走一步再走一步教學(xué)設計范文
學(xué)習目標：
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內容，準確復述課文內容；
2、通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
能力目標： 引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
教育目標： 激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。
學(xué)習方法：朗讀；自主、合作、探究
教學(xué)用具：投影儀
課文導入 ：
心理學(xué)家曾做一個(gè)實(shí)驗,將一只饑餓的鱗魚(yú)和一群小魚(yú)放在水箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始,鱗魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了,還毫不氣餒。接著(zhù),它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛烈地進(jìn)攻,又失敗了,并且受了傷。它還要進(jìn)攻,第三次、第四次多次進(jìn)攻無(wú)望后,它不再進(jìn)攻了。這個(gè)時(shí)候,心理學(xué)家將玻璃擋板拿開(kāi),鱗魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng),它只是無(wú)望地看著(zhù)那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去,放棄了最后的努力,最終活活餓死。同學(xué)們,這個(gè)故事給了你什么啟示?
明確】同學(xué)們的說(shuō)法各有所不同,但都說(shuō)明了當失敗和挫折接踵而至時(shí),不要放棄不懈努力,否則,難以求得生存或取得事業(yè)成功這個(gè)道理。而放棄最后的努力，也就等于失去了生存的機會(huì ),這是一個(gè)失敗的事例。但在我們身上剛剛發(fā)生了一個(gè)成功的事例，那就是這次的軍訓，我們先來(lái)看一組圖片。照片定格的是我們的笑容，那是回頭看困難時(shí)得意的笑。今天,我們要學(xué)習的一篇課文美國的作家莫頓亨特的《走一步,再走一步》,這也是一個(gè)成功的事例。
�。ǘ┱w感知課文。
自由泛讀課文，朗讀要做到讀音準確---老師建議大家用圈讀生字生詞的方法練習讀準音。要求學(xué)生能夠復述課文內容。
�。ㄍ队疤崾緩褪鲆c(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過(guò)程）
�。ㄈ┭凶x和賞析
自由泛讀課文，復述課文內容，完成下列問(wèn)題。（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生自由討論，自由回答）
1、 復述搶答：
故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
2、合作探究：（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評）
﹙1﹚、我爬山的原因是什么？
明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。
﹙2﹚、我與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？
明確：我膽子小內向，其他四個(gè)活潑、勇敢。
﹙3﹚、父親為什么不背我下來(lái)，而是鼓勵我向前走？
明確：因為我從小比較膽小，父親為了鍛煉我的膽量，教育我如何面對困難、戰勝困難。
﹙4﹚、課文中的兩個(gè)啜泣有什么不同？
明確：前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
﹙5﹚用一句話(huà)概述課文所寫(xiě)的內容。你從中感悟到一個(gè)什么道理？
明確：本文記敘我懸崖脫險一事，說(shuō)明當我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會(huì )戰勝困難和挫折。
﹙6﹚、在文中找出有關(guān)說(shuō)的標點(diǎn)運用的三種情況。
明確： ①、我下不去我哭著(zhù)說(shuō)，我會(huì )掉下去，我會(huì )摔死的！
�、�、看見(jiàn)了。我說(shuō)。
�、�、父親說(shuō)：下來(lái)吧，晚飯做好了！
�。ㄋ模�、拓展延伸：
1、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？
2、字詞作業(yè) ，
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)目標 ：
1、領(lǐng)悟課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì )其作用。
2、體會(huì )詳略得當的寫(xiě)作技巧。
3、領(lǐng)會(huì )這件事對青少年成長(cháng)的積極作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì )其作用。
2、體會(huì )詳略得當的寫(xiě)作技巧。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、檢查字詞（聽(tīng)、寫(xiě)訓練）
�。ǘ�、研讀與賞析：
1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫(xiě)的句子。
2、寫(xiě)過(guò)程哪些詳寫(xiě)？哪些略寫(xiě)？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）
明確：本文寫(xiě)作上詳略得當。開(kāi)頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫(xiě)。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫(xiě)。在寫(xiě)攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫(xiě)我的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫(xiě)。寫(xiě)我爬懸崖的過(guò)程詳寫(xiě)，詳寫(xiě)我怎樣在父親的指導下爬下懸崖，父親的指導則略寫(xiě)，詳寫(xiě)我的行動(dòng)與心理。
2、合作探究：（投影顯示問(wèn)題，學(xué)生參與討論，教師點(diǎn)評。）
﹙1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì )。
明確：課文第二部分中，當我被棄于懸崖，文章用了全身顫抖、冷汗直冒、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈目眩、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木，不能動(dòng)彈等大量詞句刻畫(huà)主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫(xiě)了我的心理變化：最初是毫無(wú)信心（我下不來(lái)我會(huì )摔死的），繼而是信心萌發(fā)（這似乎是能辦得到的）。隨后是信心大增（信心大增我能辦得到的），這使我第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了一種巨大的`成就感。
﹙2﹚、我心理變化過(guò)程怎樣？
明確： 最初 毫無(wú)信心（我下不來(lái)··我會(huì )摔死的。）
繼而 信心萌發(fā)（這似乎是能辦得到的。）
隨后 信心大增（我能辦得到的）
最后 巨大成就感
﹙3﹚永遠忘不了的經(jīng)驗指什么？
明確： 明確：經(jīng)驗有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這經(jīng)驗歸納成：不要想著(zhù)遠在下面的巖石，而要著(zhù)眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。這也就是告訴讀者，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉化。
﹙4﹚、屢次什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評點(diǎn)）
明確：屢次意思是一次又一次。課文中用屢次發(fā)現強調這經(jīng)驗的普遍意義。
三、 小結：
本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見(jiàn)大，以實(shí)寓虛的寫(xiě)法。
板書(shū)：
事 小 實(shí)
理 大 虛
四、體驗與反思
走一步，再走一步這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。
五、拓展與延伸：
張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫學(xué)博士，作家，成為當代青年學(xué)習楷模，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь�。（這一題是要求學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵學(xué)生積極向上）
[教師小結]居里夫人說(shuō)過(guò)，生活對于任何人都非易事。大家在學(xué)習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無(wú)數困難。怎樣面對無(wú)數困難，將是我們初中學(xué)習生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望山的那邊永遠召喚著(zhù)你，走一步，再走一步，伴你到達理想的彼岸。
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