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三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，感悟周長(cháng)的含義，知道繞平面圖形一周的長(cháng)度就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)測量圖形各邊的長(cháng)度初步感知計算圖形周長(cháng)的一般方法。
3、在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)，理解周長(cháng)的.含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)對周長(cháng)的理解解決一些實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄荛L(cháng)。
情境引入：同學(xué)們，老師在公園里發(fā)現了一些有趣的現象：
1、出示媒體：小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹(shù)葉爬了一圈
�。�1）看到了什么？
像小貓、金龜子繞著(zhù)花壇、樹(shù)葉跑了“一圈”，我們也可以說(shuō)它跑了……的一周。（板書(shū)：一圈、一周）
�。�2）怎么看出來(lái)正好跑了一周？
從起點(diǎn)出發(fā)，繞著(zhù)……跑了一周又回到了起點(diǎn)，所以說(shuō)正好跑了一周。
�。�3）像這樣樹(shù)葉一周的長(cháng)度就是這片樹(shù)葉的周長(cháng)。 媒體配合演示（板書(shū)：周長(cháng)）
�。ǘ├斫庵荛L(cháng)。
1、出示媒體圖：鐘面 書(shū)本封面 三角形、紅心圖。
�。�1）找物品圖形的周長(cháng)。
�。�2）指一指鐘面的周長(cháng)。
�。�3）描一描圖形的周長(cháng)，完成練習紙上的第一大題。（實(shí)物投影反饋核對）
2、抽象出平面圖形。（媒體配合滾動(dòng)一周長(cháng)度）
什么是這些圖形的周長(cháng)？
3、判斷：紅線(xiàn)部分是下列圖形的周長(cháng)嗎？
反饋核對、媒體更正。
�。ㄈ┨骄壳笾荛L(cháng)的策略。
1、出示三角形。
�。�1）怎么求這個(gè)三角形的周長(cháng)？
�。�2）三角形的周長(cháng)其實(shí)就是它三條邊的長(cháng)度和。
�。�3）測算三角形的周長(cháng)。
反饋核對，糾錯。
2、完成第二大題另外三題。
正六邊形。
正方形。
長(cháng)方形。
小結：平面圖形幾條邊的長(cháng)度總和就是它們的周長(cháng)。
3、一片長(cháng)方形草地被分成A、B兩部分，小狗和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長(cháng)嗎？
�。ㄋ模┤n小結：
今天你學(xué)到了什么？
三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長(cháng)。
3、了解借助生活媒體測量由曲線(xiàn)圍成的平面圖形的周長(cháng)的測量方法
4、感受周長(cháng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立周長(cháng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長(cháng)。
教學(xué)準備：
課件、帶圖形的練習紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準備）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課
同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)了，從字面上理解，你覺(jué)得什么是周長(cháng)？（指名回答）
過(guò)渡：物體外圍的邊線(xiàn)一周的長(cháng)度，就是周長(cháng)。那么樹(shù)葉的周長(cháng)是指它的哪部分？
�。ㄊ菊n件）
二、感受周長(cháng)
1、感受實(shí)物的周長(cháng)
學(xué)生看四只甲蟲(chóng)爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)三只甲蟲(chóng)爬過(guò)的痕跡有什么不同，指出樹(shù)葉的周長(cháng)是指哪部分。
�。ㄌ崾荆簭钠瘘c(diǎn)開(kāi)始，又回到起點(diǎn)。）
結語(yǔ)：小甲蟲(chóng)從樹(shù)葉的某一點(diǎn)開(kāi)始，沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長(cháng)度，我們就把它叫做樹(shù)葉的周長(cháng)。
板書(shū)：邊線(xiàn)周長(cháng)
過(guò)渡：樹(shù)葉有周長(cháng)，那么天天陪伴我們學(xué)習的課桌，數學(xué)書(shū)，（偏板書(shū)：課桌、數學(xué)書(shū)）它們的周長(cháng)又是指哪部分呢？
摸一摸課本、課桌的邊線(xiàn)，摸時(shí)用指尖去摸，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)分別是指哪部分。（我從這里開(kāi)始摸一圈，經(jīng)過(guò)的邊線(xiàn)就是書(shū)的封面的周長(cháng)。）（幾名學(xué)生重復說(shuō)）
2、感受圖形的周長(cháng)
�。�1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）
�。�2）你能描出它們的邊線(xiàn)嗎？試試看。
學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過(guò)程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對象）
描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對全班的作業(yè)作出簡(jiǎn)單評價(jià)。
師相機問(wèn)：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？
根據生說(shuō)的圖形特點(diǎn)，師板書(shū)：曲直
小結：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(cháng)。
圖形內部邊線(xiàn)是否也為周長(cháng)（書(shū)P45第一題，說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)是指哪部分？）
三、感知圖形周長(cháng)的計算方法
那么，剛才所描的四個(gè)圖形當中，三角形的周長(cháng)指的是哪里？（三條邊的長(cháng)度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？
請你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長(cháng)度，再用不同的方法算出它們各自的周長(cháng)。
學(xué)生獨立測量、試算，師巡視個(gè)別指導。
學(xué)生匯報計算方法及結果（學(xué)生把計算過(guò)程板演在黑板上對應圖形的下方）
問(wèn)：你是怎么計算三角形周長(cháng)的？（根據學(xué)生所說(shuō)，師板書(shū)：量算）
剩下的兩個(gè)圖形，大家怎么沒(méi)有選擇呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
追問(wèn)：難道我們就沒(méi)有辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)嗎？
學(xué)生思考、交流后，匯報。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書(shū)：圓滾
課件演示圓的周長(cháng)的測量方法。
小結：由直線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)，只要知道各邊的邊長(cháng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(cháng)加起來(lái)，就能知道圖形的周長(cháng)。（板書(shū)：各邊長(cháng)之和）
而由曲線(xiàn)圍成的.圖形的周長(cháng)，我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直，測量出它們的周長(cháng)。（板書(shū)：化曲為直）
四、練習
1、判斷：課件
2、口算周長(cháng)。課件。
3、這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(cháng)一樣嗎？出示：
�。◣煬F場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一）
課件演示。
小結：都看清楚了嗎？移動(dòng)這種方式，可以幫助我們更清楚地觀(guān)察與判斷圖形的周長(cháng)。
4、指導完成書(shū)P45第三題的圖（1）
這里還有兩個(gè)大小完全相同的長(cháng)方形，經(jīng)過(guò)裁剪，變成書(shū)P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長(cháng)一樣嗎？
看一看，議一議。
五、總結
今天，我們學(xué)習了周長(cháng)，你現在覺(jué)得周長(cháng)就是什么？
生活中，你還知道哪些方面用到周長(cháng)嗎？（腰圍、鞋底等）
六、生活中的數學(xué)（課件演示）
根據頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。
根據胸圍的尺寸，選擇合身的衣服
板書(shū)：
周長(cháng)
曲化曲為直
圓滾
邊線(xiàn)周長(cháng)
直各邊長(cháng)之和
直量
三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從現實(shí)生活中認識周長(cháng)的過(guò)程，理解周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量、計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的思想。
3、通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，在操作中分析問(wèn)題，又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)。
4、發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養自主探索、合作學(xué)習的能力，培養數學(xué)思想和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)。 教學(xué)準備：線(xiàn)、直尺、皮尺、樹(shù)葉、課件 預習：
內容：數學(xué)書(shū)45頁(yè)。
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的、力氣卻大大的.，能舉起自身重量100倍的物體，被稱(chēng)作動(dòng)物界的大力士，你們能猜到它是誰(shuí)嗎？ 生：螞蟻。
師：同學(xué)們太棒了！它就是小螞蟻淘淘，快跟淘淘打個(gè)招呼吧！ 生：淘淘好！
師：今天這節課淘淘就和我們一起來(lái)研究數學(xué)問(wèn)題！
二、探究新知
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示
1、描一描
我們一起來(lái)看一看45頁(yè)，請你用彩筆描一描這片樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的邊線(xiàn)。并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣描的？
2、說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)？
把書(shū)打到45頁(yè)，開(kāi)始自學(xué)上半部分內容 學(xué)生匯報交流
讓學(xué)生找一找身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線(xiàn)，如摸一摸桌面的邊線(xiàn)、文具盒的邊線(xiàn)。
辨一辨下面哪些圖形有周長(cháng)，哪些沒(méi)有，為什么？
�。ǘ�、量一量。怎樣能得到樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)呢？
師：淘淘知道你們知道了什么是周長(cháng)，可是它還想知道自己爬樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的封面到底爬了多少厘米？該怎么辦？ 同桌討論，指名匯報。 議一議：
1、可能有哪些測量方法？你們準備用哪種？
2、選擇哪些測量工具？
3、小組內如何分工？ 做一做： 實(shí)際測量，師巡視。
說(shuō)一說(shuō)：
1、使用了什么測量方法？
2、選擇的測量工具有哪些？測量過(guò)程中需要注意什么
3、測量的結果是什么？ 指2名學(xué)生匯報。
�。ㄈ⿺狄粩�。
淘淘看咱們班的學(xué)生這么積極地想辦法，它也想像咱們一樣學(xué)得更聰明，于是它開(kāi)始積極地想辦法，它看到了三個(gè)圖形，想知道它們的周長(cháng)，可是淘淘學(xué)奸了，它沒(méi)爬也沒(méi)量4，卻知道了它們的周長(cháng)，你知道為什么嗎？仔細觀(guān)察。它能數出來(lái)，你們能數出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨立數一數，然后交流你是怎樣數的？
三、鞏固練習
1、蝸牛奇奇看大家學(xué)得這么好，他也來(lái)走一走，你能將他們走的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？練一練第一題
2、淘淘看大家這么聰明，他又帶來(lái)了一道題，想考考大家，練一練第二題。
3、淘淘很佩服我們同學(xué)們算得又對，學(xué)得又快，它很高興可以和大家一起學(xué)習，因為這樣它也能變更聰明！于是它高高興興地請來(lái)了4個(gè)好朋友一起跟你們學(xué)習，這4只小螞蟻想分別繞著(zhù)下面的圖形走一周，他們走的路線(xiàn)一樣長(cháng)嗎？
四總結
師：這節課上到這里就要結束了！我們回想一下，我們這節課你有什么收獲？
三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生的操作，實(shí)踐，感悟周長(cháng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)
2、通過(guò)圍，量，算等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探索測量，計算周長(cháng)的多種方法
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考能力，享受學(xué)習的快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義，會(huì )測量并計算出周長(cháng)、
教學(xué)準備：
課件、繩子，直尺等、
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎 課件出示（樹(shù)葉、甲蟲(chóng)） 問(wèn)：這是什么
讓學(xué)生仔細觀(guān)察：它在樹(shù)葉上是怎樣爬的 沿著(zhù)什么路線(xiàn)爬的 （樹(shù)葉的邊線(xiàn)）
請問(wèn)：樹(shù)葉一周邊線(xiàn)的長(cháng)又叫做樹(shù)葉的什么 （周長(cháng)）那么今天這節課我們一起來(lái)認識周長(cháng)、（板書(shū)課題）
認識周長(cháng)
1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看（課件出示游泳池圖片）
誰(shuí)愿意上來(lái)指出池口的邊線(xiàn) 它是從哪里到哪里 剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)也就是池口的什么 （周長(cháng)）
其實(shí)，周長(cháng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，請看，出示數學(xué)書(shū)、
2、讓學(xué)生指一指數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)、
舉例：你還能指出哪些物體表面的周長(cháng) （如桌面，三角板等）
3、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那老師還有一些平面圖形，你能描出它們的邊線(xiàn)嗎 請你描一描、
有誰(shuí)愿意把你描好的邊線(xiàn)展示給大家看看、（展示學(xué)生作業(yè)）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，剛才你們描的這些圖形邊線(xiàn)的長(cháng)其實(shí)也就是這些圖形的什么 （周長(cháng)）
那么誰(shuí)愿意上來(lái)指出這個(gè)圖形的周長(cháng)
[評析：把對周長(cháng)概念的`建構過(guò)程分解為認識邊線(xiàn)，認識周長(cháng)兩個(gè)階段，并創(chuàng )造性地把對邊線(xiàn)的認識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池，數學(xué)書(shū)，課桌面之中，使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程、并通過(guò)指一指，說(shuō)一說(shuō)，描一描等環(huán)節的設計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著(zhù)，思考著(zhù)，感受著(zhù)……如此豐富的感受之后，周長(cháng)的概念也就呼之欲出了]
剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(cháng)，那么老師現在想知道一些物體的周長(cháng)
4、出示樹(shù)葉
老師想知道這片樹(shù)葉的周長(cháng) 你有什么好辦法 指名說(shuō)（課件演示測量方法）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在用毛線(xiàn)測量樹(shù)葉周長(cháng)的時(shí)候需要注意些什么
請同學(xué)拿出課前準備好的物品開(kāi)始測量，并記錄下來(lái)、指名匯報
剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測量出物體的周長(cháng)，那現在我想知道這張明信片的周長(cháng)、你有什么好辦法 （指名說(shuō)）
師：像明信片這樣規則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長(cháng)，再算出四條邊長(cháng)的總和就可以得出這個(gè)圖形的周長(cháng)
[評析：課堂的生命活力體現在教師盡可能為學(xué)生提供思考，交流，實(shí)踐，探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗，感悟知識的形成過(guò)程、在初步建立周長(cháng)的概念之后，教師設計了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測量樹(shù)葉，紙牌和明信片的周長(cháng)，鼓勵學(xué)生利用現有的工具思考測量周長(cháng)的不同方法]
計算圖形的周長(cháng)
烏龜給我們準備了一些規則的圖形，請看，它還細心的給我們量出了每條邊的長(cháng)度，你能很快說(shuō)出這些圖形的周長(cháng)
能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(cháng) 誰(shuí)還有不同的想法嗎
小結：同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長(cháng)，由此可見(jiàn)，我們在解決數學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，可以從不同的角度思考問(wèn)題，探討不同的方法
四、拓展延伸，提升認識
通過(guò)剛才的比賽，老師發(fā)現我們班的同學(xué)都是聰明愛(ài)思考的好學(xué)生，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家，有信心嗎
1、老師這里 2個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(cháng)一樣嗎 老師把第2個(gè)正方形剪掉一個(gè)小正方形，變成了這樣，它的周長(cháng)應該從哪兒到哪兒呢
2、請問(wèn)：現在這2個(gè)圖形的周長(cháng)還一樣嗎 （指名說(shuō)）看來(lái)同學(xué)們的想法不一樣，下面請同學(xué)們取出這兩個(gè)圖形討論一下這個(gè)問(wèn)題、指名匯報討論結果、
3、通過(guò)這節課的學(xué)習我們一起認識了什么 （周長(cháng)）其實(shí)周長(cháng)的應用在我們的生活中處處可見(jiàn)、（欣賞短片：周長(cháng)在生活中的應用、）
談話(huà)：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，認真思考，就一定會(huì )發(fā)現，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊！
三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、結合具體的事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察，操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)
2、在具體情景中，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力，動(dòng)手操作及合作能力。
教學(xué)準備；
課件，樹(shù)葉，毛線(xiàn)，練習紙
一、情景引入
孩子們你們去過(guò)圖書(shū)館？那里有很多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的閱讀，為大家準備了精美的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們愿意幫忙剪嗎？第一張：明確從邊線(xiàn)剪。
第二張：告訴孩子可以從邊線(xiàn)的任何地方開(kāi)始剪。
第三張：一起剪
并引出周長(cháng)的概念（板書(shū)）
二、找身邊物體的周長(cháng)
大家已經(jīng)認識周長(cháng)了，那能不能找找身邊物品的周長(cháng)呢？
孩子找，指周長(cháng)。
三、描出平面圖形的周長(cháng)
用水彩筆描出平面圖形的周長(cháng)。
拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強化周長(cháng)的'概念。
四、小組合作，動(dòng)手操作
小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹(shù)葉的周長(cháng)呢？
小朋友想辦法。
最后用毛線(xiàn)圍一圍，做標記，測一測，量出樹(shù)葉的周長(cháng)。
五、周長(cháng)的加深練習
1、小正方形個(gè)數一樣多周長(cháng)可能一樣可能不一樣。
2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(cháng)也可能一樣
3、長(cháng)方形分成兩部分，周長(cháng)是一樣。
三年級數學(xué)上冊《周長(cháng)認識》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備：
多媒體課件、樹(shù)葉、長(cháng)方形紙一張。
學(xué)具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(cháng)方形紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、（課件出示圖片）問(wèn)：
�。�1）這些花壇是什么形狀？
�。�2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？
2、學(xué)生觀(guān)察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？
教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(cháng)。（板書(shū)：周長(cháng)的認識）
二、探索新知。
1、初步感知：
�。�1）你認為周長(cháng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？
�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(cháng)嗎？
�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)？（課件演示螞蟻運行圖）
2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：
�。�1）多個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�2）辨析：螞蟻圖
3、操作感知
�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線(xiàn)，教師巡視，指學(xué)生操作。
�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)嗎？你還知道那些物體的周長(cháng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來(lái)，小組交流。
4、周長(cháng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的'周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、口算花壇的周長(cháng)。
師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(cháng)？
電腦顯示出各邊長(cháng)度，學(xué)生逐一口算出周長(cháng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨立度量計算，接著(zhù)在小組內交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(cháng)方形或正方形嗎
動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
�。�2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？你怎樣想的？
五、全課小結
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎？為什么？
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