《學(xué)弈》的教學(xué)設計范文

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生通過(guò)教師引導、小組自主合作，能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容并用自己的話(huà)講講。

　　2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現象。

　　3、學(xué)生能從課文中體會(huì )到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

　　4、學(xué)生能從課內延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì )我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話(huà)講講。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：CAI課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導課。

　　1、簡(jiǎn)介文言文。

　　知道什么叫古文嗎？古文也稱(chēng)文言文。（板書(shū)：古文文言文）古文與現在的白話(huà)文有很大區別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’）

　　2、介紹學(xué)習文言文的方法。（板書(shū)：讀、譯、背）

　　二、讀通整體感悟文章大意。

　　1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的.句子作上記號。

　　2、檢查初讀情況，教師順勢配樂(lè )范讀全文。（出示紙抄課文CAI課件播放音樂(lè )）

　　3、引導學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書(shū)：放慢節奏）。

　　原來(lái)古文是沒(méi)有標點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習方便，加上了標點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標點(diǎn)的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒(méi)有標點(diǎn)符號的地方，需要拖個(gè)長(cháng)聲。這樣讀，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標點(diǎn)卻拖長(cháng)了個(gè)長(cháng)音，你就在哪里畫(huà)一條斜線(xiàn)。（板書(shū)畫(huà)斜線(xiàn)“／”）為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，拖音也放長(cháng)些。

　　4、下面是教師示范拖音的讀文。

　　弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專(zhuān)心致志，惟／弈秋之／為聽(tīng)；一人／雖聽(tīng)之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。

　　5、學(xué)生各自練習朗讀。（要求學(xué)生按照畫(huà)出的斜線(xiàn)朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）

　　6、檢查朗讀。

　�。�1）、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃��？）

　�。�2）、重點(diǎn)知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

　　7、說(shuō)本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）

　　8、引導學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書(shū)：對照注釋?zhuān)?/p>

　　過(guò)渡：說(shuō)得好，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

　　三、讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟句意文意。

　　1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對照翻譯。

　　2、小組合作學(xué)習，贏(yíng)獎品。

　　出示合作學(xué)習要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(cháng)進(jìn)行合作學(xué)習。組長(cháng)根據句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(cháng)再將各小組成員學(xué)習成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏(yíng)獎品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時(shí)按以下句式：我會(huì )翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長(cháng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。

　　3、匯報小組學(xué)習情況，贏(yíng)獎品。

　　四、吟誦，創(chuàng )設情境，體情悟道，熟讀成誦。

　�。▌�(chuàng )設古文情境，讓學(xué)生在演讀達到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應該專(zhuān)心致志的道理。）

　　1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最后引讀部分，老師要重復：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）

　　2、與學(xué)生談話(huà)中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書(shū)：甲>乙 專(zhuān)心致志 三心二意 ）

　　3、通過(guò)演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書(shū)：想象情景）

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦《學(xué)弈》。

　　2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習，提高自己的語(yǔ)文綜合素養。

　　參考網(wǎng)址：————————————

　　板書(shū)設計 ：

　　副板書(shū)： 25 學(xué)弈

　　學(xué)古文（文言文）的方法： 甲 > 乙

　　讀：放慢節奏 專(zhuān)心致志 三心二意

　　譯：對照注釋

　　背：想象情景

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