《角的度量》教學(xué)設計和講課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《角的分類(lèi)》下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計七個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材分析
《角的分類(lèi)》是人教版四年級上冊第三單元《角的度量》第三課時(shí)的內容。學(xué)生在二年級已經(jīng)初步接觸了角的知識，對于直角、銳角、鈍角也有了一些了解，本單元是在二年級的基礎上抽象出圖形的特征，系統學(xué)習角的概念、角的度量、角的分類(lèi)和角的畫(huà)法，而本節課則是在學(xué)生初步認識角、會(huì )用量角器量角的基礎上，認識兩種新的角——平角和周角，同時(shí)借助角的度數這一要素，明晰這五類(lèi)角的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生，仍處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，依然以形象具體思維為主，因此，教學(xué)中要充分利用生活中的原型學(xué)習平角和周角，同時(shí)針對我們學(xué)生語(yǔ)言表達能力較弱這一問(wèn)題，課上我注重培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)及數學(xué)語(yǔ)言表述的嚴謹性。
三、說(shuō)學(xué)習目標
結合我校崇真課堂的教學(xué)模式，我認真研讀課標，分析教材，制定了如下學(xué)習目標：
1.學(xué)生通過(guò)預習和觀(guān)察動(dòng)態(tài)課件演示，經(jīng)歷知識發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及銳角與鈍角的度數范圍，并能根據角的度數區分這五類(lèi)角，理解這五類(lèi)角的關(guān)系。
2.結合課件動(dòng)態(tài)演示，認識各類(lèi)角的形成過(guò)程和角的分類(lèi)過(guò)程，體驗從直觀(guān)到抽象的認知過(guò)程和數學(xué)中的分類(lèi)思想。
四、說(shuō)學(xué)習重難點(diǎn)
根據《課程標準》學(xué)段目標中圖形與幾何的要求，我確定本節課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習重點(diǎn):認識平角和周角，能根據角的度數區分不同的角。
學(xué)習難點(diǎn):理解平角和周角的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程及五種角之間的關(guān)系。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據本節課的`特點(diǎn)和學(xué)段目標的要求，我采用演示講解法，通過(guò)課件動(dòng)態(tài)演示來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習新知。
學(xué)法：觀(guān)察法、自主探究法、小組合作交流中體會(huì )角這五種角的關(guān)系。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達到以上學(xué)習目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課設計了個(gè)環(huán)節。
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這一環(huán)節我設計了一道題
區別銳角、鈍角、直角，目的是從學(xué)生原有的認知基礎入手，為學(xué)習新知做充分的準備。
(二)預學(xué)
通過(guò)預學(xué)單，學(xué)生初步了解： 1平角、1周角的度數以及五類(lèi)角的關(guān)系。
1.什么是1平角？1平角是多少度？
2.什么是1周角?1周角是多少度?
3.舉出生活中平角和周角的實(shí)例
4.銳角、直角、鈍角、平角、周角這五個(gè)角有什么關(guān)系？
(二）展學(xué)
展學(xué)這個(gè)環(huán)節分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，自我展示、同桌交流和小組討論。
1、動(dòng)態(tài)認識直角、銳角和鈍角
課件動(dòng)態(tài)演示銳角、直角和鈍角的形成過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自我展示說(shuō)出銳角、直角和鈍角的度數范圍。
2、認識平角
課件動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生說(shuō)出平角。提問(wèn)：1平角等于多少度？你是怎么知道的？通過(guò)觀(guān)察、交流，得出：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉半周，形成的角叫做平角。板書(shū)：1平角=180°(這樣的設計是幫助學(xué)生直觀(guān)感知角的發(fā)展與形成過(guò)程,獲得新知）接著(zhù)我會(huì )引導學(xué)生想一想：平角是一條直線(xiàn)嗎?學(xué)生在觀(guān)察、思考、交流中發(fā)現:平角具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，是一個(gè)角不是一條直線(xiàn)。(這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)會(huì )獨立思考，體會(huì )數學(xué)基本思想與基本方式）
3、認識周角
課件動(dòng)態(tài)演示。提問(wèn)：1周角是多少度？你是怎么知道的?
板書(shū)：1周角=360°(學(xué)生根據已有學(xué)習經(jīng)驗，試著(zhù)給出周角的定義) 最后讓學(xué)生思考：周角就是一條射線(xiàn)嗎?學(xué)生在觀(guān)察、比較、交流中發(fā)現；周角具有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊重合在一起，是一個(gè)角不是一條射線(xiàn)。(這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)會(huì )獨立思考，體會(huì )數學(xué)基本思想與基本方式）
4、探究銳角、直角、鈍角、平角和周角的關(guān)系
學(xué)生通過(guò)小組合作，探究這五種角關(guān)系。學(xué)生可能只會(huì )根據它們度數特點(diǎn)按從大到小或從小到大排列。我會(huì )適當提示直角、平角和周角有什么關(guān)系？板書(shū)：A.銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角
B.銳角>直角>鈍角>平角>周角 學(xué)生通過(guò)獨立思考，能回答出1周角=2平角=4直角。板書(shū)：1周角=2平角=4直角(這個(gè)環(huán)節的目的是，通過(guò)探究學(xué)習，能夠啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的自主探究能力)
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本環(huán)節主要是結合課本中習題進(jìn)行練習。由淺入深，逐步提高。
1、課件出示基礎練習，分一分，填一填（設計意圖：檢測學(xué)生對目標一的達成程度）
2、我是聰明小法官，教師口令，集體出示手勢判斷（設計意圖：檢測學(xué)生對目標二的達成程度）
2、第3個(gè)練習是尋找生活中的角。（設計意圖：認識角并能在生活中找出這些角，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)思想)
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七、板書(shū)設計
我這樣設計板書(shū):力求做到中心突出，簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，便于增強學(xué)生記憶，啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)效果.
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