn)
比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同及這樣寫(xiě)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)
概括孫悟空的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
唐僧師徒來(lái)到住著(zhù)白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？
那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？
二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過(guò)程
1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？
學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、交流：
你為什么喜歡這一打？
進(jìn)行朗讀訓練。
特別是孫悟空的話(huà)。
3、比較：
出示課后第3題問(wèn)題，指名讀題
按照表格，找出文中有關(guān)詞句。
第一次 第二次 第三次
孫悟空怒打
白骨精逃跑
唐僧阻擋
交流朗讀，評議，再讀。體會(huì )文中三打過(guò)程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。
你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？
4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)
句式說(shuō)話(huà)：我覺(jué)得孫悟空是個(gè)（）的人。
總結：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。
三、總結
學(xué)了課文，你有什么想法？
你想要對你的親戚朋友說(shuō)什么呢？
聽(tīng)課隨感：
一、該課表現突出的幾方面
課文主要寫(xiě)了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過(guò)，呂老師這節課重在引導學(xué)生理解描寫(xiě)三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
1、重視學(xué)生自主學(xué)習，教師因勢利導
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設情境、提供機會(huì )。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時(shí)點(diǎn)撥，指導朗讀。這樣的學(xué)習，能讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達到共識，體會(huì )文章語(yǔ)言文字的美。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言文字的感悟和積累
在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí)，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，說(shuō)說(shuō)文中哪些詞句用得好，再引導學(xué)生理解課文寫(xiě)孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫(xiě)上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，又為下一課時(shí)復述課文做好了鋪墊。
3、重視學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導
呂老師引導學(xué)生比較三打，并沒(méi)有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫(xiě)？有什么好處？通過(guò)討論，使學(xué)生明白：這樣寫(xiě)課文內容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時(shí)機地指導學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作當中，敘述同樣內容時(shí)要注意：語(yǔ)句要有變化，文章才會(huì )更有吸引力。的確，我們的語(yǔ)文教學(xué)，很多知識點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會(huì )逐漸地在潛移默化中不斷提高。
二、值得商榷方面
整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合，開(kāi)展小組學(xué)習，讓學(xué)生先在小組內讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )？然后由小組匯報的形式，師生共同理解課文是怎樣寫(xiě)孫悟空打白骨精的過(guò)程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時(shí)還可以節約時(shí)間，保證預設教學(xué)目標 的達成。
三打白骨精教學(xué)設計 篇15
活動(dòng)目標
1．為動(dòng)畫(huà)片配背景音樂(lè )，了解影像中音樂(lè )的作用。
2．初步嘗試簡(jiǎn)單的樂(lè )曲創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3．理解動(dòng)畫(huà)片內容，豐富相關(guān)詞匯
4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準備
1．剪輯動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》片段(時(shí)間約五分鐘，消音)。
2．各種樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞動(dòng)畫(huà)片《三打白骨精》
1．邊看邊討論：片中的人物可能說(shuō)些什么，做些什么？
2．告訴幼兒影片中每個(gè)主要角色即將出場(chǎng)或有事情發(fā)生時(shí)都會(huì )有一段獨特的背景音樂(lè )，音樂(lè )可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺(jué)效果。
二、將動(dòng)畫(huà)片分成四段討論配樂(lè )
1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來(lái)時(shí)可以用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現？(引導幼兒分析人物的不同特征)
2．第二段：白骨精出現時(shí)應該是什么樣的音樂(lè )？孫悟空與白骨精第一次打斗時(shí)應該用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現？
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應該分別用什么樣的音樂(lè )來(lái)表現？(引導幼兒知道三次的打斗音樂(lè )應該一次比一次強烈)
三、幼兒自行分成四組分別為四段動(dòng)畫(huà)片配樂(lè )
1．引導幼兒討論可以用什么樂(lè )器來(lái)配樂(lè )。例如孫悟空與白骨精打斗時(shí)可以用架子鼓來(lái)烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時(shí)可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。
2．各小組分別進(jìn)行樂(lè )器合成練習。引導幼兒根據情節選擇合適的樂(lè )器以及注意各樂(lè )器合成時(shí)的和諧。
3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂(lè )器來(lái)配樂(lè )，還可以用什么來(lái)配樂(lè )？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)
四、將動(dòng)畫(huà)片與配樂(lè )合成。
第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂(lè )。第二次配樂(lè )時(shí)錄音，制成配樂(lè )音帶，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫(huà)片邊聽(tīng)聽(tīng)自己的配樂(lè )，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂(lè )。
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，我首先引導學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強，神通廣大，為何不“一打”結束？接著(zhù)抓住課題理清動(dòng)畫(huà)片脈絡(luò )，指導學(xué)生概括動(dòng)畫(huà)片主要內容，強調語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，要有概括性。然后進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片的學(xué)習。
小百科：白骨精，又稱(chēng)為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習得化尸大法。
三打白骨精教學(xué)設計 篇16
活動(dòng)目標：
1.熟悉故事內容，了解故事不同人物的說(shuō)話(huà)方式。
2.嘗試用語(yǔ)言表達故事內容。
3.對皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解故事中任務(wù)的說(shuō)話(huà)方式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言表達故事內容。
1.知識經(jīng)驗準備：對《三打白骨精》的故事有所了解。
2.物質(zhì)材料及空間準備：
PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。
幼兒三橫排坐
活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分
出示皮影人物，引導幼兒認識皮影人物。
教師用孫悟空的語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空，并提問(wèn)：
小朋友們，大家好，你們認識我們嗎?今天我要帶著(zhù)你們去看看我們在取經(jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分
(一)引出故事，請幼兒觀(guān)察(播放視頻，并提問(wèn))
我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
她那我們一共遇到了幾次白骨精，白骨精分別變成了什么樣子?
(二)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣(再次播放視頻)
現在我想和你們做一個(gè)游戲?請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!
游戲開(kāi)始前，我想問(wèn)小朋友們，故事中共有幾個(gè)人物，請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
(三)嘗試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來(lái)試著(zhù)用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?
三、結束部分
總結幼兒表演情況，進(jìn)行表?yè)P。
小朋友們都表演的很不錯，我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
活動(dòng)延伸：在區域活動(dòng)中繼續嘗試為皮影故事配音。
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