有關(guān)《去年的樹(shù)》教學(xué)設計
預設目標：
1、分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀悟文中的角色對話(huà)，體會(huì )童話(huà)角色的心理。
課前準備：
1、燈火；2、寫(xiě)有相關(guān)內容的小黑板；3、預習課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題。
出示：鳥(niǎo)兒的日記
導語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看，這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事呢？（讀題）
二、初讀交流
1、走進(jìn)文本，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。
2、交流初讀后的感受。
讀了課文，你有什么話(huà)想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
3、小結：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。
三、演讀課文
�。ㄒ唬┳屛覀冏哌M(jìn)課文，繼續深入地讀書(shū)，也許你的問(wèn)題就能得到解決，你的感受還能引起大家共鳴呢。
大家發(fā)現沒(méi)有，本篇童話(huà)在語(yǔ)言上有個(gè)什么特點(diǎn)，以什么為主。
學(xué)生快速讀課文，找出四組對話(huà)。
�。ǘ┲笇W(xué)習第1組對話(huà)。
1、冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。（學(xué)生串讀對話(huà)）
2、生就近找一位好朋友讀。（自評）
3、表演讀，在朗讀評議中感受小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真情。
�。ㄈ┳x2~4組對話(huà)。
1、在四人小組里面合作來(lái)練讀。
2、指名小組朗讀（評議、直接跟角色對話(huà)）
3、重點(diǎn)練讀小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)（生自由讀、指名讀、齊讀）
4、角色扮演，移情體驗，誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)？你在教室里飛呀，飛呀，尋找著(zhù)自己的.好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？（兩組同學(xué)分角色一起進(jìn)行）
師生對話(huà)：小鳥(niǎo)找到朋友大樹(shù)了嗎？
�、倏蓱z的小鳥(niǎo)你找不到自己的好朋友大樹(shù)，你的心情怎樣？
�、谛▲B(niǎo)，是不是在心里呼喚著(zhù)自己的朋友大樹(shù)。你們怎么呼喚的？
四、朗讀、想像，體悟主題
1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話(huà)，來(lái)體會(huì )這種感情。（點(diǎn)燃煤油燈）村子里，煤油燈旁，一對好朋友見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀讀課后三段。
2、引導想像。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你想說(shuō)什么？你要走了，但你又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你還想說(shuō)什么（出示小黑板）
3、教師小結
小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最寶貴的誠信（板書(shū)）。
五、拓展升華
編寫(xiě)友情卡
小鳥(niǎo)對大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹(shù)寫(xiě)這張友情卡嗎？
學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導。
六、回歸課題
去年的樹(shù)，今年已不復存在，讓我們無(wú)限留戀地讀題；去年的樹(shù)，為什么會(huì )不復存在，留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(cháng)地讀題。
余念：同學(xué)們，小鳥(niǎo)還會(huì )回來(lái)嗎？
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