《荷葉圓圓》教學(xué)設計
【目標預設】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2、學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )造美的感情。
【課前準備】
1、小動(dòng)物頭飾。
2、生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。
3、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、猜猜說(shuō)說(shuō)，互動(dòng)游戲
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)(出示一個(gè)圓圈)：
�、� 請你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?
�、� (點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?
(指名讀，評議)
�、� 你知道哪些東西是“圓圓的”?
2、把圓圈改成綠色的：
�、� 評議：
出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
�、� 哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3、板書(shū)課題：
指導朗讀課題。
二、畫(huà)畫(huà)背背，快樂(lè )感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫(huà)一畫(huà)吧!
1、看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?
2、一起背古詩(shī)《小池》。
3、小結：
美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看他們的感受吧!
點(diǎn)評：學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，充分調動(dòng)了學(xué)生已有的'知識經(jīng)驗和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開(kāi)始。
三、整體感知，自主識字
1、自由讀課文：
邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。
2、自主合作，識記生宇。
3、互動(dòng)交流，識字大檢測：
學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達出來(lái)，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表?yè)P或鼓勵對方。
點(diǎn)評：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉變學(xué)生的學(xué)習方式進(jìn)行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會(huì )相互欣賞，相互激勵，培養學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
四、再讀課文，感知內容
1、學(xué)生自讀課文，想一想：
誰(shuí)喜歡荷葉?
2、圍繞問(wèn)題指名分段讀。
3、評議小結：
聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說(shuō)“我真棒”!
點(diǎn)評：堅持以讀為主的活動(dòng)設計，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。
五、創(chuàng )設情境，多元閱讀
1、小水珠、小青蛙們說(shuō)好今天要來(lái)跟我班的小朋友見(jiàn)面的，他們現在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?
�、� 請你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)
�、� 出示要求：
禮貌稱(chēng)謂和恰當的動(dòng)詞。
(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2、看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?
�、� 請你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。
�、� 出示寫(xiě)有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應的動(dòng)物身邊。
3、走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際：
�、� (師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?
�、� “荷葉姐姐”與“小水珠”，“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚(yú)”互動(dòng)交際。
點(diǎn)評：教師為學(xué)生創(chuàng )設了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng )設，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。
六、“明星”大挑戰
1、我是浦江電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?
2、小結板書(shū)：
記住臺詞演好動(dòng)作注意表情
3、學(xué)習小組合作準備。
4、合作表演──《荷葉圓圓》。
5、引導評價(jià)。
點(diǎn)評：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著(zhù)。在“明星”大挑戰中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標在不知不覺(jué)中得到了落實(shí)。
七、作業(yè)
任選一項或兩項。
1、我是小畫(huà)家：
畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉。
2、當回小作家：
( )說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
( )_____________________________________。
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