《春風(fēng)》高效課堂教學(xué)設計
教學(xué)目標 1.朗讀課文，感知內容，體會(huì )北國春風(fēng)粗獷豪放的特點(diǎn)。
2.學(xué)習文中對比、欲揚先抑的寫(xiě)法。
3.品味精彩語(yǔ)句，體會(huì )作者極具表現力的語(yǔ)言。
4..培養熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)句，體會(huì )作者極具表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：學(xué)習欲揚先抑、對比在文章中的運用
教學(xué)方法 自主預習、合作探究、拓展練習
教學(xué)用具 導學(xué)案、迷你音箱、投影儀
【合作探究】（請學(xué)生賞析圖片：楊柳依依，黃土滾滾；鳥(niǎo)語(yǔ)花香，昏天黑地……）導語(yǔ)：同學(xué)們，江南之春，山清水秀，楊柳依依；而北國之春黃土滾滾，昏天黑地。不同的畫(huà)面，不同的天地，請允許我邀請大家在鮮明的對比中，走進(jìn)春天，來(lái)用心感受咱們北國的春風(fēng)吧！ 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程設計（切記：一定要多肯定，表?yè)P，贊美�。。。� 一圖片導入、明確目標（讀目標，明方向）情形，請大家跟隨我來(lái) 放幻燈導入，板書(shū)題目 小組說(shuō)，全班起立讀目標
二、檢查自主學(xué)習（小組讀詞語(yǔ),回答解釋?zhuān)ńo予充分肯定，鼓勵，表?yè)P。） 抽查讀音，解釋 小組讀，小組考查
三、聆聽(tīng)范讀、理解課文（自主學(xué)習理解，小組交流后展示）要求：作者情感變化，北國春風(fēng)特點(diǎn)。 放錄音 熟悉課文
1.議一議
小組讀第6.7.8.自然段，完成以下內容（小組輪流讀課文，然后討論。） 巡視 讀，做，說(shuō)
1>.作者是怎樣表現北國的春風(fēng)特點(diǎn)的？找出直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)的句子，體會(huì )北國春風(fēng)的特點(diǎn)。 適當點(diǎn)撥
直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結合，運用對比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法 啟發(fā)，誘導 討論，展示
2>. 北國春風(fēng)來(lái)臨之后自然界的變化有哪些？（結合課本，師生共同學(xué)習）
預習案
學(xué)法指導：
1、依據預習案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。
2、標注每一段的序號；熟記基礎知識。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認為重要的信息。
4、將預習案中不能解決的問(wèn)題標識出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。
5、限時(shí)15分鐘，獨立完成。
一、基礎知識
1、我會(huì )拼讀我會(huì )寫(xiě)
著(zhù)重( ) 刮折（ ） 嘎（ ）地一聲 冰碴（ ） 吹號（ ） 冰硯（ ） 乍（ ）暖還寒 粗獷（ ） 冰溜（ ） 褒貶（ ） 飄拂（ ） 塞外（ ）
2、解釋詞語(yǔ)我在行
乍暖還寒：
將息：
鼓苞：
褒貶：
二、資料助讀
走近作者：林斤瀾，1923年生人，浙江溫州人。中學(xué)時(shí)代曾參加抗日救亡運動(dòng)，1949年后調到北京文聯(lián)工作,專(zhuān)門(mén)從事劇本創(chuàng )作。一生有許多作品。如《春雷》《山里紅》《林斤瀾小說(shuō)選》等。曾與汪曾祺并稱(chēng)為“文壇雙璧”。2009年4月11日16時(shí)46分，被稱(chēng)為“短篇圣手”
三、課文閱讀指導
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
2、請寫(xiě)出你的初讀感悟。
這篇散文作者寫(xiě)了哪些內容？表達了怎樣的思想感情？
四、我的疑問(wèn)
請將你預習中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
導學(xué)案
學(xué)習目標：1．比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習辨證地看問(wèn)題
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會(huì )作者感情。
3、學(xué)習先揚后抑的寫(xiě)法。
4、學(xué)習文中對比和襯托的手法，體會(huì )作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
學(xué)習過(guò)程：
合作學(xué)習，深入文本
1、讀1、2段：作者一開(kāi)始就表達了對北國的春風(fēng)的熱愛(ài)和歌頌嗎？
2、讀第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，江南的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者是一味的抑北國春風(fēng)揚南國的春風(fēng)嗎？
3、齊讀7、8、9、10段
�、僮髡呤窃鯓觼�(lái)表現北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子，體會(huì )一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？
�、诒眹猴L(fēng)來(lái)臨之后自然界出現了哪些變化？
�、叟c朱自清的《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？
4、第10、11段，作者為什么再次寫(xiě)到江南的春風(fēng)？
小結：
這篇文章，作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國春風(fēng)的豪邁粗獷，用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比，對北方的春風(fēng)先抑后揚，用富有表現力的詞句歌頌了北國春風(fēng)，表達了對帶來(lái)春天的北國春風(fēng)的無(wú)限懷念和贊美之情。
練習案
要求：限時(shí)8分鐘，獨立完成。
一、根據拼音，寫(xiě)出下列句子中空缺的詞語(yǔ)。
1．（bāo biǎn） 起來(lái)著(zhù)重于春風(fēng)，也有道理。
2．江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的（piāo fú） 。
3．春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥（pāo sǎ） 勻凈。
二、結合全文，說(shuō)說(shuō)作者下鄉之后，對北京的春風(fēng)，有了怎樣的“別樣的體會(huì )”？
三、作者說(shuō)，關(guān)于江南之春的名句“是老窖名酒，是色香味俱全的�！蹦闳绾卫斫膺@里的“色香味俱全”呢？
四、作者這樣描寫(xiě)北國的春風(fēng)：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎。 轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)�！�
你認為這樣的春風(fēng)美嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
《春風(fēng)》導學(xué)案2（公開(kāi)課）
【學(xué)習目標】
1.朗讀課文，感知文本，體會(huì )北國春風(fēng)粗獷豪放的特點(diǎn)。
2.學(xué)習文中對比、欲揚先抑的寫(xiě)法。
3.品味精彩語(yǔ)句，體會(huì )作者極具表現力的語(yǔ)言。
4.培養熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情．
重點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)句，體會(huì )作者極具表現力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：學(xué)習欲揚先抑、對比在文章中的運用。
【自主學(xué)習】
1、 了解作者
林斤瀾（1923——2009），當代作家，浙江溫州人。代表作品有小說(shuō)集《春雷》、 《山里紅》、《矮凳橋風(fēng)情》等。2、朗讀課文，讀準字音。（朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做好批注）①在文中圈點(diǎn)生字詞，并給加粗字注音。冰硯（ ） 冰溜（ ） 冰碴（ ） 粗獷（ ）
靸鞋（ ） 刮折（ ） 褒貶（ ） 塞外（ ）
�、诟鶕忉寣�(xiě)出文中的詞語(yǔ)：（）：評論好壞。 （ ）：將養，休息和調養。（）：消除心中的氣憤。 （ ）：飽含水分，不干燥。
3.你感覺(jué)作者對北國的春風(fēng)的感情是怎樣的？中心語(yǔ)是哪一句？
《春風(fēng)》導學(xué)案2（公開(kāi)課）
《春風(fēng)》預習案（學(xué)案）
春 風(fēng)
一、結構層次
1、概括每一自然節的段意。
2、劃分結構層次并概括段意。
二、主要內容
1、如果說(shuō)朱自清筆下的春風(fēng)是一位溫柔的母親，那林斤瀾筆下的春風(fēng)是一位______（文中句）。作者對這樣的北國春風(fēng)的感情怎樣？找出直接體現的句子。
2、從第幾節開(kāi)始，北國春風(fēng)就是以這樣的姿態(tài)登場(chǎng)的？
3、開(kāi)始的文字中談到的北國春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？人們對其感情怎樣？找出直接體現的句子。
4、文章在哪一段由討厭轉到喜歡北國春風(fēng)的？其作用是什么？
5、作者對北國春風(fēng)的感情變化是怎樣的？在文中找出相應句子并思考概括。
6、“景象”是指什么說(shuō)的？
7、第四節中哪句暗示了作者現在不太喜歡江南的春天？
8、6——8節
�、艔哪膬蓚�(gè)角度描寫(xiě)北國春風(fēng)？分別描寫(xiě)了其什么特點(diǎn)？
�、茝闹�，可以感受到北國春風(fēng)的什么特點(diǎn)？
�、菑哪男┙嵌葌让婷鑼�(xiě)北國春風(fēng)的特點(diǎn)？
�、缺眹猴L(fēng)之下的自然景物有什么變化？
�、勺髡邽槭裁凑f(shuō)“好不痛快人也”？找出表現的句子及其詞語(yǔ)。
�、室来螌�(xiě)了春風(fēng)的____，春風(fēng)的____，春風(fēng)的____，是按照從_到_的順序寫(xiě)的。
9、第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果……”，一直沒(méi)有出現和它相應的“那么”之類(lèi)的詞，如果要加上，應該加在哪兒？
10、作者懷念北國的春風(fēng)，主要是因為什么？
11、“都堅持著(zhù)冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……”，句中的省略號有什么作用？
12、為什么作者起初在北方懷念江南的春風(fēng)，后來(lái)卻說(shuō)“能不忘記北國的春風(fēng)”？
13、文章倒數第二段，作者對江南春天中“看不見(jiàn)”的春風(fēng)另有一番描述。請結合文章內容，談?wù)勥@樣寫(xiě)好在哪里？
14、作者充分調動(dòng)感官描摹了春風(fēng)的特點(diǎn)。找出相關(guān)句子。⑴聽(tīng)覺(jué)： ⑵視覺(jué)： ⑶觸覺(jué)： ⑷味覺(jué)：
15、文中寫(xiě)了靜景，也寫(xiě)了動(dòng)景，體現了鄉村生活的風(fēng)情。請摘錄相關(guān)的句子。
16、在作者心目中，春風(fēng)也是有性格的，江南春風(fēng)的性格是________，北京春風(fēng)的性格是________
17、作者說(shuō)，北京的春風(fēng)不僅僅是刮土，而且有“別樣的體會(huì )“，在七八段分別表現為什么？
18、作者寫(xiě)江南的春風(fēng)是為了與北國的春風(fēng)作比較，那么作者是在貶低江南的春風(fēng)嗎？
19、如何理解江南的春天“有死耗子味”？
20、文中有多處感應，試舉出一例。
三、主題思想
本文為我們描繪了北國春風(fēng)__________的特點(diǎn)，歌頌了它的__________的可貴品質(zhì)，表達了對驅散嚴寒，帶來(lái)春天的北國春風(fēng)的________之情。
四、寫(xiě)作方法
1、欲揚先抑：對描寫(xiě)對象的一個(gè)側面進(jìn)行一定程度的貶低，而后著(zhù)重描寫(xiě)要贊揚的方面。比如本文，本是贊揚北方的春風(fēng)，卻先寫(xiě)北方春風(fēng)的不好——起風(fēng)刮土，而后突然一轉，寫(xiě)北方春風(fēng)橫掃大地的壯闊景色。作用：開(kāi)頭增加懸念，引發(fā)讀者的興趣，突出描寫(xiě)對象的特點(diǎn)。
“抑”“揚”的內容分別集中在哪些自然段中？“抑”對“揚”起什么作用？
2、對比：把兩個(gè)相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。例：有缺點(diǎn)的戰士終究是戰士，完美的蒼蠅終究不過(guò)是蒼蠅。
對比的作用：突出被表現事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。如本文，通過(guò)江南春風(fēng)和北國春風(fēng)的對比，突出北國春風(fēng)的特點(diǎn)及作者的思想感情。
思考體會(huì )本文中的對比及其作用。
3、找出比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法的句子，朗讀體會(huì )其表達效果。
五、妙詞佳句
1、“春脖子”“脖子”“褒貶”在文中的意思。
2、品味句子。
�、乓灰怪g，……如無(wú)數的針扎。
�、埔�，……霜雪？
�、谴喝�，江南草長(cháng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。
�、取稗Z”的一聲，是哪里來(lái)的河冰開(kāi)裂吧；“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。
�、纱猴L(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們。
3、體會(huì )三個(gè)“撲”；“漫”“插”“灌”“吹號”“呼嘯”；“堅持”；“轟”“嘎”等擬聲詞；“河水開(kāi)裂”“碗口的病枝刮折”“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)”的表達效果。
4、換一換，比效果。
�、虐选皢鑶璐堤�，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？
�、妻Z的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了�！敝械摹稗Z”與“嘎”對調好不好，為什么？
六、課外積累
1、寫(xiě)出“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句。
2、《春》除描繪春風(fēng)外，還描繪了南方的春草、春花等�！洞猴L(fēng)》描寫(xiě)了北方的春風(fēng)。根據你對這兩篇文章的感受，試著(zhù)描寫(xiě)北方的春景，如春草、春花、春雨等。
春風(fēng) 答案
二、1力大無(wú)窮的好漢/喜歡、懷念/到喜歡……解氣。11節2第六節3刮土/討厭/3節最后一句4第五節/過(guò)渡（承上啟下）5”懷念江南的春風(fēng)→別樣的體會(huì )→喜歡的不行→怎不懷念北國的春風(fēng)”不喜歡——喜歡——懷念 6“只見(jiàn)起風(fēng)……一百遍……”7起初……春天8⑴6節正面描寫(xiě)北國春風(fēng)的氣勢；7、8節側面描寫(xiě)其巨大威力⑵氣勢宏大，粗獷豪邁，雄健蒼勁，猛烈迅疾，強勁有力⑶風(fēng)中自然景物的變化，風(fēng)中人物的勞作⑷冰河開(kāi)裂；病枝刮折；房子……響起來(lái)；麥苗返青；山桃鼓苞⑸“清晨……人也”著(zhù)，穿，使，背，繞，上，爬，呼哧呼哧，拋撒勻凈⑹形象作用影響 景 人 9“怎能不”前面10北國的春風(fēng)及時(shí)送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。11“潭、溪、井、臺”是北方水的幾種形態(tài)；省略號交代了冰的形狀不止這些，暗寫(xiě)冰在北國冬天很普遍。12北國春天時(shí)間短，風(fēng)沙大，使作者懷念的江南的春風(fēng)。后來(lái)作者看到北國的春風(fēng)吹開(kāi)冰凍，催生萬(wàn)物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國的春風(fēng)。13用另一種角度寫(xiě)南國看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開(kāi)篇對南國春風(fēng)的描述形成對比，表明感情的變化，凸顯北國春風(fēng)的作用，突出文章主旨。14⑴轟的一聲，……刮折了。⑵只見(jiàn)起風(fēng)……擦一百遍。⑶撒拉撤拉……針扎。⑷牛尾……有死耗子味兒。 15（1）.靜景：背陰的巖下……冰碴（2）.動(dòng)景：一夜之間，……如無(wú)數的針扎。16輕柔、溫暖/粗獷、豪邁、雄健 ，17粗獷豪爽和給予人們希望。18不是，僅僅向我們展現了兩種不同的春風(fēng)，并作比較，讓我們感受北國春風(fēng)的有力、粗獷。19這句話(huà)揶揄江南春天，襯托了北方的春天。20有天夜間，……格拉拉地松動(dòng)。三、粗獷豪邁、猛烈迅疾、強勁有力 勃勃生機，竭力掃盡殘冬，催生萬(wàn)物 無(wú)限懷念和深深敬意四、1作用：造成鮮明的對比，突出北國春風(fēng)的“有力”，使文字波瀾起伏，讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下深刻印象。2突出北國春風(fēng)的特點(diǎn)及其感情五、1春天持續的時(shí)間/持續的時(shí)間/貶2⑴這句用鋪排的手法，輔之以擬人的寫(xiě)法，象聲詞的烘托，突出了北國春風(fēng)的猛烈。⑵運用反問(wèn)，將北國山民喜歡春風(fēng)這種感情表達得充分透徹、淋漓盡致。⑶引用名句，描寫(xiě)了江南的春天風(fēng)景如畫(huà)，生機勃勃的景象。四字短句，充滿(mǎn)韻律美。⑷寫(xiě)出了北國的春風(fēng)強勁有力。⑸用擬人手法稱(chēng)贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節辛勤勞作，非常形象生動(dòng)。3第一個(gè)：用得很形象，把風(fēng)的氣勢、陣勢寫(xiě)活了，春風(fēng)勢不可當。后兩個(gè)字，一個(gè)撲在窗戶(hù)上，一個(gè)撲在人的臉上。同樣寫(xiě)出春風(fēng)的威力；前一個(gè)具有視覺(jué)效果，后兩個(gè)具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)效果。/“漫”非常形象地寫(xiě)出春風(fēng)刮過(guò)山梁的情景，猶如潮水一般�！安濉� 風(fēng)進(jìn)入山谷，呈現長(cháng)長(cháng)的陣勢，同時(shí)還表現出風(fēng)力大，異常迅猛�！肮唷� 動(dòng)作感很強，也與“山口”搭配�！按堤枴� 用吹號寫(xiě)春風(fēng)，著(zhù)眼于聽(tīng)覺(jué)，非常有氣勢�！昂魢[” 也是著(zhù)眼于聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)的氣勢。/用擬人的手法寫(xiě)出冰天冰地的景象。/“轟”用以形容河冰開(kāi)裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。這些春風(fēng)的聲音渲染了春風(fēng)的有力，讓我們淋漓盡致感受到了北國春風(fēng)粗暴的解氣。/從低到高，從小到大，氣勢越來(lái)越彰顯出來(lái)，襯托出春風(fēng)給北國帶來(lái)的壯美。4⑴不好�！皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長(cháng)聲音的風(fēng)聲，與“吹號”（拖長(cháng)聲音大聲叫）搭配較為恰當�！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長(cháng)的聲音）搭配也比較恰當。⑵不好�！稗Z”用以形容河冰開(kāi)裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。六、1春風(fēng)送暖 春風(fēng)滿(mǎn)面 春風(fēng)得意 春風(fēng)化雨 春風(fēng)夏雨 如坐春風(fēng)/春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)
林斤瀾《春風(fēng)》閱讀練習及答案
閱讀下面的問(wèn)題，完成13-15題。
春 風(fēng)
林斤瀾
北京人說(shuō)：“春脖子短�！蹦戏絹�(lái)的人覺(jué)著(zhù)這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，冬天剛過(guò)去，夏天就來(lái)到眼前了。
最激烈的意見(jiàn)是：“哪里會(huì )有什么春天，只見(jiàn)起風(fēng)，起風(fēng)，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開(kāi)，桌子一天擦一百遍……”其實(shí)，意見(jiàn)里說(shuō)的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過(guò)不像南方的春天，那也的確。褒貶起來(lái)著(zhù)重于春風(fēng)，也有道理。
起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長(cháng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒(méi)有提到風(fēng)，風(fēng)原是看不見(jiàn)的，又無(wú)所不在的。江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬(wàn)物，像細雨的滋潤。這才草長(cháng)，花開(kāi)，鶯飛……
北京的春風(fēng)真就是刮土嗎？后來(lái)我有了別樣的體會(huì )，那是下鄉的好處。
我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒(méi)有開(kāi)化的意思。是潭、是溪、是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著(zhù)冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎。
轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。噶的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳膊腿，渾身關(guān)節挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。
麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著(zhù)大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。
北國的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到歡喜得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著(zhù)解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴(lài)著(zhù)不走的霜雪？
如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽(yáng)光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著(zhù)濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(cháng)蘑菇，有死耗子味兒。
能不懷念北國的春風(fēng)！
�。ㄟx自1980年4月8日《北京晚報》）
13．下列對作品有關(guān)內容的分析和概括，正確的兩項是（5分）
A．文章前三段，寫(xiě)北京春天時(shí)間段、風(fēng)沙大，點(diǎn)明了北國春風(fēng)的特點(diǎn)。
B．作者歷經(jīng)飛沙走石的北國春風(fēng)，“有了別樣的體會(huì )”，感到北國春風(fēng)不如南國春風(fēng)。
C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于對北國春風(fēng)和人們在春風(fēng)中勞作場(chǎng)景的感受。
D．對比是本文的主要寫(xiě)法，如南國春風(fēng)與北國春風(fēng)的對比，麥苗返青與山桃鼓苞的對比。
E．作者對北國春風(fēng)欲抑先揚，把自己對北國春風(fēng)的體會(huì )抒寫(xiě)的淋漓盡致。
解析：本題考查考生對文學(xué)類(lèi)作品的分析綜合能力，重點(diǎn)是對文章的理解。A項、C項在文章的第一二段和第八段都有體現，并且分析準確。B項所說(shuō)作者“感到北國春風(fēng)不如南國春風(fēng)”是錯誤的，和作者的觀(guān)點(diǎn)正好相反；B項麥苗返青與山桃鼓苞不形成對比；E項對表現手法的說(shuō)法是錯誤的，對北國春風(fēng)不是欲抑先揚，而是使用了欲揚先抑。
誤區警示：考生誤答本題原因，一是對文章內容不把我，而是對寫(xiě)作手法“對比”“欲揚先抑”等不理解。
答案：AC
14． 為什么作者起初在北方懷念江南的春風(fēng)，后來(lái)卻說(shuō)“能不忘記北國的春風(fēng)”？請簡(jiǎn)析。（4分）
答：
解析：本題考查了考生對文章內容的把握。答題時(shí)要從全文著(zhù)手，把握住江南春風(fēng)和北國春風(fēng)的特點(diǎn)，抓住作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，特別是結合原文第一二段和倒數第三段作答。
誤區警示：本題誤區在于考生對作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的把握不到位，再就是表述不規范。
答案：北國的春天時(shí)間短，風(fēng)沙大，使作者懷念的江南的春風(fēng)。后來(lái)作者看到北國的春風(fēng)吹開(kāi)冰凍，催生萬(wàn)物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國的春風(fēng)。（意思對即可）
15．文章倒數第二段，作者對江南春天中“看不見(jiàn)”的春風(fēng)另有一番描述。請結合文章內容，談?wù)勥@樣寫(xiě)好在哪里？（6分）
答：
解析：本題考查了考生對作品表現手法的鑒賞能力。解答時(shí)要審準題目，把握題目中的有效信息“另有一番描述”，這樣就可以得到啟發(fā)，和開(kāi)始第三段結合起來(lái)分析前后對比表現手法的使用效果。
誤區警示：本題誤區在于考生審題審不出答題角度，沒(méi)有注意到“這樣寫(xiě)好在哪里”是對手法或語(yǔ)言的鑒賞。另外，規范合理的表述也不容忽視。
答案：用另一種角度寫(xiě)南國看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開(kāi)篇對南國春風(fēng)的描述形成對比，表明感情的變化。用輕柔的南國春風(fēng)，與強勁的北國春風(fēng)對比，凸顯北國春風(fēng)的作用。從懷念南國的春風(fēng)，突出文章主旨。（意思對即可）
《春風(fēng)》教案11
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情。
2、理解作者先抑后揚地突出對北國春風(fēng)的喜愛(ài)之情的表現作用。
3、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì )本文擬聲詞的表達效果。
4、與《春》比較閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章以組合性動(dòng)詞、擬聲詞及短句來(lái)展現北國春風(fēng)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：對文章所描繪的北國春風(fēng)特點(diǎn)的理解。
媒體準備：《北國之春》磁帶。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入示例。
上節課我們在朱自清先生的《春》中領(lǐng)略了江南春天的柔婉之美，詩(shī)情畫(huà)意之美。同學(xué)們還記得朱自清先生筆下的春風(fēng)是怎樣的嗎？請大家大聲背誦《春》第五段“春風(fēng)圖”。
春天是否僅僅一種美呢？讓我們先欣賞一首歌。（播放《北國之春》渲染北國早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習。）這首歌描繪的是北方的春天，另一種春景。北方的冬天是怎樣一幅景象呢？讓我們隨著(zhù)林斤讕的《春風(fēng)》一起去感受一番吧。
二、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句，為學(xué)習《春風(fēng)》，對比北國春風(fēng)的特點(diǎn)做鋪墊。（讓學(xué)生自由回答）舉例：
成語(yǔ)
�、俅猴L(fēng)滿(mǎn)面——形容人滿(mǎn)臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子。
�、诖猴L(fēng)得意——形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài)。
�、鄞猴L(fēng)化雨——比喻良好的教育和影響。也用以稱(chēng)頌師長(cháng)的教誨。
�、艽猴L(fēng)夏雨——春風(fēng)和夏雨能夠養育萬(wàn)物，故用以比喻及時(shí)的教益或幫助。
�、萑缱猴L(fēng)——比喻受到良師的培育。
詩(shī)句
�、佟按猴L(fēng)又綠江南岸”（宋王安石《船泊瓜洲》）
表示又一個(gè)春天來(lái)臨了，現用來(lái)比喻新的政策、措施等所帶來(lái)的新景象。
�、凇按猴L(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”（唐王之渙《出塞》）
舊以形容邊塞蒼涼，現用來(lái)比喻某種思想、影響到不了某一地區或單位。
三、朗讀課文，圈劃生字詞。
褒（bāo）貶飄拂（fú）塞（sài）外冰碴（chá）耗（hào）子乍（zhà）暖
四、研讀課文。
�。ㄒ唬┍疚膶�(xiě)北國的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對北國春風(fēng)怎樣的感情？
�。▽W(xué)情預測：這題難度較低，學(xué)生基本能回答。）
明確：作者熱愛(ài)北國的春風(fēng)，歌頌了北國春風(fēng)的品質(zhì)。
�。ǘ┳髡咭婚_(kāi)始就表達了這種感情嗎？
�。▽W(xué)情預測：學(xué)生大都能發(fā)現文章開(kāi)頭并沒(méi)有表達熱愛(ài)之情，關(guān)鍵在于提醒學(xué)生注意欲揚先抑的寫(xiě)法，引導學(xué)生逐段分析文本。）
明確：不是，作者一開(kāi)始持貶抑的態(tài)度。開(kāi)篇就用北京人的話(huà)說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無(wú)法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。
第二段又舉出北國春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨——這是抑，抑北國春風(fēng)。第6段突然筆鋒一轉，用一個(gè)設問(wèn)句，引出了北國春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達自己對北國春風(fēng)的.喜愛(ài)和懷念之情。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓觼�(lái)表現北國的春風(fēng)的特點(diǎn)的？
�。▽W(xué)情預測：或許學(xué)生會(huì )有無(wú)從答起的感覺(jué)，可將此題化為幾個(gè)小題。如：文章哪幾個(gè)段落描繪春風(fēng)？作者筆下的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？文章用怎樣的表現手法？）
�。ㄟM(jìn)入初一，可逐步教給學(xué)生一些術(shù)語(yǔ)，讓他們學(xué)會(huì )更清晰地表達。）
明確：直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結合，運用對比（第9、10段）、襯托（第6、7段）的手法。學(xué)生齊讀7～10段。
教師引導學(xué)生體會(huì )“一夜之間，春風(fēng)……如無(wú)數針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語(yǔ)，展現了北國春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢。
�。ㄋ模┍眹猴L(fēng)來(lái)臨之后自然界出現了哪些變化？這些冰的家族只有當北國的春風(fēng)來(lái)臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開(kāi)了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。
人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著(zhù)老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了，人們規劃著(zhù)，忙碌著(zhù)。
擬聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。引導學(xué)生體會(huì )北國春風(fēng)的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。
�。ㄎ澹┳髡邔Ρ眹猴L(fēng)的具體描繪：
北國粗獷強勁：
春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動(dòng)詞）
——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）
�。▽W(xué)情預測：讓學(xué)生一下子概括出江南及北國春天的特點(diǎn)不是一件容易的事�？梢苑謨刹阶撸海ǎ保┱页雒鑼�(xiě)南方、北國春風(fēng)的重要語(yǔ)句。這一步學(xué)生基本能作到。關(guān)鍵要引導學(xué)生找全。（２）在此基礎上進(jìn)行概括。教師應進(jìn)行適當點(diǎn)撥或師生共同完成。）
板書(shū)：
江南溫和輕柔：草長(cháng)、花開(kāi)、鶯飛、撫摸、體貼。
北國粗獷強勁：
春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號、呼嘯、飛沙走石（動(dòng)詞）
——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）
五、問(wèn)題思考。（多媒體顯示）
�。ㄒ唬┳髡呦矚g的是南國之春還是北國之春？
�。▌澇鑫恼轮凶髡咔楦凶兓恼Z(yǔ)句。）
�。ǘ槭裁醋髡咭婚_(kāi)始不寫(xiě)自己喜歡北國之春？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。▽W(xué)情預測：這兩題難度較低，學(xué)生基本能回答。關(guān)鍵在于通過(guò)這篇文章讓學(xué)生掌握“欲揚先抑”的寫(xiě)法，并能在寫(xiě)作中運用。）
六、課堂練習。（用多媒體或小黑板展示）
�。�、給下列句中加點(diǎn)的字注音：
嗚嗚吹號（）是碗口大的病枝刮折了（）
�。�、“乍暖還寒，最難將息”化用了李清照詞中的句子，意思是：。
�。�、請結合文章的思路，簡(jiǎn)要談?wù)勂錁嬎忌嫌惺裁刺攸c(diǎn)。
�。�、“春風(fēng)扶摸大地，像柳絲的飄忽；體貼萬(wàn)物，像細雨的滋潤”這一句運用了那些修辭方法？請仿照這個(gè)句子寫(xiě)一句話(huà)。
修辭方法：
仿寫(xiě)：
七、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬├首x課文，背誦“一夜之間…”至結尾。
�。ǘ┧伎迹号c《春》進(jìn)行比較閱讀，思考這兩篇文章中所描繪的春景有何不同。
第二課時(shí)
一、與《春》進(jìn)行比較閱讀。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫(huà)面嗎？（讓學(xué)生自由回答）
�。ǘ┯懻摚褐熳郧宕夯�、春草、春雨都寫(xiě)，而林斤瀾單寫(xiě)春風(fēng)，你讀后有什么不同的感受？
�。▽W(xué)情預測：學(xué)生大都能說(shuō)出自己的一些感受，諸如比喻、擬人等修辭手法或語(yǔ)言風(fēng)格等，教師須引導學(xué)生進(jìn)行歸納概括。）
教師歸納：本文單寫(xiě)春風(fēng)，北國的春之精神全部集中在這里。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。我們讀后可能會(huì )有這樣種種感受：第一、即使寫(xiě)春天的美好，也不是只有那“鶯歌燕舞”一種；不寫(xiě)經(jīng)典意象的“春姑娘”，而把春寫(xiě)成力大無(wú)窮的北國大漢，反而使人耳目一新。第二、重點(diǎn)只寫(xiě)某一事物，不僅可以寫(xiě)出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強烈的、獨特的印象。第三、不同的地域，不同的生活體驗，寫(xiě)出春天可能很不一樣，即使都寫(xiě)春天的美好，也可能具體樣式完全不同。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文：體會(huì )一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)。與《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？
�、俦眹猴L(fēng)的特點(diǎn)：具有粗獷之美。
�、诒容^：同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；林斤瀾的筆下則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情。
�。ㄋ模┳杂衫首x課文，找出文中讓你驚喜的語(yǔ)句。
�。ù祟}目的在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )品味語(yǔ)言，學(xué)生言之成理即可。教師可結合“詞句品味積累”進(jìn)行分析。）
1、“暮春三月，江南草長(cháng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛�！边@樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。
用“老窖名酒”這樣的口語(yǔ)比喻雅致的經(jīng)典名句。請細加品味其獨特的趣味。
教師分析：首先，本體和喻體是差別很大的完全不同的兩類(lèi)事物，跨度如此之大而又如此貼切。其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大眾生活、通俗口語(yǔ)。用通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，會(huì )產(chǎn)生風(fēng)趣效果。
2、春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。
北國的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著(zhù)解氣。
這樣的表達你常見(jiàn)嗎？你是否也覺(jué)得好不痛快？
教師分析：“好不痛快也”，現代口語(yǔ)中幾乎不用，它使我們想起《水滸傳》等古代白話(huà)小說(shuō)中“大塊吃肉，大碗喝酒”的豪俠之狀。由于這種可能存在的潛在聯(lián)想，把此句用于現代文中時(shí)，就可能無(wú)形中賦予某種形象感并加強“痛快感”。
“連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著(zhù)解氣”這是生活中常見(jiàn)的現象，過(guò)度的言動(dòng)，正是痛快之至、興奮至極的表現�！跋矚g得不行”就是喜歡到極點(diǎn)。
3、有天夜里，我住的石頭房的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。
揣摩全句貼切、形象的表達，品味其特殊的韻味。
教師分析：房子格拉拉響動(dòng)一段，本身就是生活中的奇特現象，是冬眠驚醒的最形象的縮影，敏銳地抓住它記述于文字，本身就體現了作者特別的情趣。作者接下來(lái)用冬眠驚醒，伸懶腰，松動(dòng)關(guān)節的巧妙比喻且擬人，既解了疑惑，又展現了一夜間春回大地的美好感，痛快感，讀者也因此獲得了同樣的體驗和享受。
4、是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著(zhù)冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……“堅持”用得妙顯出這冬天無(wú)一絲退去的動(dòng)靜，顯出它頑固抵抗春天的到來(lái)，也由此反襯出后文所述的春風(fēng)的威力之大。
5、從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數的針扎�！衷趺催^(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴(lài)著(zhù)不走的霜雪？
用響亮有力的短句，用瑯瑯上口的對偶，排比句式，用一系列準確的動(dòng)詞，展現了春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、勇猛的氣勢。
6、……老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著(zhù)濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(cháng)蘑菇，有死耗子味兒。
首先，所有的景象與霉腐有關(guān)，給人極不舒服的感覺(jué)。
其次，類(lèi)似于古典詩(shī)歌的意象并列的手法，如《秋思》。
其三，同時(shí)調動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，使那霉腐濕悶之感更為具體可感。
其四，作者筆下的春天與中國傳統山水詩(shī)歌中比較婉約的流派情趣大相徑庭，沒(méi)有了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫和、細柔，而是寒冷的，到處是積雪、冰渣、冰溜。給我們展現了春天的另一幅畫(huà)面，另一種美。
7、把“嗚嗚吹號，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？
明確：不好�！皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長(cháng)聲音的風(fēng)聲，與“吹號”（拖長(cháng)聲音大聲叫）搭配較為恰當�！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長(cháng)的聲音）搭配也比較恰當。
8、“轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了�！敝械摹稗Z”與“嘎”對調好不好，為什么？
明確：不好�！稗Z”用以形容河冰開(kāi)裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。
9、體會(huì )“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。
明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱(chēng)贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節辛勤勞作，非常形象生動(dòng)。
二、學(xué)生在理解的基礎上再讀描寫(xiě)北國春風(fēng)的重點(diǎn)句段，特別注意讀出擬聲詞、動(dòng)詞的表達效果。
三、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。（讓學(xué)生自由發(fā)言，并找出相應的句子。）
�。▽W(xué)情預測：學(xué)生大多能零碎散亂地說(shuō)出一些特點(diǎn)，教師可將學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的詞寫(xiě)在黑板上，最后在進(jìn)行歸納總結。）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言粗獷豪放。動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問(wèn)，使語(yǔ)言富于變化讀來(lái)抑揚頓挫，富有節奏感。
�。ǘ┱Z(yǔ)言形象生動(dòng)，真切感人。
�。ㄈ┎捎昧藢Ρ群嫱泻拖葥P后抑的寫(xiě)法，突出了北國春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。
四、用多媒體播放景色圖畫(huà)，學(xué)生口頭作文。
要求學(xué)生注意觀(guān)察，展開(kāi)想象，運用3個(gè)以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
五、教師總結。
本文不寫(xiě)江南的春天，而寫(xiě)北國的春天；不寫(xiě)北國的春景，只寫(xiě)北國春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對比性議論入手，對北方的春風(fēng)欲揚先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應全文，在對比中強化對北方春風(fēng)的贊美。六、布置作業(yè)。
課外練筆：運用恰當的擬聲詞，描寫(xiě)校園的早晨。字數不限。
《春風(fēng)》教學(xué)構想（北師大版七年級下冊教案）
《春風(fēng)》教學(xué)構想（一）
記得幾年前命期未語(yǔ)文試題，選取了林斤瀾的《春風(fēng)》。是因為人教版教材選取了朱自清先生的《春》，選林斤瀾的《春風(fēng)》，是為了作一個(gè)比較閱讀。而現在北師大版教材更是直截了當地把這兩篇文章放在一起做為精讀課文進(jìn)行比較，可見(jiàn)兩文是很有可比性的。
讀朱自清的《春》與讀林斤瀾的《春風(fēng)》有兩種不同的況味，套用郁達夫的話(huà)，很有稀飯之于饃饃，黃犬之于駱駝的味道。
教學(xué)《春風(fēng)》用兩課時(shí)，第一課時(shí)重在研讀本文本，第二課時(shí)著(zhù)重于與《春》進(jìn)行比較。
第一課時(shí)的教學(xué)構想。
課前預學(xué)課內檢查的問(wèn)題：
1、熟讀課文，識記作者與理解詞語(yǔ)
�。�1）林斤瀾：
�。�2）詞語(yǔ)：“春脖子短” 飄拂 解氣 乍暖還寒 最難將息
2、全文朗讀展示，檢查學(xué)生的朗讀水平。
課內研讀文本：
3、文章標題是《春風(fēng)》，找出作者直接描寫(xiě)“春風(fēng)”的文字朗讀。
�。鑼�(xiě)“春風(fēng)”的文字是第6、7段）
4、交流討論下列問(wèn)題：
�。�1）作者描寫(xiě)的春風(fēng)是整個(gè)春天的風(fēng)嗎？如果不是，哪具體是什么時(shí)候？
�。ㄒ龑W(xué)生從文本中找出詞語(yǔ)�！岸唧@醒”之時(shí)。）
�。�2）這時(shí)北方的春風(fēng)的有怎樣的特點(diǎn)？聯(lián)系文本的句子或有關(guān)詞語(yǔ)回答。
�。ㄒ龑W(xué)生賞句品詞。春風(fēng)的特點(diǎn)：威力巨大；雄健、宏大、粗獷、勇猛。在此問(wèn)題之下，可設問(wèn)一些更小的問(wèn)題討論：A、有人說(shuō)“堅持”用得妙，你認為妙在何處？B、“從關(guān)外撲過(guò)山頭”到本段未，作者連續運用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)用具有怎樣的表現力？在句式在有什么特點(diǎn)？作者為什么要這樣寫(xiě)？C、第七段描寫(xiě)：寫(xiě)河冰開(kāi)裂、病枝刮折，這寫(xiě)出了北方春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？屬于什么描寫(xiě)方式？“驚醒”一詞換成“蘇醒”可以嗎？從“有一天夜間”到段未這兩句話(huà)，造句有什么新奇之處？你讀后有怎樣的感受？（對這問(wèn)題討論可參看“主編導讀”）
5、朱自清的《春》與林斤瀾的《春風(fēng)》都寫(xiě)到了“春風(fēng)”，試比較南方與北方春風(fēng)的特點(diǎn)，再讀描寫(xiě)春風(fēng)的句子進(jìn)行細心體會(huì )。
�。戏降拇猴L(fēng)柔美舒暢，北方的春風(fēng)豪邁雄健。）
課內學(xué)習后的運用：
現在正值春天，描寫(xiě)你感受到的春風(fēng)．盡可能與朱自清＼林斤瀾筆下的春風(fēng)不同，注意詞語(yǔ)的恰當運用．課內展示交流．
《春風(fēng)》教學(xué)構想（二）
第一課時(shí)著(zhù)重研讀文本對春風(fēng)的描寫(xiě)，品味文本的語(yǔ)言，比較描寫(xiě)春風(fēng)的不同，學(xué)會(huì )描寫(xiě)春風(fēng)。這一課時(shí)著(zhù)重學(xué)習文章的技法，評價(jià)作者對“春”的態(tài)度，進(jìn)行提升學(xué)生的審美水平，同時(shí)還要通過(guò)品句，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。
教學(xué)問(wèn)題設計：
1、在描寫(xiě)北方的春風(fēng)前，作者為什么要寫(xiě)南方的春風(fēng)？具體說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。戏接写猴L(fēng)柔美舒暢，值得懷念；北方的春風(fēng)雖是刮土、刮土，但也不盡是刮土、刮土。這里運用了抑揚的手法。品味“老窖名酒”這個(gè)詞的運用妙處。）
2、作者下鄉時(shí)體會(huì )了北方風(fēng)的別樣好處，請你結合這幾個(gè)句子具體說(shuō)說(shuō)。
�。�1）問(wèn)題設計參考“語(yǔ)句品味”3。
�。�2）“好不痛快也”能使你想起了什么樣的心情和姿態(tài)。
�。�3）為什么北方的春風(fēng)“連悄帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著(zhù)解氣”？
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題意見(jiàn)參考教師用書(shū)。）
3、朱自清的《春》與林斤瀾的《春風(fēng)》都寫(xiě)的是春天，選材有什么不同？你讀后有什么不同感受？
�。▍⒖础伴喿x練習”解答第一題。注重比較，選材內容的比較與閱讀體驗的比較。）
4、討論：從全文看，作者對南方的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有怎樣的態(tài)度。具體說(shuō)明。
�。ㄓ^(guān)點(diǎn)：春風(fēng)不僅只有婉約，也有粗獷；不同的春風(fēng)有不同的好處；北方的春風(fēng)有另外的詩(shī)意；美有不同的類(lèi)型，也有不同的境界。朱先生筆下的春風(fēng)是美的，是柔美，林先生筆下的春風(fēng)是美的，那是凌厲的美。就其個(gè)性來(lái)說(shuō)林先生偏愛(ài)北方春風(fēng)的凌厲美，這從倒數第二段文字可以看出。賞析這個(gè)比喻句有什么新奇之處，參考“閱讀練習”解答。這注意培養學(xué)生的審美觀(guān)，提高學(xué)生的審美趣味。）
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