小學(xué)語(yǔ)文一年級《金色的秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、能認識課后要求的13個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎？ （出示黑板上的情境圖。）
2、小朋友，這幅圖畫(huà)的是什么季節？ （出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開(kāi)火車(chē)讀詞。齊讀，貼詞卡）
3、你從哪里看出是"秋天來(lái)了呢"？老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺(jué)得圖上哪里告訴你秋天來(lái)了，你就把詞卡貼到哪里，誰(shuí)愿意上來(lái)貼？但老師有兩個(gè)要求，誰(shuí)上來(lái)那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時(shí)候，別人貼過(guò)的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天"，他們貼得對嗎？那么誰(shuí)能用"秋天來(lái)了"說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁促N在這里？ （根據孩子們的回答，相繼學(xué)習生字詞）
�。�1）秋天來(lái)了，樹(shù)上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片的樹(shù)葉在空中飛舞著(zhù)。出示詞卡：樹(shù)葉飛
師："樹(shù)葉"兩個(gè)字以前我們就認識了，而這個(gè)"飛"字你有什么好辦法記住它？
�。�2）秋天來(lái)了，果園里………………
�。�3）秋天來(lái)了，莊稼地里的稻子熟了…………
�。�4）秋天來(lái)了，一群大雁往南飛。
�。�5）秋天來(lái)了，藍天更藍，白云更白。出示詞卡：
白云朵朵飄。師：前面幾個(gè)字我們都已學(xué)過(guò)了，"飄"這個(gè)字請你們讀讀拼音。
�。�6）除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來(lái)了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺(jué)到秋天來(lái)了？
�。�7）秋天來(lái)了，秋風(fēng)陣陣吹著(zhù)。出示詞卡：秋風(fēng)吹"吹"這個(gè)字，你有什么辦法記住她嗎？
�。�8）秋天來(lái)了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼（讀準字音）
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時(shí)，認識了五個(gè)詞語(yǔ)，這里面我們有一些字以前就認識了，誰(shuí)最能干，能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？先自己在下面練習一下。
6、老師這里有兩句話(huà)，里面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會(huì )讀嗎？ （個(gè)人讀，小組讀，全體女生讀）
二、動(dòng)畫(huà)展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來(lái)了，你看：（出示課件）師：藍天、白云，金黃色的野菊花鋪滿(mǎn)了整個(gè)田野，孩子們也來(lái)了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無(wú)邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿(mǎn)了枝頭；秋天來(lái)了，樹(shù)葉變紅了，樹(shù)葉變黃了，一片片樹(shù)葉在空中飛舞，像小鳥(niǎo)，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天？這節課，我們學(xué)習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，范讀課文。
師：配樂(lè )范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎？別急，讓我們先把每個(gè)句子讀正確。你們看，第一小節，剛才我們已讀過(guò)，讓我們再一起讀一遍。
四、學(xué)習小組讀會(huì )第二小節。
秋天來(lái)了，而秋天的樹(shù)葉可美了。課文的第二小節就講了秋天的樹(shù)葉。這一小節一共有三句話(huà)，請小朋友們在學(xué)習小組里把這一小節讀會(huì )，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會(huì )兒老師就會(huì )請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書(shū)翻開(kāi)到第十課，找到第二小節了嗎？
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話(huà)老師把它寫(xiě)在了大屏幕上，誰(shuí)會(huì )讀。
2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)挑一片你喜歡的小樹(shù)葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹(shù)葉？出示詞語(yǔ)"半黃半綠" （認讀詞語(yǔ)。）
這么多顏色的樹(shù)葉，課文用一句話(huà)告訴了我們。（出示第二句話(huà)）你會(huì )讀嗎？（請兩人讀，小組讀，全班讀。）
3、這么多美麗的樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)憧�，他們怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三句？（認讀詞"告別"）
�。�1）你們要離開(kāi)媽媽時(shí)，你們會(huì )說(shuō)些什么？
�。�2）那么小樹(shù)葉在離開(kāi)媽媽時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�3）別急，我們休息一下，一起唱一首小樹(shù)的歌好嗎？這首歌你們還會(huì )表演呢，誰(shuí)愿意上來(lái)帶大家一起表演。
�。�4）多么可愛(ài)的小樹(shù)葉呀，關(guān)老師想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊敢庾鑫业暮⒆訂幔?（跟孩子排在一起）敘述：秋天來(lái)了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)⒆�，你們在離開(kāi)我時(shí)，會(huì )怎么樣向我告別妮？我們一起來(lái)表演一下小樹(shù)葉向媽媽告別的.經(jīng)過(guò)好嗎？下面的小朋友們來(lái)扮演秋風(fēng)。
�。�5）秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。
�。�6）小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰(shuí)愿意讀。再請二人來(lái)讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹(shù)葉多美呀，讓我們把第二小節連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的？老師給你配上音樂(lè )。其它小朋友給他配上動(dòng)作好嗎？
八、寫(xiě)字。
這一節課，我們還要來(lái)寫(xiě)三個(gè)生字。（出示生字）
1、認讀。
2、這三個(gè)字里，有一個(gè)一樣的筆畫(huà)，你能找出來(lái)嗎？
3、看老師范寫(xiě)生字，請你仔細觀(guān)察筆順，跟老師書(shū)空。每個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注意的地方。
4、這三個(gè)字，你最喜歡寫(xiě)哪個(gè)字，你就照著(zhù)字樣寫(xiě)。然后我們來(lái)評一評。
九、作業(yè)：
這堂課里出現的樹(shù)葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹(shù)葉，下一節美術(shù)課上，我們一起用這些樹(shù)葉來(lái)剪一幅金色的秋天圖，好嗎？
�。ㄗⅲ涸摻處焾探痰摹督鹕那锾臁帆@無(wú)錫市電教評優(yōu)課一等獎）。
�。o(wú)錫市濱湖區教研室副主任王中敏簡(jiǎn)評）
《金色的秋天》是一篇描寫(xiě)秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據教材的特點(diǎn)，從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng )意的教學(xué)設計，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)，輕松愉快。其主要特點(diǎn)表現在：
1、借助形象直觀(guān)的畫(huà)面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng )設情境，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在識字和讀書(shū)的同時(shí)，感受到秋天的美麗，培養了審美情趣。
2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實(shí)字詞句的基本訓練。教師重視學(xué)生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學(xué)生讀的訓練。讀的方式就有個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂(lè )表演讀、游戲中讀等。讀的次數雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過(guò)反復地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識。
3、加強與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，強化學(xué)生對學(xué)習內容的體驗，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X(jué)中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹(shù)葉跟樹(shù)媽媽"告別"，也是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗。關(guān)于關(guān)乃杰執教的（金色的秋天）的評點(diǎn)
[本教材副主編高振寶簡(jiǎn)評]無(wú)錫市濱湖區教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語(yǔ)文出版社編寫(xiě)的一冊課標教材（金色的秋天）這節課。這節課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點(diǎn)。
第一點(diǎn)，關(guān)老師注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼打好小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎。
新的課程標準明確提出："小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段（1—2年級）各項目標的實(shí)施，
將為整個(gè)九年義務(wù)階段的語(yǔ)文教育夯實(shí)基礎，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)基礎。"我們常說(shuō)："小語(yǔ)本姓小，基礎要打好。"關(guān)老師這節課的成功之處，就在于著(zhù)眼打好或者說(shuō)夯實(shí)基礎。這主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、著(zhù)眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打好自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的基礎，
如，關(guān)老師一上課，簡(jiǎn)短的導語(yǔ)、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫(huà)，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過(guò)貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字—激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。關(guān)老師配樂(lè )對課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹(shù)葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng )設，以及小樹(shù)葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。我們說(shuō)："興趣是最好的老師。"
我們看到，在關(guān)老師的指點(diǎn)下，學(xué)生們愛(ài)識字，愛(ài)寫(xiě)字，愛(ài)讀書(shū)。這就是一節課的成功所在。
2、著(zhù)眼抓好識字、寫(xiě)字，打好閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的基礎。
課程標準明確指出："識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是l一2年級的教學(xué)重點(diǎn)，"關(guān)老師這節課，在這方面有較好的體現。如：樹(shù)葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動(dòng)作，以動(dòng)作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學(xué)生已有識字的基礎上，老師歸納兩點(diǎn)水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導學(xué)生寫(xiě)"飛、氣、風(fēng)"3個(gè)字，都較好地體現了"認寫(xiě)分開(kāi)，先認后寫(xiě)，多認少寫(xiě)"的原則。
3、著(zhù)眼引導學(xué)生自由閱讀、自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。
現代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導學(xué)生自由閱讀、自由表達。在
這方面，關(guān)老師這節課也有較好地體現。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂(lè )讀。對"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng )設了一個(gè)很好地情境，給同學(xué)們打開(kāi)了一個(gè)自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語(yǔ)言跟大樹(shù)媽媽告別："再見(jiàn)了媽媽?zhuān)乙w走了"……這一環(huán)節設計很好地體現了口語(yǔ)交際，也體現了自由表達的新理念。
4、著(zhù)眼培養學(xué)生愛(ài)美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養的基礎。關(guān)老師這節課很注意培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，提高他們的人文素養。如：黑板上呈現出金色秋天的畫(huà)面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹(shù)葉，配樂(lè )的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛(ài)，關(guān)心就是美。愛(ài)美之心，人皆有之。剛入學(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。如果我們每節課都注意引導學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會(huì )激發(fā)孩子們對美的向往，就會(huì )陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養。
第二點(diǎn)，這節課貫穿了課標的精神，體現了新的教育理念，概括起來(lái)，有3個(gè)突出。
1、突出了學(xué)生的主體地位。
"使學(xué)生成為學(xué)習的主人"，這是課標的一個(gè)鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構建以學(xué)生為主體的課堂結構是當代最新教改經(jīng)驗的基本特征。"這節課體現了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習的主人"等理念，徹底改變了過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生圍著(zhù)老師轉、老師牽著(zhù)學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導者。老師創(chuàng )造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。這節課看不見(jiàn)教師進(jìn)行煩瑣分析、抽象說(shuō)教。老師始終把閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)、思考。整節課學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的時(shí)間在27分鐘左右。其中讀書(shū)的時(shí)間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習的主體。課標提出的"用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個(gè)學(xué)段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出于多讀，重視了積累。
多讀是我國學(xué)習語(yǔ)文的傳統經(jīng)驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，這節課非常重視讀的指導和訓練。無(wú)論是老師的配樂(lè )范讀，還是學(xué)生的個(gè)人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫(xiě)落葉的3句話(huà)讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂(lè )讀，更是展示了學(xué)生讀書(shū)的較高水平。通過(guò)讀書(shū)，使我們深切地感受到書(shū)是學(xué)生讀懂的、讀會(huì )的。學(xué)生在讀書(shū)的積極思維和情感活動(dòng)中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養。
這節課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著(zhù)眼于知識的傳授，更重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力的培養。如：識字寫(xiě)字能力的培養。重點(diǎn)指導寫(xiě)3個(gè)字，從字的筆順、筆畫(huà)、字的間架結構進(jìn)行指導，力求學(xué)生把字寫(xiě)好。閱讀能力的培養以及口頭表達能力的培養，在教學(xué)中都有了充分的體現。
最后談?wù)剬@節課的建議。
崔巒同志指出："優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精心設計教學(xué)環(huán)節是上好一節課的根本所在。"這節課美中不足的是個(gè)別教學(xué)環(huán)節安排不夠合理，如：這節課的導入，從貼秋天的磁卡，到"樹(shù)葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹(shù)葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫(huà)面后，就可引出課文金色的秋天。
借助拼音自讀課文，對照書(shū)后生字練習拼讀。共有13個(gè)會(huì )認的字。讓學(xué)生隨文識字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)是怎樣認識這13個(gè)字的使用生字卡，把會(huì )認的字挑出來(lái)，不會(huì )認的字借助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個(gè)環(huán)節在認字的指導上重點(diǎn)不夠突出。另外黑板上畫(huà)面上的景物與課文不緊密。稻子、水果（果樹(shù)）可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說(shuō)自己發(fā)現的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語(yǔ)文教學(xué)，要"減少頭緒，集中目標，少走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效"。這一點(diǎn)十分重要。
【小學(xué)語(yǔ)文一年級《金色的秋天》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《金色的魚(yú)鉤》小學(xué)語(yǔ)文第一課時(shí)教學(xué)設計05-20
一年級語(yǔ)文《金色的秋天》教學(xué)設計12-05
《金色的秋天》教學(xué)設計08-04
《金色的秋天》教學(xué)設計03-08
小學(xué)語(yǔ)文金色的草地教學(xué)設計07-13
小學(xué)語(yǔ)文《金色的腳印》的教學(xué)設計01-04
小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》的教學(xué)設計10-08
《金色的秋天》一年級語(yǔ)文上冊教學(xué)設計12-05
金色的秋天教學(xué)設計及反思11-21