《直線(xiàn)、線(xiàn)段》教學(xué)設計
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認識直線(xiàn)和線(xiàn)段．
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )用尺子畫(huà)直線(xiàn)，量線(xiàn)段．
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )按要求的長(cháng)度畫(huà)線(xiàn)段．
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
直線(xiàn)和線(xiàn)段都是幾何初步知識中比較抽象的概念，這是學(xué)生第一次接觸這些概念．由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以用直觀(guān)、描述的方式幫助學(xué)生認識直線(xiàn)和線(xiàn)段的特征是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．
教具和學(xué)具
教具：一根長(cháng)線(xiàn)，直尺，三角板．
學(xué)具：一根線(xiàn)，直尺或三角板，白紙．
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)習新課
教師談話(huà)：今天我們學(xué)習直線(xiàn)、線(xiàn)段．
1．認識直線(xiàn)，畫(huà)直線(xiàn)
�。�1）演示和操作認識直線(xiàn)
教師敘述：這里有一根線(xiàn)，請兩個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，將它拉緊，你們發(fā)現了什么？（這條線(xiàn)很直很直）我們把這條拉直的線(xiàn)叫直線(xiàn)．現在把手中的線(xiàn)放松，這樣的線(xiàn)就不是直線(xiàn)．
現在請同學(xué)把準備好的線(xiàn)兩手拉緊，互相說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，我們叫它什么．兩手放松，它還是一條直線(xiàn)嗎？
請同學(xué)們拿出事先準備好的白紙，將它對折，再把紙打開(kāi)看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線(xiàn)．
練習：指出下列哪條是直線(xiàn)，哪條不是直線(xiàn)．
�。�2）指導學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)
教師示范：我們怎樣用直尺或三角板來(lái)畫(huà)直線(xiàn)呢？
首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫(huà)直線(xiàn)．教師可以沿著(zhù)不同方向畫(huà)幾條直線(xiàn)．
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直線(xiàn)，可以多畫(huà)幾條，畫(huà)的過(guò)程中，教師進(jìn)行行間巡視，加以輔導．
2．認識線(xiàn)段，畫(huà)線(xiàn)段
�。�1）認識線(xiàn)段，度量線(xiàn)段
教師敘述：（指著(zhù)黑板上畫(huà)的`直線(xiàn)）這是一條直線(xiàn)，我們在直線(xiàn)上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段（用黃粉筆描出）叫線(xiàn)段．
請同學(xué)們在紙上畫(huà)一條直線(xiàn)，在上面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，指出哪部分是線(xiàn)段．
小組討論：線(xiàn)段和直線(xiàn)有什么共同點(diǎn)，有什么聯(lián)系，有什么不同點(diǎn)？
在小組討論的基礎上，全班交流，從而明確：線(xiàn)段和直線(xiàn)都是直直的，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，因此可以量出它的長(cháng)度，直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)．
指導學(xué)生量線(xiàn)段．量線(xiàn)段的方法和量實(shí)物長(cháng)的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對準線(xiàn)段的左端，線(xiàn)段右端正好對著(zhù)幾，線(xiàn)段長(cháng)就是幾厘米．
由學(xué)生測量課本例9中的線(xiàn)段長(cháng)度．
教師敘述：請同學(xué)們觀(guān)察，黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成是線(xiàn)段．大家想一想，周?chē)挛镞�有什么東西上有線(xiàn)段．
練習：
圖a：不是線(xiàn)段，它是圓．
圖b：不是線(xiàn)段，雖然是直直的，但只有一個(gè)端點(diǎn)．
圖c：是線(xiàn)段，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且是直直的．
圖d：不是線(xiàn)段，它雖然有兩個(gè)端點(diǎn)，但它不是直直的．圖e：不是線(xiàn)段，它沒(méi)有端點(diǎn)，是直線(xiàn)．
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