- 相關(guān)推薦
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計（通用13篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計（通用13篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材三年級下冊第12頁(yè)的例2和例3及“做一做”，練習三第6、7、8題。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉化和遷移類(lèi)推的數學(xué)思想，培養學(xué)生一定的解題策略。培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗。
三、教學(xué)目標分析
加強知識間的聯(lián)系與對比，體會(huì )轉化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉化為已掌握的口算知識解決問(wèn)題的方法，通過(guò)手工紙或小棒的操作，課件的直觀(guān)演示，組織好學(xué)生的合作交流活動(dòng)，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言表能力,從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的'知識和經(jīng)驗，重視口算方法的總結和概括，有意培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和歸納推理的能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數的口算方法，能準確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數的口算算理。
五、教學(xué)準備
多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
口算
80÷4＝800÷4＝8000÷4＝
你能說(shuō)出口算方法嗎？（重點(diǎn)復習轉化為表內除法的口算方法）
【設計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復習為的是讓學(xué)生會(huì )運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習幾百幾十除以一位數的口算方法。
�。ǘ┨剿鞑僮�
1、探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？
�。�1）認真審題，獨立學(xué)習。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？你會(huì )列算式嗎？（板書(shū)：120÷3)
師：為什么用除法計算？（總數÷份數=每份數）
想一想：應該怎樣口算？
先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
�。�2）匯報交流、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
預設1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：
12÷3＝4120÷3＝40（生匯報師課件演示）
預設2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：
12÷3＝4120÷3＝40
�。�3）算法優(yōu)化，理清算理。
你認為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？
請與預設2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）1200÷3呢？（板書(shū)）
【設計意圖】學(xué)生已有第一節課口算除法的基礎，通過(guò)復習用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數除法的計算過(guò)程，學(xué)生會(huì )很自然地遷移類(lèi)推出一位數出幾百幾十的口算方法，配上直觀(guān)操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復述中培養了學(xué)生數學(xué)表達能力。
小結：在計算一位數除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數除以一位數，把它轉化為表內除法。
2、鞏固提高
�。�1）書(shū)第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)
�。�2）書(shū)第13頁(yè)第3、4題。（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程）
【設計意圖】通過(guò)練習讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強知識間的對比，體會(huì )轉化和遷移的思想方法，從而加深對口算算理算法理解和掌握。
3、探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
�。�1）擺出準備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？
�。�2）多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。
先分（），每份分得（）沓，再分（），把單張的分成了（）份，每份分得()張，分完后每份共有（）張。
�。�3）說(shuō)明計算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20＋2=22，就是所求的結果。
分步算式：60÷3=206÷3=220+2=22（板書(shū)）
�。�4）引導小結
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十數和一位數。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決。
【設計意圖】這是兩位數除以一位數，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉化成表內除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、書(shū)第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)
2、書(shū)第14頁(yè)練習三第6題。（課件出示）
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
3、書(shū)第14頁(yè)練習三第7、8題。（課件出示）
【設計意圖】練習時(shí)要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規律，發(fā)現簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結果，注重培養學(xué)生養成驗算和反思的習慣。
�。ㄋ模┤n總結
1、今天學(xué)會(huì )了什么？
2、通過(guò)今天的學(xué)習你能解決75除以5嗎？（課后思考、為筆算伏筆）
安徽省黃山市徽州區巖寺鎮中心學(xué)校 張建光（初稿）
安徽省黃山市教科院 高娟娟（核稿）
安徽省黃山市黃山區教研室 齊勝利（統稿）
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數除法（被除數各個(gè)數位上的數都能被除數整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。
3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)例1
1.出示60個(gè)小木棍。
觀(guān)察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的.方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6.試一試.（學(xué)生獨立完成）
80÷460÷2
(1)口算寫(xiě)出結果。
(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
教學(xué)例2
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3.試一試。
360÷6640÷8
教學(xué)例3
1.出示第三個(gè)問(wèn)題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書(shū)：
這樣算24÷3=8240÷3=80
鞏固練習
1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5640÷8
2、課堂小結
在這堂課上你學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁(yè)的例1
二、教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：使學(xué)生理解和掌握整十數、幾百幾十的數除以整十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2、過(guò)程與方法目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強學(xué)習數學(xué)的興趣、信心，體現主人公的地位。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導課
師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng)，學(xué)校準備了一些氣球和彩旗，認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生匯報：
1、有80面彩旗
2、每個(gè)班分20面
3、有150個(gè)氣球 ......
師：根據這些數學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問(wèn)題呢？
學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）
1、有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：80 ÷ 2 0 ＝
2、 有150個(gè)氣球，每個(gè)班分50個(gè)， 可以分給幾個(gè)班？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：150 ÷ 50 ＝
師：仔細觀(guān)察這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
生：除數是整十數，被除數有的是整十數，有的是幾百幾十的數
師：對，第一個(gè)是整十數除以整十數，第二個(gè)是幾百幾十的數除以整十數，
這就是我們今天要具體研究的口算除法，
板書(shū)課題：口算除法
出示學(xué)習目標：會(huì )口算整十數、幾百幾十的數除以整十數。
老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？
�。ǘ�、民主導學(xué)
學(xué)校任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現
師：現在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 ＝的問(wèn)題
請大家拿出任務(wù)單，開(kāi)始吧。
學(xué)習任務(wù)一：有80面彩旗，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班？
80 ÷ 2 0 ＝ （個(gè)）
自主學(xué)習：
我是這樣想的 課本是這樣說(shuō)的
同學(xué)是這樣講的 我們組準備這樣展示
(二)、 自主學(xué)習
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習的很用心，真不錯。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢？
學(xué)生以組進(jìn)行班內交流，可能出現以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
�。ㄟ呎f(shuō)邊講邊板書(shū)）
組2、我們組有不同的方法：
80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢？
組：因為80表示8個(gè)十，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.
你們同意我們的想法嗎？
你們還有補充或評價(jià)嗎？
師小結：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內除法做除法。你認為哪種方法會(huì )算的又對又快呢？請大家用你認為又快又準的方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。
大屏幕出題
60 ÷ 20 ＝
150 ÷ 50 ＝
學(xué)生在組內一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，其他人聽(tīng)。
師：你是用哪種方法呢？
生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。
學(xué)習任務(wù)二
師：你會(huì )做嗎？好，那咱們一起試試。
1、任務(wù)呈現：
學(xué)習任務(wù)二：
估算：
83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十數（ ）
師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內進(jìn)行交流。
2、自主學(xué)習
3、展示交流
師：哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢？組來(lái)匯報：算式加算法生生評價(jià)
師：誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢？
生：除數是兩位數的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數或除數看成整十或幾百幾十的數，再用剛才我們學(xué)會(huì )的口算方法算出商。
師：到現在為止，我們今天要研究的內容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現和交流的話(huà)語(yǔ)中老師發(fā)現整十數、幾百幾十的數除以整十數我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，能不能經(jīng)得起檢測呢？
讓我們一起走進(jìn)檢測樂(lè )園
五、檢測導結
1、目標檢測：
2、結果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認真批閱
3、反思總結
師，這節課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫(xiě)一句話(huà)總結自己這節課的收獲。
今天我們學(xué)習的是口算除法，以后我們還會(huì )研究?jì)晌粩党詢(xún)晌粩�，三位數除以�(xún)晌粩档群芏嗟膬热�，老師相信這些內容一定會(huì )和我們班這群勤于思考，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。
教學(xué)反思：
1、重視計算的過(guò)程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。
理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中，圖式結合，讓學(xué)生更清晰思考的'過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機會(huì )去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂(lè )。接著(zhù)，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法。
3、一堂課引起我的再次思考： 在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實(shí)效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。 通過(guò)這節課口算教學(xué)讓我更深刻地認識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓練才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計算題，應該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓練。我們作為指導者就可以了。
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標。
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎上掌握口算的方法，
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
四、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、口答。
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的.？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2、口算：
36÷3
24÷2
30÷3
60÷6
48÷4
84÷4
80÷2
90÷3
�。ǘ┙淌谛抡n：
出示主題圖：
1、根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
�。�1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
�。�2）你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
3、小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。
�。�2）20×3=60，60÷3=30。
�。�3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。）
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？
240÷3=。
4、小結：
除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
�。ǘ┱n堂練習：做一做。
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、知識目標：讓學(xué)生充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用。
2、能力目標：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì )表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。
3、情感目標：培養學(xué)生的數感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數�？茨囊唤M開(kāi)得又對又快。
2、口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數是8000，除數是8，商是多少？
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、出示主題圖，引導觀(guān)察
上節課我們根據這幅圖提供的信息提出了一些數學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。
2、出示例2的.問(wèn)題。
大家看，小精靈提的是什么問(wèn)題？
三、自主探索，學(xué)習新知：
1、引導分析問(wèn)題
�。�1）請大家單獨讀題。你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3
�。�2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計算的要求上有什么區別呢？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。
2、引導學(xué)生探討估算的方法
�。�1）根據以前學(xué)習過(guò)的有關(guān)估算的知識，你會(huì )估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報交流。
學(xué)生匯報估算的過(guò)程。
�。�3）誰(shuí)來(lái)總結一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？
根據學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數的近似數；除以除數；算出結果。
四、鞏固練習，加深印象：
1、教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
�。�3）列式。
�。�4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
2、教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3、教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）指名說(shuō)估算過(guò)程。
4、教材練習題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結果。
五、小結：
你對除法的估算有什么想法？
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
耕地——口算除法
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解和掌握兩位數除以一位數商是兩位數、幾百幾十除以整十數的口算方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握口算的算理
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習 30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境
1.出示情景課件，讓學(xué)生體會(huì )到農民伯伯耕種的方式及耕種的艱辛，使學(xué)生知道隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展農民的耕作方式也發(fā)生了變化。仔細看圖，你從圖中知道哪些信息？能根據這些信息提出哪些問(wèn)題？
2.引導學(xué)生提出不同問(wèn)題，師板書(shū)算式。說(shuō)明本節課主要學(xué)習的是除數是一位數商兩位數、幾百幾十除以整十數的口算，那么96÷6等于多少哪？我們如何進(jìn)行口算？
3.引導學(xué)生用不同的方法口算，學(xué)生互相交流，只要口算合理，算法正確老師給予肯定。（9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二種想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你會(huì )口算960÷6嗎?(引導學(xué)生想:96除以6等于16那么這道題等于多少呢?)學(xué)生想出后教師進(jìn)一步提問(wèn):你是怎么想的? 學(xué)生如果有困難,可以進(jìn)一步啟發(fā),960可以看成多少個(gè)十呢? 根據96÷6=16,96個(gè)十除以6得多少呢? 怎樣根據96÷6=16,很快說(shuō)出960÷6的得數呢?(只要在16的后面添上一個(gè)0,得160.)5.四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于更牛的.多少倍？
然后出示 540÷6讓學(xué)生想一想這道題怎樣算？學(xué)生回答后再出示540÷60，想
一想這道題怎樣算？學(xué)生討論后師提問(wèn)回答口算過(guò)程。
學(xué)生回答后師小結：除數是整十數的兩位數的口算方法很多我們先想：540÷6=90 90÷10=9，54個(gè)十除以6個(gè)十等于9，或者說(shuō)60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。
6.師小結:通過(guò)剛才的口算我們知道了除法的口算方法很多,在口算過(guò)程中只要口算合理方法正確就可以了.三、綜合練習 1.口算練習
80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66頁(yè)2題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要求每天積累詞語(yǔ)的數量應該怎樣做？為什么？ 3.出現橙子圖，買(mǎi)哪箱更合算為什么？
4.家政公司為王阿姨推薦了兩份工作，第一份工作5小時(shí)，工資70元，第二份工作7小時(shí),工資91元，你建議王阿姨選擇哪份工作，為什么？ 5.做67頁(yè)6題，說(shuō)說(shuō)，蜜蜂每秒振動(dòng)翅膀的次數的蝗蟲(chóng)的多少倍？
四、總結: 通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了哪些知識? 板書(shū)設計
口算除法
手扶拖拉機平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6=10 36÷6=6 10＋6=16)(9個(gè)十除以6個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉機平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的16倍。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于耕牛的多少倍？
540÷60=9 答：四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于耕牛的9倍。
課后反思：
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)內容：
三年級下冊 p13 。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、引導學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與反思的良好學(xué)習習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行口算。
五、教學(xué)要素：
1、已有的知識經(jīng)驗：表內除法和一位數乘整十、整百、整千數的口算。
2、原型：
(1)趙伯伯3次運60箱黃瓜，平均每次運多少箱？
(2)王叔叔3次運600箱西紅柿，平均每次運多少箱？
(3)李阿姨3次運240箱青椒，平均每次運多少箱？
3、探究的問(wèn)題：
(1)計算“60÷3=”應怎樣算？
(2)計算“600÷3=”應怎樣算？
(3)計算“240÷3=”應怎樣算？
(4)如何計算幾十、幾百、幾千除以一位數？
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�) 喚起與生成
1、口答
80里有（）個(gè)十
400里有（）個(gè)百
3000里有（）個(gè)千
2、口算：
36÷624÷430×3 600×6
48÷872÷9400×22000×3
在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36÷6”是怎樣算的；②“30×3”、
“600×6”、“2000×3”是怎樣口算的。
3、導入：這節課我們繼續學(xué)習有關(guān)的口算。
(二）探究與解決
學(xué)習例1
出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出其中的.數學(xué)信息。
引導學(xué)生根據數學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：
趙伯伯平均每次運多少箱？
王叔叔平均每次運多少箱？
李阿姨平均每次運多少箱？
1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運多少箱？
列出算式：60÷3= ＿（棵）
�。�1）學(xué)生獨立思考。
20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷3=20；把60平均分成3份，每份是20。
做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
(2)動(dòng)手操作,印證算理
讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀(guān)化。）
�。�3）補充事例，舉一反三
40÷2 60÷250÷5
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運多少箱？
讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
600÷3=200（箱）
補充事例，舉一反三
400÷2 300÷3 800÷2
學(xué)生獨立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
3、基本練習，掌握算理
40÷480÷49000÷3
600÷2 500÷5 8000÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
4、小結方法：口算整千、整百、整十的數除以一位數，就用幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十除以一個(gè)數，得數是幾千、幾百、幾十。
5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運多少箱？
列式：240÷3=
學(xué)生先獨立思考，再小組內互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。
學(xué)生可能有兩種方法：3×80=240，240÷3=80；240是24個(gè)十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240÷3=80。
補充事例，舉一反三
120÷6 180÷33600÷4
訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計算時(shí)，可以把幾百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）
6. 歸納概括，形成結論
“怎樣計算除數是一位數的口算除法？”
在學(xué)生回答的基礎上總結：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數，就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數，得數是幾十、幾百、幾千。
�。ㄈ┯柧毰c應用
1、做一做第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)算理。
2.練習三第1題。
學(xué)生獨立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)說(shuō)
9000÷3的算理。
3. 做一做第2題。
學(xué)生獨立完成，并說(shuō)發(fā)現了什么規律。
4、知識介紹：除號的由來(lái)
�。ㄋ模┬〗Y與提高
小結學(xué)習的收獲：口算除法的方法，評價(jià)學(xué)習的表現。
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：練習七第11－15題。
教學(xué)目標：進(jìn)一步掌握除法口算的方法，并能正確地口算除數是一位數的除法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養學(xué)生敏捷的思維能力。
教學(xué)具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的口算，你能又快又對地口算除法嗎？
二、口算方法練習。
1、口算。
�。�1）8÷424÷290÷3
80÷4240÷2900÷3
800÷42400÷29000÷3
學(xué)生一組一組地口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
�。�2）360÷4480÷62400÷8
360÷3480÷42400÷2
比較：每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同？為什么被除數相同，口算的方法不一樣？
學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2、歸納。
被除數是幾百幾十或幾千幾百時(shí)，如果被除數最高位上的.數不夠除，可以把被除數看作多少個(gè)十，或者多少個(gè)百，直接口算得數。
三、綜合練習。
1、練習七第11題。
�。�1）出示題目。
�。�2）學(xué)生做在做在書(shū)上。
�。�3）集體訂正，指名口答是怎樣想的？
2、練習七第12題。
指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)。
練習七第14、15題。
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、鞏固用一位數除的口算、估算的方法，提高計算能力，會(huì )用除法估算和口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、能根據倍的意義，解決有關(guān)倍數關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固用一位數除的口算、估算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
前兩節課我們分別學(xué)習了除數是一位數除法的`口算和估算，這節課我們專(zhuān)門(mén)來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習，來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算
的辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。
二、組織練習
1.專(zhuān)項練習
�。�1）口算
第一組：
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學(xué)生先口算，再從各列中任選一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。
第二組：
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算，再觀(guān)察每列中三道算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現；比一比第一、第二列，說(shuō)說(shuō)有什么變化，為什么？
�。�2）估算
第一組：
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫(xiě)到黑板上。集體交流，如果出現不同的方法，只要合理都予以肯定。
第二組：用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學(xué)生練習后交流。
2.解決問(wèn)題
�。�1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。
學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）
指名板演，集體校對。
�。�2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。
學(xué)生獨立填寫(xiě)空格后，交流各自的想法。
小結：有關(guān)倍數關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數的要用除法去計算。
�。�3）第18頁(yè)第7題。
有幾種解決問(wèn)題的方法？
你會(huì )計算56÷4和64÷4嗎？我們后面將學(xué)習他們。
�。�4）挑戰題：a第18頁(yè)第8題。
B找規律填數
481632（）
24381279（）
25112347（）,
824123618（）
三、課堂小結
今天你又有什么收獲？你現在是怎樣看待除法口算、除法估算的？
四、作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、理解和掌握除數是兩位數的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數是兩位數的除法。
2、在探索除法算理算法的過(guò)程中，培養學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：為學(xué)生盡可能大的探索空間，培養學(xué)生的探究能力。
教學(xué)難點(diǎn)：計算時(shí)要“退位”。
教具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習準備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數是一位數的口算方法。
�。ǘ⿲胄抡n
1、出示信息窗1
從古到今，農民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機96
四輪拖拉機540
2、觀(guān)察，你從中發(fā)現什么，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生可能提出：手扶拖拉機平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9
教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。
四輪拖拉機平均每小時(shí)耕地面積相當于人力的多少倍？
3、引導學(xué)生在理解提議的基礎上，獨立列出算是并思考算法，教師板書(shū)算式
96÷6540÷6540÷60
4、這些算式你們都會(huì )算么？想一想，應該怎么計算？學(xué)生計算并說(shuō)己的方法，對于不同的方法要給與肯定。如：9個(gè)十除以6得1個(gè)十，余3個(gè)十，3個(gè)十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的'學(xué)生可能用想豎式的方法
5、出示小電腦問(wèn)題：你會(huì )口算960÷6嗎？學(xué)生口算，并說(shuō)己是如何計算的。
�。ㄈ┳灾骶毩�
1、自主練習第一題：口算學(xué)生口算完后，對比找規律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現口算方法有什么規律？
2、自主練習第三題：口算小組交流：買(mǎi)哪箱橙子更合算？
�。ㄋ模�
今天我們復習了除數是一位數的口算除法，和我們以前學(xué)習的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中，540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決，是我們下節課學(xué)習的內容。
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數是一位數的除法。
2、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、注意培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和數學(xué)表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數， 一位數除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學(xué)具準備：
CAI 課件、板書(shū)用卡紙、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有（ ）個(gè)十。
800 里面有（ ）個(gè)百。
150 里面有（ ）個(gè)十。
3000 里面有（ ）個(gè)千。
二、學(xué)習新課
1、談話(huà)：今年春節，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，我們一起 去瞧一瞧吧�。ㄕn件出示主題圖）仔細觀(guān)察，從圖中你能收集到哪些 數學(xué)信息？（請 1 至 2 名學(xué)生回答）
2、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務(wù)。 他說(shuō)：“我 3 次就能運完 60 箱�！甭�(tīng)了趙伯伯的.話(huà)，你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢？
3、根據學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？
4、你們會(huì )列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？” 這個(gè)問(wèn)題，算式是 60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）
6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？（學(xué)生 提問(wèn)題，說(shuō)算式）
7、根據學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書(shū)算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運多少箱？（板書(shū)算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計算來(lái)解決。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習的內容 《除數是一位數的除法》 ， 這節課先來(lái)學(xué)習 “口 算除法”。板書(shū)課題
�。ㄒ唬┨骄恳晃粩党當怠� 1（1）
1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請 把你想到的結果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結果 的。如果你不會(huì )做，那就請你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分，相信你 一定能找到答案的！
2、學(xué)生討論、操作。
3、好，請同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）
[應變預設：學(xué)生的方法大概會(huì )有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三 種方法都能呈現出來(lái)，使學(xué)生體會(huì )到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。
2、想乘法：因為 20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。
3、想除法：因為 6÷3=2，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十，也就是 60 ÷3=20。]
5、根據學(xué)生的回答進(jìn)行相應的板書(shū)。
�。ò鍟�(shū)：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20）
6、現在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了。在算 60÷3 是多少的時(shí)候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十；還有 的是想乘法算除法。
�。ǘ┨骄恳晃粩党贁怠} 1（2）
1、600÷3 等于多少？同學(xué)們先想一想。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？（因為有 60÷3 的基礎學(xué)生應該很快 想到： 因為 6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
<<<123>>>
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì )了口算像這樣整十數除以一位數，整百數 除以一位數的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
�。ㄈ┨骄恳晃粩党龓装賻资} 1（3）
1、看來(lái)新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家幫忙算一算。
2、該怎么列式呢？根據學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=
3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內先討論討 論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！
4、找到答案了嗎？請學(xué)生介紹自己的計算方法。（板書(shū)：①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十；②（80）×3=240）
[評析：讓學(xué)生從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎上得出結果，再開(kāi)展組內交流，最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程；既體現了算法多 樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，使培養學(xué)生的數學(xué)表達能力這 一目標能落到實(shí)處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示 P15 頁(yè)做一做第 1 題）仔細觀(guān)察這幅圖，你們發(fā)現了 什么？
�。�1）聰聰的問(wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請試一試。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據學(xué)生回答板書(shū)：40 ÷2=
�。�3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導學(xué)生說(shuō)出不同的 方法。
�。�4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。
�。�5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請同學(xué)們翻開(kāi)數學(xué)書(shū)第 15 頁(yè)，做一做第 2 題，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋， 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上，開(kāi)始吧�。w訂正）
3、我們用今天學(xué)習的知識解決生活中的問(wèn)題：出示數學(xué)書(shū) 17 練習三 的第 5 題 學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、課后總結
今天我們學(xué)習了除數是一位數的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋，主動(dòng)學(xué)習，表現真棒！說(shuō)說(shuō)這節課你們都有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1、2 題
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)內容：
課本第91、92頁(yè)，例1、例2，試一試及練一練。
二、教學(xué)目標：
使學(xué)生理解和掌握用一位數除商是整十、整百、整千數與一位數除兩
位數商兩位數的除法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握用一位數除商是整十、整百、整千數與一位數除兩位數商兩位數的除法的口算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解和掌握用一位數除商是整十、整百、整千數與一位數除兩位數商兩位數的除法的口算方法。
五、教學(xué)準備：
投影片、口算卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)
導入
教學(xué)
新授
1、口算
2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×3
2、搶答
�。�1）40是幾個(gè)十？4個(gè)十是多少？
�。�2）800是幾個(gè)百？8個(gè)百是多少？
�。�3）12個(gè)十是多少？12個(gè)百呢？
2、過(guò)去我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了表內乘法，今天起，我們要開(kāi)始學(xué)習“除數是一位數的'除法”。板書(shū)課題：“除數是一位數的除法”。
1、教學(xué)例1
�。�1）出示直觀(guān)圖，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：把8捆小棒平
1、教師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。
2、教師出題，學(xué)生搶答。
3、板書(shū)課題。
學(xué)生動(dòng)手操作，擺小棒。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。
�。�3）提問(wèn)：這8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份幾根？怎么列式呢？教師板書(shū)：80÷4=。
�。�4）這道算式你們會(huì )算嗎？你是怎么想的？聯(lián)系分小棒的情況啟發(fā)引導。邊引導，邊板書(shū)。
80里面有幾個(gè)十？
80÷4可以看成什么？（8個(gè)十除以4）
8個(gè)十除以4等于多少？
2個(gè)十是多少？
80÷4=20
↑↑
8個(gè)十÷4=2個(gè)十
指名學(xué)生復述思考過(guò)程，然后按上述思考過(guò)程口答：40÷2、90÷3口算時(shí)怎么想？得多少？
教師概括：整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個(gè)十，計算出赤的結果也是幾個(gè)十。
3、教學(xué)例2：600÷3可以怎樣算？得多少？6000÷3呢？得多少？
指名學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程和得數。
4、歸類(lèi)說(shuō)明：整十、整百、整千數除以一位數，可以把被除數看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，
1、學(xué)生操作，教師板書(shū)。
2、指名回答。
3、教師板書(shū)。
4、指名回答。
5、教師概括。
6、同桌互說(shuō)計算方法。
7、學(xué)生。
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)
新授
鞏固
練習
課堂
練習
計算的結果就是幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千。
完成課本第92頁(yè)上邊的“練一練”的題目。
1、第1題，先同桌兩人互相回答題目的要求，然后全班訂正。
2、第2題，學(xué)生先獨立完成，然后訂正時(shí)，指名說(shuō)出每組數有什么特點(diǎn)？需要把被除數看作是什么為單位的數。
3、文字題。
請同學(xué)們自己讀題，再列式計算。
4、應用題。
�。�1）1個(gè)學(xué)生讀題，同桌互相說(shuō)一說(shuō)條件和問(wèn)題是什么。
�。�2）根據題意，列式計算
完成做一做的第3、7題，學(xué)生獨立完成，教師批改。
1、同桌互相說(shuō)，學(xué)生獨立完成。
2、集體訂正。
3、學(xué)生自己讀題，列式計算。
4、同桌互說(shuō)。
學(xué)生獨立完成，教師批改。
七、板書(shū)設計：
口算除法
例1：80÷4=20例2：600÷3=
↑↑
8個(gè)十÷4=2個(gè)十
八、課后：
數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
2、使同學(xué)初步掌握除數是兩位數的除法估算方法。
3、通過(guò)借助小棒學(xué)習、小組學(xué)習、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養同學(xué)的創(chuàng )新意識以和觀(guān)察考慮、合作的習慣，激發(fā)同學(xué)的`學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握用整十數除的口算方法，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數的近似數。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二、創(chuàng )設情境。
學(xué)校要最近舉行運動(dòng)會(huì )，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）
�。�1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）
�。�2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）
根據每小題的兩條信息，你能提出數學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）
【數學(xué)三年級下冊《口算除法二》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
口算除法教學(xué)設計06-11
口算除法教學(xué)設計04-09
《口算除法》教學(xué)設計08-19
《口算除法》教學(xué)設計范文02-05
《口算除法（一）》教學(xué)設計06-23
《口算除法》教學(xué)設計的范文06-12
小學(xué)數學(xué)三年級下冊《口算除法》說(shuō)課設計03-10
口算除法教學(xué)設計14篇06-07