《童年的發(fā)現》第二課時(shí)的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊 導入新課
1.復習舊知：上節課我們初學(xué)了《童年的發(fā)現》，誰(shuí)還記得文中的“我”發(fā)現了什么？
2.導入課題：當“我”發(fā)現這個(gè)規律時(shí)，是怎樣的心情。（格外高興、得意、自豪……）說(shuō)得好，那你們想不想知道“我”是 怎樣發(fā)現這個(gè)規律的？（想）好，下面就來(lái)滿(mǎn)足同學(xué)們的心愿。齊讀課題——《童年的發(fā)現》
二、精讀課文 感悟“發(fā)現”
出示問(wèn)題：（課件出示）
�。�1）“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？
�。�2）從“我”的發(fā)現過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是個(gè)怎樣的孩子？
過(guò)渡：下面我們就來(lái)利用學(xué)法學(xué)習課文4—13自然段。
�。ㄒ唬┗貞泴W(xué)法：讀思——讀畫(huà)——讀悟
�。ǘ┮婪▽W(xué)習：
1、讀思：自由讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。
2、讀畫(huà)：用你喜歡的符號畫(huà)出描寫(xiě)我發(fā)現規律的句子。
3、讀悟：感悟發(fā)現過(guò)程，體會(huì )人物特點(diǎn)。
匯報交流：3、4自然段
�。�1）句子：
�、佟懊刻煲估镒鰤�(mèng)我都會(huì )飛……似乎想去哪里就能飛到哪里�！�
�、凇拔乙詾樵谕瑢W(xué)……在夢(mèng)里飛騰�！�
�。�2）讀情：
過(guò)渡：如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛，你會(huì )是什么樣的心情？（高興），好下面你就帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀你所畫(huà)的句子。
�。�3）讀悟：
發(fā)現過(guò)程：“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學(xué)
也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（人物特點(diǎn)：充滿(mǎn)幻想 天真可愛(ài)）
匯報交流：5—11自然段
�。�1）句子：
�、佟盀槭裁粗挥型砩纤X(jué)時(shí)才長(cháng)？”
“那么為什么人在生長(cháng)的時(shí)候就要飛呢？”
“人怎會(huì )是鳥(niǎo)？”
�。�2）讀情：分角色朗讀人物對話(huà)。（重點(diǎn)指導：讀出“我”的好奇與驚訝感。）
�。�3）讀悟：
發(fā)現過(guò)程：我們一起找到老師，請他給我們解答。
�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：善于思考 敢于提問(wèn) ）
匯報交流：12—13自然段
�。�1）句子：
�、佟拔铱释靼住哂械哪承┨卣��！�
“為什么是九個(gè)月呢？”
“我絞盡腦汁……正好是九個(gè)月�！�
�。ㄕn件出示人的進(jìn)化過(guò)程）
�。�2）讀情：我的內心描寫(xiě)的語(yǔ)句。
�。ㄍㄟ^(guò)“我”的大膽猜想從而發(fā)現胚胎發(fā)育規律。因此讀出“我”的驚喜的語(yǔ)氣）
�。�3）讀悟：
發(fā)現過(guò)程：老師對夢(mèng)中飛行所作的解釋引出“我”對人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)，最后通過(guò)“我”的大膽猜想從而發(fā)現胚胎的發(fā)育規律。
�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：善于探究留心觀(guān)察大膽想象）
小結歸納問(wèn)題：
�。�1）“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規律的？
�。�2）從“我”的發(fā)現過(guò)程中，你覺(jué)得費奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？
練習說(shuō)話(huà)：
我覺(jué)得費奧多羅夫是一個(gè)______的孩子，因為_(kāi)________。
舉例說(shuō)說(shuō)對“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險”這句話(huà)的理解。
�、倮斫庠~語(yǔ)：“驅逐”和“迫害”
趕走 壓迫傷害
聯(lián)系課文：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我因為什么被“趕走”
�、趨R報資料：引導學(xué)生舉例匯報哥白尼、伽利略、愛(ài)迪生等科學(xué)家的資料。
�、蹖W(xué)生交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對句子的理解。
�、芙處燑c(diǎn)撥：這句話(huà)含有雙重的意思，一是說(shuō)科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，哥白尼、伽利略等都有過(guò)這樣的遭遇；二是說(shuō)“我”有了這樣重大的發(fā)現，跟世界上有重大發(fā)現與發(fā)明的科學(xué)家一樣遭遇驅逐與風(fēng)險，這也沒(méi)有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的'理由。
三、聯(lián)系生活 體驗“發(fā)現”
1.引導：從“我”的童年發(fā)現中，你有什么啟發(fā)或體會(huì )？
2.交流：學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵支持。
�。ū热纾簩W(xué)習人物的品質(zhì)、探索的精神、發(fā)明來(lái)自童年的奇思妙想……）
3.寫(xiě)寫(xiě)：你在學(xué)習、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現？ 把發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)與同學(xué)們分享。
四、總結全文 拓展“發(fā)現”
�。�1）按照“我”的發(fā)現經(jīng)過(guò)，下面句子排列的順序應是
老師給我們解釋夢(mèng)中飛行這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來(lái)的。
每天夜里做夢(mèng)“我”都隨心所欲地飛。
“我”對母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒進(jìn)行大膽猜想，并為此感到格外高興。
�。�2）總結
師：童年的發(fā)現，盡管有時(shí)別人會(huì )覺(jué)得可笑，甚至會(huì )招來(lái)麻煩，可是卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現，去享受發(fā)現的快樂(lè )，擁有自己美妙的童年的發(fā)現。也許，這就是你創(chuàng )造、研究的開(kāi)始。
作業(yè)：繼續搜集科學(xué)家發(fā)明的故事。
板書(shū)：胚胎發(fā)育的規律夢(mèng)中飛行老師釋疑癡迷思索敢于提問(wèn)勇于探究大膽想象
【《童年的發(fā)現》第二課時(shí)的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
童年的發(fā)現教學(xué)設計01-21
童年的發(fā)現教學(xué)設計04-07
《童年的發(fā)現》教學(xué)設計12-06
《童年的發(fā)現》教學(xué)設計09-15
《童年的發(fā)現》教學(xué)設計06-29
童年的發(fā)現教學(xué)設計12-04
《童年的發(fā)現》教學(xué)設計及點(diǎn)評08-19