七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計
七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計1
《看云識天氣》為九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四單元第17課，為講讀課文。這是一篇生動(dòng)的科普讀物，介紹的知識與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說(shuō)明的形式，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)本案例試圖探索以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、探索“教師引導、學(xué)生自主、培養能力”課堂教學(xué)；
2、如何走出說(shuō)明文閱讀教學(xué)繁瑣機械的舊有模式，尋求說(shuō)明閱讀教學(xué)的新方法；
3．探討閱讀教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言能力的訓練；
《看云識天氣》一文，主要是介紹了云和天氣的關(guān)系，讓學(xué)生了解農民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗總結。本文是介紹說(shuō)明性文章，為了讓讀者有興趣，寫(xiě)法生動(dòng)，運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章很富有文采。因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)必要段段落實(shí)，只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓練學(xué)生篩選信息的能力，和語(yǔ)言表達能力，沒(méi)有必要按照說(shuō)明文的知識點(diǎn)（說(shuō)明對象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言等）進(jìn)行教學(xué)。
據此，這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí)，知識目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為：
知識目標：
1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞；
能力目標：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言；
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、了解自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解云與天氣的關(guān)系；
2、品味文章生動(dòng)的語(yǔ)言；
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
本案例設計以培養發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內容。以學(xué)生為主體，教師引導學(xué)生的學(xué)習和技能訓練的過(guò)程，讓學(xué)生自主探究，了解內容，最終實(shí)現提高品味語(yǔ)言能力和語(yǔ)言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中，以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分感受文本的優(yōu)美語(yǔ)句，并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語(yǔ)言的方法，以期培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
課堂實(shí)錄
一：導入新課
師：我們先來(lái)做個(gè)謎語(yǔ)游戲——運動(dòng)會(huì )上都有它，請猜一個(gè)字。
生：[舉手]動(dòng)。
師：同學(xué)們認為呢？
生：不好。
師：再請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生：云
師：能不能說(shuō)說(shuō)你的根據，好嗎？
生：因為，“運”“動(dòng)”“會(huì )”三個(gè)字中都有“云”字。
師：很好。不知同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)習過(guò)“云”的英語(yǔ)單詞？
生：有，cloud！
師：不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體？請一個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)好嗎？
生：把“云”字的繁體“雲”。
師：很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？
生：有“雨”字。
生：和天氣有關(guān)。
生：我覺(jué)得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？
師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯，我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關(guān)系有了一定的認識，并掌握了一些規律，今天我們來(lái)學(xué)習的《看云識天氣》，我們來(lái)看看云與天氣有什么樣關(guān)系……
二：品味語(yǔ)言
學(xué)生齊讀第1段后。
師：同學(xué)們，你們喜歡這段文字嗎？
生：喜歡。
師：為什么？
生：因為它很好。
師：好在哪？
生1：用了比喻、擬人的修辭方法。
師：還有嗎？
生1：沒(méi)有了。
師：還有補充嗎？
生2：還有一些詞語(yǔ)用得很好。
師：你能不能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？
生2：“招牌”這個(gè)詞用得好。因為形象的寫(xiě)出了云與天氣的關(guān)系。
師：說(shuō)得真好。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式。小到一個(gè)詞語(yǔ)、大到一個(gè)句子，可以說(shuō)這樣的句子很多。請同學(xué)們用這樣的形式來(lái)說(shuō)：“我喜歡這……個(gè)句子，因為……”來(lái)表示你對本段語(yǔ)言的評價(jià)。如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)句子，教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。
生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！蔽蚁矚g這個(gè)句子運用了比喻的修辭方法，“招牌”生動(dòng)地寫(xiě)出了云和天氣的關(guān)系。
師：說(shuō)得不錯，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生2：我選擇“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去�！蔽蚁矚g它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了天上的云恣萬(wàn)千，優(yōu)美可愛(ài)。
三：課堂游戲
在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求：①充分利用文中描寫(xiě)云彩的句子；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。③對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，或在書(shū)上作記號，或寫(xiě)在本子上。④先各自預演，后課堂交流。
師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣。大家知道我是誰(shuí)嗎？”
生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱(chēng)，我中間露出碧藍的天幕，如果你遠遠地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰(shuí)？
生：[齊聲]高積云。
生2：我常在太陽(yáng)和月亮的周?chē)霈F，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說(shuō)什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)�！蹦銈兛芍牢沂钦l(shuí)——
生：[齊聲]暈
案例分析
首先，本案例力圖體現“教師引導、學(xué)生自主、培養能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)貫穿課堂始終，無(wú)論是對文章信息的篩選，還是對語(yǔ)言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習主體的自主體驗而發(fā)現的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習活動(dòng)的促成者，既不將知識和盤(pán)托出，也不是簡(jiǎn)單地設置學(xué)習目標或用命令性的任務(wù)去驅使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，而是努力將一定的教學(xué)內容游戲化，用興趣引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習實(shí)踐。
教師以教材調動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，并將一定的學(xué)習目標轉化為學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)創(chuàng )設合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中重視對學(xué)生的學(xué)習行為的引導、點(diǎn)撥、調控，讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)圍繞即定的目標展開(kāi)，通過(guò)朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂(lè )的學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習的內在動(dòng)機。
其次，本案例中對于說(shuō)明性文章進(jìn)行一些探索。說(shuō)明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規律，而語(yǔ)文課中說(shuō)明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側重點(diǎn)應體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)文本學(xué)習語(yǔ)言、培養細致觀(guān)察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語(yǔ)文課堂不必包辦。毫無(wú)疑問(wèn)，在這短暫一節課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結合生活實(shí)際去認真觀(guān)察實(shí)踐。
舊有的說(shuō)明文教學(xué)常是學(xué)習說(shuō)明對象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序、說(shuō)明語(yǔ)言，面面俱到，按部就班，機械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。首先，不求知識點(diǎn)的全面，抓住語(yǔ)言訓練這一重難點(diǎn)，去除細枝末節。對說(shuō)明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
再次，進(jìn)行語(yǔ)言能力的'訓練，避開(kāi)以往教學(xué)中過(guò)多的強調修辭和語(yǔ)法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學(xué)生通過(guò)感情，自己去發(fā)現知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結論，而是進(jìn)行了知識的生成過(guò)程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過(guò)程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍本，讓學(xué)生在朗讀的基礎上，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生評析、模仿、加工、游戲、創(chuàng )造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對文本真實(shí)的體驗和對話(huà)，并在對話(huà)中經(jīng)歷類(lèi)似于科學(xué)發(fā)現的某些思考、分析、概括的過(guò)程。實(shí)踐證明，這樣的語(yǔ)言訓練，是有效的，也是學(xué)生樂(lè )于接受的。
最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結課甚至有些倉促。（2）由于農村中學(xué)教學(xué)條件的限制，教師制作的課件無(wú)法應用到教學(xué)中來(lái)，使得課堂不夠流暢。（3）對于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當的激勵性評價(jià)。
七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與技能：
1. 積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2. 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3. 體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1. 默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；
2. 培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力
難點(diǎn) 培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程
一、導入
展示畫(huà)面。你知道畫(huà)面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）
小說(shuō)及傳說(shuō)中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì )依據風(fēng)云預知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識，善于利用氣象條件和地理條件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰百勝。
今天我們也來(lái)當一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識天氣》。
二、出示目標
1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2．通過(guò)課文分析，掌握說(shuō)明文閱讀方法，提高閱讀理解力；
3.體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4.培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然。
三、檢查預習
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常
四、整體感知
1. 從說(shuō)明對象上劃分，本文屬于哪一類(lèi)說(shuō)明文？
明確：事理說(shuō)明文。
2. 速讀課文，感知文章內容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)渡段）
總-分-總
3. 說(shuō)一說(shuō)看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？（找出課文的中心句。）
云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
五、內容分析
1. 結合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來(lái)的天氣狀況是怎樣的？
明確：（圖片及表格）
卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著(zhù)；最高；最��；晴朗。
卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很��；無(wú)雨雪。
積云：像棉花團，上午出現，傍晚消散；20xx米左右；較��；陽(yáng)光溫和。
高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較��；晴。
2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來(lái)的天氣狀況怎樣？
明確：（多媒體展示圖片及表格）
卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉陰。
高層云：卷云越變越厚；像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)；低；將下雨雪。
雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。
積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。
六、寫(xiě)作方法
通過(guò)前面的分析，本文主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？
明確：
分類(lèi)別：
作用：這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1. 理解、積累詞語(yǔ)。
2．學(xué)習和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識。
3．識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程
新課導入
【設計意圖：創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
諺語(yǔ)說(shuō)：東邊轟隆，西邊雨，說(shuō)的是云和天氣的變化。暴雨來(lái)臨前，由什么的變化引起了雨的到來(lái)？對，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。
課堂實(shí)錄
一、作者檔案
1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現任江蘇省常熟中學(xué)高級教師,1984年評為特級教師.1988年評為江蘇省有突出貢獻的中青年專(zhuān)家.1997年獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。
二、朗讀課文，讀準生字詞
1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準字音，把課文讀順。
2.積累字音
峰巒（luán） 一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì） 綾紗（líng）
暈（yūn）頭轉向 月暈（yùn） 崩塌（bēng t�。⿵浡╩í）
3.詞語(yǔ)理解：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。
預兆：事情顯露出來(lái)的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。
征兆：即將出現的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、說(shuō)明文的知識
�。ㄒ唬┱f(shuō)明文的概念：
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，或說(shuō)明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識。
�。ǘ┱f(shuō)明文的分類(lèi)：說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同： 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。
�。ㄈ┱f(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�。ㄋ模┱f(shuō)明文的結構方式：
A總分式結構：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。
B遞進(jìn)式結構：著(zhù)重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結果到原因等等。
C并列式。
�。ㄎ澹┱f(shuō)明方法：
下定義、舉例子、列數字、打比方、作比較、分類(lèi)別。
四、整體感知
1.從題目上看，這是一篇說(shuō)明什么的文章？
明確：說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？
明確：邏輯順序。
3.寫(xiě)出你所知道的關(guān)于云的諺語(yǔ)？
明確：棉花云，雨快臨。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。
課后小結
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識的滋養和啟迪。
課后習題
背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。
七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與技能：
1、理解文章主要內容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習運用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
2、培養學(xué)生留心自然現象的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內容。2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。3、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。2、培養學(xué)生留心自然現象的習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、猜字謎--云
春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”等等�？磥�(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會(huì )有這樣的情況呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的解讀吧。
2、文體介紹
3、生字詞認識
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分（1）總寫(xiě)云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著(zhù)怎樣的天氣狀況呢？請同學(xué)們以四人小組討論完成下表：
類(lèi)別特征天氣情況
云的形態(tài)
晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面
卷積云像鱗波它不會(huì )帶來(lái)雨雪
積云像棉花團在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光
高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空
陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉陰
高層云像毛玻璃它預示著(zhù)將要下雨或下雪
雨： 雨層云布滿(mǎn)天空雨雪就開(kāi)始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會(huì )下暴雨
云的光彩
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
3、自然拓展
過(guò)渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀(guān)察的人一定會(huì )發(fā)現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發(fā)現或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？它們預示著(zhù)怎樣的天氣呢？
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設懸
通過(guò)剛才的學(xué)習，以及同學(xué)們對諺語(yǔ)和自然現象的收集，我們發(fā)現只要仔細觀(guān)察身邊的任何一樣細小的事物，都會(huì )發(fā)現它蘊藏著(zhù)的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來(lái)，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節課再來(lái)品讀。
三、品味語(yǔ)言
1、用一個(gè)詞來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運用了哪些手法來(lái)體現的呢？試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”.
�。�3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫(xiě)出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�4）用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�5）引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
四、解析方法
1、手法的運用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說(shuō)明得更加清楚，還得講究運用一定的說(shuō)明方法。例如：打比方、分類(lèi)別等等。文章主要運用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)其作用。
�。�1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！�
�。ā罢信啤睍r(shí)商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）
�、诰碓平z絲縷縷地漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
�。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞�,說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”,這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。）
打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
�。�2）分類(lèi)別
根據云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類(lèi)，這樣使說(shuō)明條理更清晰，更明確。
�。�3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
五、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí)，作者善于運用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。
更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現大道理來(lái)。
七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計5
目標：
1、知識目標：學(xué)習本文層次美、語(yǔ)言美
2、能力目標：培養觀(guān)察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美
難點(diǎn)：云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
設想：運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
課時(shí)：一課時(shí)
操作：
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習(3分鐘)
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書(shū)課題)，我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書(shū))
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai
1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
2)、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號
3)、學(xué)生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書(shū))
4)、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言(15分鐘)
1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(美)
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō)：如：
本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1.體會(huì )本文準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.提升學(xué)生用準確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣和留心自然現象的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
提升學(xué)生用準確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
“云”的繁體字是“雲”，從“雲”的結構字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對云與天氣的關(guān)系有所認識了。唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴�！鄙鷦�(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察的非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握自然規律，為人類(lèi)服務(wù)�！犊丛谱R天氣》是一篇事理性說(shuō)明文，這是從說(shuō)明對象的角度說(shuō)的，如果從語(yǔ)言方面看，本文又是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，這節課我們來(lái)學(xué)習本文生動(dòng)的語(yǔ)言。
二、溫故。（從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面考查舊知識）
�。�1）注音 棉絮（ ） 峰巒（ ） 霎時(shí)（ ） 絲縷（ ） 綾紗（ ） 鱗波（ ） 勻稱(chēng)（ ）朦朧（ ） 崩塌（ ） 彌漫（ ） 月暈（ ） 諺語(yǔ)（ ）
通過(guò)導學(xué)案自主作答，互換檢查糾正，再請發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。
�。�2）通過(guò)四個(gè)問(wèn)題針對個(gè)別與集體提問(wèn)。
A.本文采用了怎樣的說(shuō)明順序？ B.說(shuō)說(shuō)本文的行文結構？
C.列舉該文使用過(guò)的說(shuō)明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。（板塊活動(dòng)）
多媒體出示學(xué)習目標，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現歌詞特點(diǎn)，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。
�。�1）探究表述之美。
多媒體出示：（第一個(gè)學(xué)習板塊：演讀，熟悉云。）
1. 明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。
2.介紹要求：充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料，讓別人明白你將會(huì )帶帶來(lái)怎樣的天氣。
示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄�？晌易钶p盈，站的也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面，我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣。
�。�2）探究語(yǔ)言之美。
多媒體展示：（第二個(gè)學(xué)習板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言。）
請大家用“我認為_(kāi)_____寫(xiě)得好，美在_______”的句式，把你認為最美的句子和你對它的評價(jià)，推薦給大家。
提示：語(yǔ)言之美來(lái)自于某種修辭、句式、詞語(yǔ)、段落、表達方式等等。
幻燈片展示本文語(yǔ)言特色：生動(dòng)形象------形象性（文學(xué)性）準確嚴密-------知識性（科學(xué)性）
仿照第一段寫(xiě)幾句話(huà)：夜幕四合，周?chē)娜荷絖_____
示例：（抓住說(shuō)明對象的特征）夜幕四合，周?chē)娜荷�，形態(tài)各異，寧靜無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開(kāi)腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳的打著(zhù)盹；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門(mén)，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......
�。�3）探究寫(xiě)法之美。
多媒體展示：（第三個(gè)學(xué)習板塊：評讀，討論總結文章寫(xiě)法上的獨特之處。）
小組討論發(fā)現寫(xiě)法上的獨特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強；b美在抓住了云的主要特征來(lái)說(shuō)明；c美在運用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物；d 語(yǔ)言嚴密準確，作者準確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。
過(guò)渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊前進(jìn)的步伐。正當拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因為河岸到處是蜘蛛忙于織蛛網(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據自然現象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現象能預測天氣情況？。
�。�4）交流積累之美。
多媒體展示：（第四個(gè)學(xué)習板塊：尋讀，課外拓展。）
點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語(yǔ)，廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條嗎？
總結：通過(guò)賞讀發(fā)現，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著(zhù)親切喜人的芳香，使得我們在這些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現；對于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！
課后習題
開(kāi)展活動(dòng)：從現在開(kāi)始的幾十天里，每天抽出點(diǎn)時(shí)間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰(shuí)是班里的首席山寨版預報員。
【七年級上冊《看云識天氣》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
看云識天氣課件設計05-09
《看云識天氣》教學(xué)設計(人教版七年級上冊)12-06
看云識天氣教學(xué)設計（通用5篇）04-27
看云識天氣諺語(yǔ)01-17
看云識天氣閱讀答案10-31
《看云識天氣》的課件05-09
關(guān)于看云識天氣諺語(yǔ)01-25
看云識天氣諺語(yǔ)俗語(yǔ)01-17
看云識天氣諺語(yǔ)大全03-29
看云識天氣閱讀答案01-01