《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)內容】
蘇教版五年級下冊第四單元第14課。
【設計理念】
《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明性的文章。依據教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和探究欲望，引導學(xué)生通過(guò)閱讀教材了解并掌握說(shuō)明文的一般寫(xiě)作方法及特點(diǎn)，并在古埃及文化背景的引領(lǐng)下，感受金字塔外形特點(diǎn)及埃及人民的智慧，體會(huì )金字塔所蘊含的精神品質(zhì)及其象征意義，學(xué)生就能“言”“意”兼得，語(yǔ)言和精神同構共生。
【教學(xué)目標】
1.品讀課文，了解金字塔的宏偉與精巧以及建造過(guò)程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
2.學(xué)習課文舉例子、列數據、作比較等說(shuō)明方法，并進(jìn)行運用訓練，體會(huì )這些方法的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.了解金字塔的外形特點(diǎn)及構造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
2.作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【教學(xué)預設】
一、復習詞語(yǔ)，引入文本
師：同學(xué)們，這節課，讓我們繼續走近被稱(chēng)為“世界七大奇跡之一”的埃及金字塔，去感受它給我們帶來(lái)的心靈震撼。先來(lái)看一組詞語(yǔ)（出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名）。這些詞語(yǔ)都是有生命、有感情的。誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的意思和蘊含的感情用朗讀表現出來(lái)呢？
師：歷盡幾千年的風(fēng)雨滄桑，埃及的金字塔為什么會(huì )永遠巍然屹立于茫茫的沙漠之上？它憑什么傲對碧空、俯視天下？它又靠什么舉世聞名？就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次走近古老而又神秘的金字塔。
【設計意圖：文字塑造的形象就在人的精神世界里，要想深入文字、感悟形象，必須抓住能表現形象特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，才能從整體上鳥(niǎo)瞰文本，進(jìn)而深入細致地品味細節，化文字為畫(huà)面。學(xué)生誦讀教師出示的三個(gè)詞語(yǔ)，對金字塔有了整體的把握后，才會(huì )有進(jìn)一步探究的欲望和行動(dòng)�！�
二、品析文本第3自然段，感悟“宏偉、精巧”
師：課文中有一句話(huà)是過(guò)渡句，把上下文巧妙地連接在了一起。請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，把它找出來(lái)。
師：這句話(huà)中，有兩個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了金字塔的特點(diǎn)。哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（板書(shū)：宏偉、精巧）
師：我們首先來(lái)看一看作者是怎樣介紹金字塔宏偉的。清同學(xué)們讀課文第3自然段，畫(huà)出有關(guān)的句子。
師：發(fā)現這段話(huà)有什么特點(diǎn)嗎？這就是一種說(shuō)明方法，叫“列數字”，我們寫(xiě)作文時(shí)會(huì )經(jīng)常用到，是非常重要的說(shuō)明方法。你能借助老師提供的資料（出示資料略），用自己的話(huà)簡(jiǎn)要介紹萬(wàn)里長(cháng)城嗎？
師：課文中的這些數字都是真實(shí)、鮮活的，只要我們仔細地讀一讀，一定會(huì )有所感受。(語(yǔ)文教案 )下面就請同學(xué)們默讀這段話(huà)，把自己的感受寫(xiě)在數字的旁邊。
師：從這些數字當中，同學(xué)們讀出了什么？
師：課文中還有哪些句子采用列數字的方法寫(xiě)出了金字塔的什么特點(diǎn)？
師：是呀，與其說(shuō)金字塔是用巨石壘成的，還不如說(shuō)金字塔是用古埃及人民的汗水凝結而成的。帶著(zhù)我們的理解，帶著(zhù)我們的感情一起讀——
師：通過(guò)剛才對兩段話(huà)的品讀，我們領(lǐng)略了埃及金字塔工程的浩大和宏偉壯觀(guān)的氣勢，難怪人們會(huì )贊美說(shuō)——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。
師：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的。課文中哪些句子寫(xiě)出了它的精巧？（引讀：10年過(guò)去了……100年過(guò)去了……1000年過(guò)去了……幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。這就是世界上最精巧的建筑了。）
師：金字塔如此精巧，難怪人們會(huì )贊美說(shuō)——（生齊讀）埃及的`金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。
師：同學(xué)們，埃及金字塔的宏偉與精巧，作者是通過(guò)哪座金字塔向我們介紹的呢？假如課文接著(zhù)再把埃及的其他70多座金字塔的壯觀(guān)和精巧介紹一遍，你愿意讀下去嗎？知道這里運用了什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子）我們以后寫(xiě)作文時(shí)也要這樣，當對象較多時(shí)，要學(xué)會(huì )舉典型的例子來(lái)寫(xiě)。
【設計意圖：讀是感受語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的基本方式，以讀為本是培養語(yǔ)感的前提。對第3自然段的教學(xué)以讀為主，引領(lǐng)學(xué)生在讀中品悟語(yǔ)言，認識文本的表現形式，感受金字塔的宏偉與精巧，實(shí)現言意兼得，在說(shuō)與寫(xiě)的訓練中內化語(yǔ)言�！�
三、品析文本第4、5自然段，感悟“智慧”
師：課文學(xué)到這里，有同學(xué)不禁要問(wèn)，如此宏偉精巧的金字塔在幾千年前又是怎樣建造的呢？請同學(xué)們讀課文第4、5自然段，一邊讀一邊想象當時(shí)的勞動(dòng)畫(huà)面。
師：他們解決了建造金字塔過(guò)程中的哪些難題？我們看到了怎樣的古埃及人民？你是從哪里看出來(lái)的？
師：下面我們一起來(lái)看一看砌金字塔的過(guò)程。（動(dòng)畫(huà)演示）同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你有什么感受？
師：請同學(xué)們再讀一讀課文，練習用自己的話(huà)向老師介紹古埃及人是怎樣運巨石、壘巨石的。
師：這么勤勞智慧的古埃及人民，怎能不令人由衷地敬佩呢！古埃及人民的勤勞和智慧震撼了世界，難怪人們都贊美說(shuō)—一（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。
【設計意圖：語(yǔ)言是學(xué)生進(jìn)入文本的媒介，讓學(xué)生邊讀邊想象，理解語(yǔ)言的意義，初識金字塔的建造方法。學(xué)生以形象思維為主，借助動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生直觀(guān)感受古埃及人民的智慧。學(xué)生說(shuō)的訓練就是創(chuàng )生語(yǔ)言、提升言語(yǔ)表達能力的過(guò)程。多次誦讀三個(gè)關(guān)鍵詞，就像一首名曲的主旋律，在課堂回蕩�！�
四、拓展文本，激發(fā)探究興趣
師：金字塔和中國的萬(wàn)里長(cháng)城、秦兵馬俑一樣，是人類(lèi)歷史上的文化奇跡，是全人類(lèi)力量和智慧的象征。它在茫茫的沙漠上歷盡幾千年的風(fēng)雨而巋然不動(dòng)，后來(lái)的人們從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對它的探索，但是它像一本永遠也無(wú)法讓人讀懂的大書(shū)，始終蒙著(zhù)那一層層神秘的面紗，永遠散發(fā)著(zhù)神奇的魅力……
師：讓我們一起來(lái)欣賞這一人類(lèi)歷史上的奇觀(guān)。（播放金字塔錄像紀錄片）
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心中有什么話(huà)要說(shuō)呢？提到埃及，人們就會(huì )想到——（金字塔）；提到金字塔，我們就會(huì )想到——（埃及）。讓我們記住埃及，記住金字塔，記住人類(lèi)一切優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
師：最后讓我們一起帶著(zhù)深深的贊美之情讀——（生齊讀）埃及的金字塔巍然屹立，傲對碧空，舉世聞名。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
師：同學(xué)們，課文已經(jīng)學(xué)完了，但是我們對金字塔的探索才剛剛開(kāi)始。（播放補充材料）埃及的金字塔有著(zhù)太多的難以破解之謎，它在召喚著(zhù)現在的科學(xué)家及未來(lái)的我們去研究、去探索。
【設計意圖：2011年版《語(yǔ)文課程標準》指出：“關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提高文化品位�！闭n文只是學(xué)生認識世界，接觸人類(lèi)文化精髓的憑借。學(xué)生在紀錄片和補充材料的激發(fā)下，定能帶著(zhù)問(wèn)題從課內走向課外，探尋金字塔的奧秘，養成積極探究的學(xué)習習慣�！�
【《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《埃及的金字塔》第二課時(shí)教學(xué)設計07-12
《埃及的金字塔》的教學(xué)設計07-04
《埃及的金字塔》教學(xué)設計03-03
《埃及金字塔》教學(xué)設計08-06
《埃及金字塔》的教學(xué)設計07-04
埃及的金字塔教學(xué)設計07-03
《埃及的金字塔》教學(xué)設計11-25
《埃及的金字塔》教學(xué)設計06-22
埃及的金字塔的教學(xué)設計范文11-29