課文《微笑著(zhù)承受一切》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的12個(gè)字只識不寫(xiě)。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、憑借具體語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì )桑蘭遭遇脊椎骨折，后半生可能永遠在輪椅上度過(guò)的巨大不幸時(shí)，仍微笑著(zhù)面對一切的堅強不屈的精神和樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新的課文——————《微笑著(zhù)承受一切》。
板書(shū)課題。
2、初讀課文
�。�1）提出讀書(shū)要求：
用6分鐘時(shí)間準備，要求做到正確、通順，做到不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。在這個(gè)基礎上，如果能做到通過(guò)聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚頓挫，富有感情，那就更好了。
�。�2）學(xué)生按要求讀書(shū)。
�。�3）交流讀出成果。
指名讀。
同學(xué)之間按照讀書(shū)要求，互相評議。
3、精讀感悟。
�。�1）桑蘭微笑著(zhù)承受一切，她所承受的“一切”是什么？
2分鐘默讀課文，理解“一切”具體指什么。
指名交流。
小結：
作為一個(gè)常人，她受傷后，突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力；癱瘓后，她的后半生也許要永遠在輪椅上度過(guò)，她失去了生活的自由；年僅17歲的她，每天都要用兩小時(shí)接受康復治療，忍受劇痛，失去了生活的輕松。
作為一個(gè)優(yōu)秀的運動(dòng)員，她再也不能在賽場(chǎng)上馳騁，再也沒(méi)有機會(huì )登上高高的領(lǐng)獎臺，實(shí)現自己的夢(mèng)想，她失去了最心愛(ài)的運動(dòng)事業(yè)。
這所有的一切，她必須承受！
�。�2）桑蘭是怎么微笑著(zhù)承受一切的？
快速讀讀3至6小節，找找答案。
指名交流。要求結合課文中的詞句談自己的理解。
�。�3）小結。
引導齊讀主治醫生拉格納森的.話(huà)：
“這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神，給所有的癱瘓患者做出了榜樣�！�
我們相信，桑蘭決不會(huì )向傷痛屈服，我們相信，早晚有一天，她能站起來(lái)！
桑蘭這個(gè)堅強的小姑娘，她用微笑承受著(zhù)一切，贏(yíng)得了海內外人士的敬佩，更贏(yíng)得了我們的崇敬！
4、學(xué)習生字詞
�。�1）用3分鐘時(shí)間準備，找出課文中的生字詞，用自己的方法進(jìn)行記憶。
�。�2）默寫(xiě)。交流。
�。�3）對默寫(xiě)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的生字指導。
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