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課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫(huà)復述課文的方法。嘗試著(zhù)與同學(xué)合作表演課本劇。
3、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)合邊已化她朵從7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)橫折彎橫折折撇，一個(gè)新部首走之旁。了解從的字理演變過(guò)程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，理解課文大意。
教學(xué)準備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時(shí)
一、激趣導入。
同學(xué)們，現在是什么季節��？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家帶來(lái)一們你們喜歡的好朋友《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、老師范讀，請同學(xué)們標洋注好各個(gè)自然段的序號。學(xué)生注意聽(tīng)準生字的字音。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導朗讀，引導學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句很美很美白云讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛(ài)之情。在指導讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導學(xué)生，雪孩子為什么會(huì )變成一朵白云了呢？鼓勵學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀(guān)看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇和熱愛(ài)。
在指導學(xué)生朗讀課文的'基礎上，找出文中需要認識和需要掌握會(huì )寫(xiě)的生字。
3、學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)習要求認識的字。
A、找是翹舌音，從是平舌間，連亮點(diǎn)化是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。
B、要引導學(xué)生初步理解。連漂亮趕快旺暖和合上美等詞語(yǔ)在本課的意思。
�。�2）學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字。
A、學(xué)習合字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與和字進(jìn)行對比。
B、學(xué)習邊字。在教室中找出表示邊的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì )新筆畫(huà)橫折折撇，學(xué)會(huì )寫(xiě)走之旁?xún)�。引導學(xué)生回憶還曾學(xué)習過(guò)哪些帶走之旁?xún)旱淖帧?/p>
C、學(xué)習已和化字。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意化的筆順。
D、學(xué)習她字，與他它字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。
E、學(xué)習從字�？陕�(lián)系字理演變過(guò)程識記這個(gè)字。
F、學(xué)習朵字。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì )橫折彎。
四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復習生字。
老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀上節課認識的生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀(guān)察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描，教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習本上書(shū)寫(xiě)。
組詞可以結合寫(xiě)一寫(xiě)的內容。重點(diǎn)指導一下化字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。
四、練習講述這個(gè)故事。
教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽(tīng)，自愿匯報。
你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒(méi)有什么話(huà)想對他說(shuō)？
五、活動(dòng)與練習。
1、說(shuō)一說(shuō)的內容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開(kāi)說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。
2、講一講，演一演。先引導學(xué)生看著(zhù)連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、認識1０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導入，初讀課文，認識生字：
1、猜謎語(yǔ)：
說(shuō)是花，不是花，
不長(cháng)葉子不結果，
沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，
漫天遍地都是花。
跟著(zhù)老師讀一遍，齊讀一遍。
2、導入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。
板書(shū)：雪孩子，讀課題。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)， 還 發(fā)生了一件什么事呢？請聽(tīng)老師讀課文。
3、請小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀1９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號。
4、認讀生字詞。
孩子 讓 一起玩 往 睡覺(jué) 燒著(zhù) 知道 化了
孩 讓 起 玩 往 覺(jué) 燒 知 道 化
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
這一課還有三個(gè)很有特點(diǎn)的生字寶寶等著(zhù)我們去寫(xiě)呢！觀(guān)察一下，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？
都有撇和捺。
寫(xiě)字：
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎上，重點(diǎn)指導兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
在書(shū)上練習寫(xiě)兩個(gè)。
5、指名分段讀課文。
二、師生合作學(xué)習課文：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。（屏幕出示圖片）
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪幅圖，并讀出相對應的文字。）
2、故事是因為下雪引起的，那段話(huà)是寫(xiě)下了大雪呢？請讀讀第一段。
說(shuō)一說(shuō)從課文的第一自然段中你知道了什么呢？
�。ㄒ惶煲灰�、房子上、樹(shù)上、地上、一片白）
如果不用課本上的語(yǔ)言，你還會(huì )說(shuō)這幅圖的內容嗎？指導說(shuō)話(huà)。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎么做的？
4、（出示第三幅圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)的小白兔怎么樣��？（小白兔玩得很高興）從哪個(gè)詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎樣理解的？（兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）
你能看著(zhù)圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“ 又 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的神態(tài)嗎？（又說(shuō)又笑）還能說(shuō)說(shuō)雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）
練習：又唱又跳 又細又長(cháng)
又說(shuō)又笑 又大又圓
又 又 又 又
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時(shí)發(fā)生了什么緊急的事情呢？雪孩子是怎么做的`呢？
6、（出示第6-7自然段）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? 還有哪些不懂的地方嗎？
�。� 體會(huì )雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質(zhì)。）
7、問(wèn)題：“雪孩子化了，她到哪里去了？”“雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？”）
8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說(shuō)一說(shuō)，小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只為我著(zhù)想，我以后也要去幫助更多的人。雪孩子，我會(huì )永遠想念你�。�
同學(xué)們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白云，（板書(shū)：白云）但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時(shí)，你想對雪孩子說(shuō)什么？（雪孩子，我們要向你學(xué)習。雪孩子，你還會(huì )回來(lái)嗎？雪孩子，你真可愛(ài)。）
9、大家都這么喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來(lái)表示對雪孩子的喜愛(ài)吧！指名讀全文。
三、雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？看圖了解水的變化。
四、續編故事：
《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。寫(xiě)在自己的寫(xiě)話(huà)本上吧。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習雪孩子助人為樂(lè )，舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )識生字、會(huì )寫(xiě)生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道雪會(huì )變成云等自然常識。
教具準備：
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
教師、學(xué)生活動(dòng)
補充 修改 反思
�。ā⿲胄抡n
同學(xué)們，活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著(zhù)力刻畫(huà)的主要形象是誰(shuí)？（板書(shū)：雪孩子）
雪孩子做了哪些事情？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？
�。ó斖脣寢尦鋈フ姨}卜時(shí)，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥(niǎo)遇難時(shí)，雪孩子救了他們；小兔家失火時(shí)，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）
過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的鏡頭，理解和學(xué)習雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
�。ǘ┰u析影片
過(guò)渡：在一個(gè)寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著(zhù)去�？墒峭饷婧芾�，一個(gè)人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷一）
�。�1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）
過(guò)渡：在一個(gè)冰天雪地的冬天，一個(gè)活潑可愛(ài)的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯鏡頭二）
�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）
過(guò)渡語(yǔ)：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會(huì )融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥(niǎo)遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷三）
�。ㄓ妹弊咏幼臉�(shù)上跌下的松鼠；用帽子溫暖了凍僵的小鳥(niǎo)）
過(guò)渡語(yǔ)：救助了小松鼠和小鳥(niǎo)后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說(shuō)明他現在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？
�。ò鍟�(shū)：助人為樂(lè ) 純潔善良）
過(guò)渡語(yǔ)：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著(zhù)了灶邊的木柴，又燃著(zhù)了房子，剎時(shí)間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻，又是雪孩子挺身而出，沖進(jìn)火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷四）
1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬(wàn)分危急，他就用力撞門(mén)而入，可是火太大，他被頂了回來(lái)。
2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無(wú)濟于事。
3、危急時(shí)刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進(jìn)火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。
4、 雪孩子的身體已經(jīng)開(kāi)始融化，但他堅持著(zhù)輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。
教師小結：雪孩子聽(tīng)到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開(kāi)始融化，雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩了，身子搖晃起來(lái)。當他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái)，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進(jìn)火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái)，落到小兔子的身上。他堅持著(zhù)奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動(dòng)了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了，他跪倒了，這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見(jiàn)了。
他明明知道自己遇到火會(huì )融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？
�。ò鍟�(shū)：舍己救人）
小結：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè )，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
�。ㄈ┧囆g(shù)特色
過(guò)渡：〈雪孩子〉是一部?jì)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，描述了一個(gè)感人的童話(huà)故事，用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛(ài)。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
�。ò鍟�(shū)：童話(huà) 造型 色彩）
大家請看這個(gè)鏡頭，注意觀(guān)察畫(huà)面以什么顏色作為表現冬天森林的主體色調？讓人感覺(jué)到這是個(gè)什么樣的世界？
�。ㄕn件觀(guān)看剪輯片斷五）
�。ê竟�，冰雪覆蓋著(zhù)森林，寒風(fēng)呼嘯著(zhù)，本是一派肅殺寒冷的`景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現冬天森林的主體色調，肅靜、純潔，把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話(huà)世界，創(chuàng )造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）
過(guò)渡語(yǔ)：除了主體色調，在不同的場(chǎng)景中運用不同的色彩。
當小木屋失火后，鏡頭出現了什么色彩？
�。t色與黑色表現了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景，渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。）
當雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí)，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。
�。ㄓ^(guān)看剪輯片斷六）
�。▌∽髡咭粤鲿车木�(xiàn)條和白色基調勾畫(huà)出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）
過(guò)渡語(yǔ)：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書(shū)：插曲）
一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現在哪個(gè)情節？表現了什么主題？
�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的，表現了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。
第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會(huì )到雪孩子助人為樂(lè )的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）
小結：這三首插曲，語(yǔ)句清新，抒情自然，對揭示影片思想內容，表現人物內心世界，起到很好的作用。讓我們再來(lái)欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。
�。ǚ偶糨嬈瑪嗥�，投影出示歌詞。）
結束語(yǔ)：這節課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。
板書(shū)設計：
雪孩子
純潔善良 童話(huà)
助人為樂(lè ) 造型
舍己救人 色彩
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、教學(xué)要求
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教材說(shuō)明
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習興趣。
本篇為首次出現不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著(zhù)自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
�。ǘ┱J字、寫(xiě)字
1、認字
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著(zhù)”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生自己讀通課文，不認識的字結合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認記。注意區別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著(zhù)閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫(huà)、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎上，重點(diǎn)指導兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(cháng)�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(cháng)撇一致，最后“捺”低于長(cháng)撇并相接，向右伸展與撇對稱(chēng)。
�。ㄈ┰~句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫(huà)或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫(huà)在教學(xué)中的作用。
最后一句話(huà)中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的，也是本課要學(xué)生掌握的知識�？蓡l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的.再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見(jiàn)了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎什么時(shí)候才能回來(lái)、再繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。
�。ㄋ模├首x
本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹(shù)上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當提示或聽(tīng)錄音范讀。
要注意引導學(xué)生想象課文中的畫(huà)面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛(ài)之情。）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習中不必受此限制，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運用不當的詞語(yǔ)。
2、講故事：將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3、續編故事：《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┙翌}激趣
1、板書(shū)“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說(shuō)了什么事
�。ǘ┛磮D自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認識的字。
�。ㄈz查自讀情況，讀后正音
�。ㄋ模┳x讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么
雪孩子是怎樣飛到天上的，還會(huì )回來(lái)嗎
�。ㄎ澹┫胂胝f(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么。
2、你想對雪孩子說(shuō)什么
�。┳衷~練習
1、認記生字。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話(huà)世界中。當充滿(mǎn)情趣的畫(huà)面展現在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地認字，自己想辦法記字，再由教師根據學(xué)生的識記情況進(jìn)行有的放矢的指導，就會(huì )事半功倍。
【教學(xué)目標】
1、認識1０個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類(lèi)結構的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、識記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、導入情境
一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀1９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號。
二、讀課文，識生字
1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。
2、教師范寫(xiě)課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
�。�、識記生字：
�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記��？
�、� 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：
�、� 出示句子：
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。
�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
�、� “覺(jué)”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。
�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。
�、� “化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內的成員聽(tīng)。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。
四、小結
這節課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)環(huán)節〗
一、復習生字，導入新課
1、開(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。
2、生字組詞，一字開(kāi)花。
3、上節課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子�？�，他又向我們走來(lái)了。
�。ń處煵シ耪n件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）
二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書(shū)上的`8幅圖，說(shuō)圖意：
�、� 教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。
�、� 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？
2、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現相應文字，學(xué)生讀對應的內容，理解課文：
�、� 第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？
�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）
�、� 第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。
�、� 第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：
�、� 師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
�、� “又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
又唱又跳、又細又長(cháng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……
�、� 第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著(zhù)火有關(guān)嗎？
�、� 第五幅畫(huà)面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了”一句不能讀錯。
�、� 第六幅畫(huà)面想象：
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？
�、� 第七幅畫(huà)面：
�、� 想象：
雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話(huà)。
�、� 討論：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？
�、� 第八幅畫(huà)面：
�、� 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結課文
1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。
【本案亮點(diǎn)評價(jià)】
本案設計具有以下特點(diǎn)：
一、讀中識字
初讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀(guān)圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、讀中說(shuō)話(huà)
講圖畫(huà)中的故事，根據畫(huà)面說(shuō)大意。
四、讀中想象
雪孩子看見(jiàn)小白兔家著(zhù)火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【教學(xué)要求】
1．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )在菱形十字格中寫(xiě)好本課的“趕”13個(gè)生字。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )在菱形十字格中寫(xiě)好本課的“趕”13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題激趣。
1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）
2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？
3.下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀(guān)察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ㄕn件出示1）（放配樂(lè )課文朗讀錄音，演示投影片：
①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。
②小白兔在家睡覺(jué)。
③小白兔家著(zhù)火了，雪孩子飛快地跑去救火。
④雪孩子變成了一朵美麗的云。）
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？
�。ǔ閷W(xué)生講故事內容。）
5.同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節課要學(xué)習的內容。（板書(shū)：雪孩子）請大家齊讀課題。
二、識字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字
唱干旺旁渾誰(shuí)輕汽
各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞
累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)
開(kāi)展讀詞游戲。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、贅俗匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評價(jià)讀書(shū)。
3.朗讀指導。
�。�1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。
�。�2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心。
�。ㄕn件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的'/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
三．識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示生字：唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：
�。�1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。
�。�2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”�！敖�(jīng)”減“纟”換“車(chē)”就是“輕”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“趕”并講述：
“趕”的偏旁是走字旁，是這節課要學(xué)習的新偏旁。
通過(guò)編口訣形式來(lái)記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長(cháng)。走字作偏旁，三個(gè)橫的書(shū)寫(xiě)收筆位置相同，撇、捺變長(cháng)。
2.用筆畫(huà)定位方法。橫的起筆在橫中線(xiàn)偏下，豎的起筆在一點(diǎn)，撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三、四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線(xiàn)，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
3.看老師寫(xiě)這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上，收筆在三四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線(xiàn)，捺的起筆在三點(diǎn)，收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
�。�2）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，提出要求。
看準每個(gè)字在菱形十字格里的位置。
看清每個(gè)字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫(xiě)。
�。�3）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。
四．總結交流
小朋友們，這節課我們利用菱形十字格學(xué)習了“走”字旁的寫(xiě)法，了解了雪孩子的故事。下節課我們接著(zhù)學(xué)。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)內容】
《雪孩子》人教版標準實(shí)驗教材語(yǔ)文一年級第一冊第6單元第19課（二課時(shí)）。
【教材分析】
這是一篇童話(huà)，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的成就感。
【學(xué)情分析】
《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的10個(gè)生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字，生字教學(xué)有一定難度。
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識10個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【教學(xué)理念】
新課標明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì )被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的.最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì )促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設計的指導思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書(shū)“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習1９課雪孩子。
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認識的字，請教同位。
3、標畫(huà)課文的自然段。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、指名接讀課文，互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習課文，理解內容
1、議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
�。ㄑ┖⒆泳攘诵“淄煤笞约夯俗兂伤�。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì )回來(lái)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）
2、指導朗讀：
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”，休息的“息”。
讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè )與傷心，他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛(ài)之情。
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
2、你想對雪孩子說(shuō)些什么？
六、續編故事
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
【預設目標】
1、情感與態(tài)度目標：
理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè )，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、知識與技能目標：
認識1０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字，認識1個(gè)偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)不同方式的學(xué)習，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識1０個(gè)生字，知道雪會(huì )變成云。
【課前準備】
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)，初步感知課文
1、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、小白兔睡著(zhù)的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
�。�、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
�。�、板書(shū)雪孩子，學(xué)習孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看著(zhù)圖再讀讀圖旁的'句子，畫(huà)出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
1、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會(huì )讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhù)（zhao）
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？
�、胖该x讀文中的句子
�、浦笇Ю首x第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）。
�、钦f(shuō)說(shuō)小白兔望著(zhù)白云會(huì )說(shuō)些什么？
2、雪孩子是怎樣飛到天上的？
�。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結果。）
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？
�。ɡ^續看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）
五、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說(shuō)什么？
2、把你的這種感情用朗讀表現出來(lái)。
六、續編故事
想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì )做什么，說(shuō)什么。
七、字詞練習
1、認記生字：
把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)：
�、盘顚�(xiě)課后的詞語(yǔ)。
�、颇隳苷f(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
八、指導寫(xiě)字
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1、認識10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì )變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【課前準備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認識這個(gè)字（孩）?”“你是怎么認識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì )了，還可以用的方法等。這部分內容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
同學(xué)們回家都預習這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。
三、識字
你們說(shuō)得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認識的字圈起來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊圈。）
同學(xué)們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話(huà)等等。
�。ㄐ±蠋燁I(lǐng)讀，猜字游戲。）
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結合畫(huà)面的內容，體會(huì )小白兔往來(lái)火里加柴的`原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）并且體會(huì )小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。
五、培養能力，發(fā)展思維
“這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì )回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式帶著(zhù)“你對哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導和點(diǎn)撥。這部分內容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓練，伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、體會(huì )“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì )雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì )小白兔的快樂(lè )與憂(yōu)傷。
六、突破難點(diǎn)
為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì )變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì )化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內容注意培養學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì )去了學(xué)習的樂(lè )趣、成長(cháng)的快樂(lè )。
八、指導朗讀
�。ㄍㄆ⿴煟貉┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
�。▽W(xué)生自由練讀。）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生1：我覺(jué)得應該讀出高興的語(yǔ)氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
�。ㄔ撋首x。）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
�。ㄔ撋首x。）
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)。）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生自由朗讀。）
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?
�。ń處熣埩巳齻�(gè)學(xué)生朗讀。）
師：評一評，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
�。ㄔ撋俅卫首x，全班仿讀。）
九、總結全文，提示主題
放音樂(lè )，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內容主要培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
十、說(shuō)說(shuō)這節課你學(xué)到了什么?
【教學(xué)反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設計識字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預習，課堂上匯報預習內容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話(huà)等等，從小培養學(xué)生的預習能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著(zhù)急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生邊讀邊體會(huì )：讀到哪些句子心里會(huì )產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子�！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑�(zhù)火的時(shí)候，一定非常著(zhù)急。不然不會(huì )飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些�！庇械恼f(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個(gè)性。
不足之處是，我在設計本節課的教學(xué)目標時(shí)，設計的內容太多。
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、認讀“累、添”等14個(gè)生字，讀準多音字“呀”，會(huì )寫(xiě)“旺、誰(shuí)”兩個(gè)字。
2、默讀課文，試著(zhù)不出聲。
3、學(xué)習7、8自然段，通過(guò)朗讀體會(huì )雪孩子的善良勇敢。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì )默讀，試著(zhù)不出聲
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )雪孩子的善良。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?
2、今天我們要學(xué)習一篇童話(huà)故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》
3、板書(shū)課題。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。
2、（出示詞語(yǔ)卡）帶拼音齊讀詞語(yǔ)
3、去拼音開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
4、識記生字
�、抛掷碜R字
�、俪鍪尽疤�、漸、渾、淋、激”
生觀(guān)察發(fā)現它們的'共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。
�、诔鍪荆骸袄�、凍、冷”
生觀(guān)察發(fā)現它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解兩點(diǎn)水的字和冰有關(guān)。
�、鄢鍪荆骸爸�、熱、熟”
生觀(guān)察發(fā)現它們的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生了解四點(diǎn)底的字和火有關(guān)。
拓展了解：“燒、燙、滅”，引導學(xué)生發(fā)現，這一組字也與火有關(guān)。
�、贫嘁糇肿R記
出示“飛呀、哎呀”
�、僦该x詞
�、诔鍪揪渥樱骸鞍パ�，火把旁邊的柴堆燒著(zhù)了�！币龑W(xué)生理解表示驚訝的語(yǔ)氣時(shí)，“呀”讀第一聲。
�、锹�(lián)系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。
5、指導寫(xiě)字“旺、誰(shuí)”
�、派^(guān)察
�、茙熓痉�
�、巧鷷�(shū)寫(xiě)
�、赛c(diǎn)評
三、學(xué)會(huì )默讀課文
1、老師讀1-6自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊用用眼睛看課文。
2、學(xué)生試著(zhù)默讀7-8自然段，教師觀(guān)察強調默讀三個(gè)要求：不出聲，不唇讀，不指讀）
3、默讀9-14自然段，及時(shí)表?yè)P不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。
四、精講7、8自然段，體會(huì )雪孩子的善良、勇敢。
1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?
2、課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了雪孩子救小白兔?
�、冽R讀7、8自然段
�、趧�(chuàng )境朗讀
�、垩┖⒆哟藭r(shí)，心里可能在想些什么?
�、芟胍幌�，為什么雪孩子會(huì )不顧一切地去救小白兔，創(chuàng )境朗讀第三自然段。
�、蔟R讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場(chǎng)景，引導學(xué)生理解豐富的想象，讓人物生動(dòng)。
五、總結
小白兔最終得救了，雪孩子最后的結局怎么樣了?讓我們下節課再接著(zhù)學(xué)習。
六、板書(shū)設計
雪孩子
不出聲不唇讀不指讀
豐富的想象讓人物生動(dòng)救（善良勇敢）
小白兔
課文《雪孩子》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)講可愛(ài)的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂(lè )，小白兔家著(zhù)火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時(shí)，要伸出援助之手。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、識、寫(xiě)生字，認識一個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生探究自然的興趣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說(shuō)，來(lái)加深對課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得當別人有困難的時(shí)候，要伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：識、寫(xiě)本課生字。有感情的朗讀課文，體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道雪會(huì )變成云。體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導入。
�。ǔ鍪净脽羝唬赫n本第一張插圖）
師：同學(xué)們，這是什么季節？你從哪里知道的？這場(chǎng)雪給你什么樣的感覺(jué)？
學(xué)生回答。
�。ㄕn件演示：雪地上出現了雪孩子，小白兔，兔媽媽?zhuān)?/p>
雪地上誰(shuí)來(lái)了？在這寒冷的雪天里，會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？
師配樂(lè )朗讀課文。（屏幕上同步展示課本插圖）
板書(shū)：雪孩子
【設計意圖：通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )以及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習欲望�！�
二、初讀故事。
1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表（一）中查，可以問(wèn)同學(xué)或者老師，然后在生字上方標出拼音。
2、再讀，標好自然段。
3、小組內齊讀、學(xué)生分段讀。
4、學(xué)生分段讀。
【設計意圖：引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，教給他們識字方法，培養自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣�！�
三、認讀生字詞。
1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫(huà)，自由讀。
2、去掉拼音讀。
3、搶讀。
4、打亂順序開(kāi)火車(chē)讀。
5、“火眼金睛”游戲。（出示課件：五個(gè)句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對了，該詞語(yǔ)就閃動(dòng)兩下，字體變紅。）
6、“我來(lái)點(diǎn)名”游戲。（學(xué)生手拿生字卡片，點(diǎn)名讓同學(xué)來(lái)讀。）
7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。
8、 在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。
【設計意圖：通過(guò)各種形式的認讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎�！�
四、總結。
1、學(xué)生回憶并說(shuō)說(shuō)自己認識的字詞。
2、學(xué)生讀課文。
3、教師總結。
【設計意圖：回憶生字和讀文，既總結了本課所學(xué)，又為下節課教學(xué)打下基礎�！�
第二課時(shí)
一、復習導入
1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、讀課文。
【設計意圖：復習舊知識，是為了學(xué)習新知識�！�
二、學(xué)習課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一自然段。
1、觀(guān)察畫(huà)面，情感體驗。
�。ǔ鍪菊n文第一幅插圖）
師：看圖，你看到了什么？ （房子上、書(shū)上、地上一片白）
師：這是因為——（學(xué)生接說(shuō)：下了一天一夜的`大雪。）
2、指讀。大家說(shuō)得真好，請讀第一自然段。
【設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。學(xué)生接老師的話(huà)語(yǔ)，則是讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、（出示課件：雪地里來(lái)了雪孩子）
師：誰(shuí)來(lái)了？
師：這是誰(shuí)的杰作？（兔媽媽?zhuān)?/p>
師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個(gè)……），練習讀長(cháng)句：“她堆了一個(gè)／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩�！本氉x這一句。
師：兔媽媽為什么要堆個(gè)雪人？（她要出去找吃的）
師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫(huà)中）
師：你怎么形容這個(gè)雪孩子？（漂亮的雪孩子）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生勾畫(huà)“漂亮的雪孩子”，齊讀。
【設計意圖：培養孩子邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的習慣�！�
師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛(ài)的雪孩子、勇敢的雪孩子……）
【設計意圖：詞語(yǔ)搭配練習，可以幫助學(xué)生正確使用詞語(yǔ)�！�
2、讀課文第二自然段：齊讀、個(gè)別讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段。
1、指名讀。
2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個(gè)詞可以看出小白兔的開(kāi)心？（又唱又跳），勾畫(huà)，讀詞。
3、擴展練習：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說(shuō)詞語(yǔ)。
【設計意圖：擴大孩子的詞語(yǔ)量�！�
4、師生品讀：引導學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。
5、小組間比賽讀。
【設計意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書(shū)欲望�！�
�。ㄋ模⿲W(xué)習第八自然段。
1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會(huì )一直這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的一起玩下去嗎？
2、（出示最后一幅插圖）
師：雪孩子哪里去了呢？
請同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫(huà)出來(lái)。
【設計意圖：培養孩子自主學(xué)習能力。培養邊讀邊勾畫(huà)的習慣�！�
3、學(xué)生交流，齊讀。
4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛(ài)的雪孩子化作白云飛走了呢？
【設計意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過(guò)渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望�！�
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四一七自然段。
1、學(xué)習課文四——五自然段。
a、看課文第四、五幅插圖，小組內讀四——五自然段。
b、小組內說(shuō)說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的故事？
c、全班交流故事情節。
d、你想對小白兔說(shuō)些什么？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會(huì )釀禍端）
【設計意圖：看圖說(shuō)故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對小白兔說(shuō)什么，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
2、學(xué)習六—七自然段
a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）
觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
b、想象故事情節，學(xué)生交流。
c、師提問(wèn)：雪孩子看到小白兔家著(zhù)火了，心里怎么樣？（很著(zhù)急）
所以他——（學(xué)生接說(shuō)：飛快地跑了過(guò)去。）勾畫(huà)：飛快地跑。
指導朗讀第六段：著(zhù)急，語(yǔ)速略快。
學(xué)生讀文。
d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說(shuō)：化了。）
雪孩子為什么會(huì )化了呢？（雪遇熱化成水）
e、小白兔看到雪孩子沒(méi)有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過(guò)……）
f、指導朗讀：悲傷，語(yǔ)速稍慢。學(xué)生讀文。
【設計意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內容�！�
三、深化升華。
1、師：有人把這個(gè)故事做成了小動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？
播放動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》
2、師提問(wèn)：你喜歡雪孩子嗎？為什么？
你想對雪孩子說(shuō)些什么？
當別人遇到了困難，你會(huì )怎么辦？
�。▽W(xué)生小組討論交流。）
3、全班交流
4、師提問(wèn)：雪孩子為什么會(huì )飛到空中？它還會(huì )回來(lái)嗎？（學(xué)生小組討論交流。）
【設計意圖：把在本課中學(xué)到的應用于現實(shí)生活，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標�！�
5、全班交流
6、教師總結
【設計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會(huì )雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)�！�
第三課時(shí)
一、讀課文。
二、鞏固識字。
1、出示生字卡片齊讀。
2、隨機出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
【設計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時(shí)記憶轉化為長(cháng)時(shí)記憶�！�
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、認識“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字，給生字組詞。
2、學(xué)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”
�。�1）學(xué)生看書(shū)，了解筆順。
�。�2）教師范寫(xiě)，強調在田字格的位置。
�。�3）請學(xué)生書(shū)空。
�。�4）學(xué)生在書(shū)中的田字格中練寫(xiě)。
【設計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫(xiě)，確保了孩子對生字的正確書(shū)寫(xiě)�！�
四、續編故事。
以《雪孩子又回來(lái)了》為題，說(shuō)說(shuō)雪孩子回來(lái)了，小白兔和雪孩子見(jiàn)了面會(huì )做些什么，說(shuō)些什么。
【設計意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓練落實(shí)到教學(xué)當中，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力�！�
五、學(xué)生交流故事。
【設計意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并試著(zhù)完善自己的故事�！�
六、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
19．雪孩子
雪孩子 救小白兔 化成水 飛上天
變成云 遇冷氣 變成雪
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