《揠苗助長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《揠苗助長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《揠苗助長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，并能續編故事。
3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
1.今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。學(xué)習“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1.學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“費、算”。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三.學(xué)習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(拔苗助長(cháng))那你知道“揠”的意思了嗎?
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢?指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�
(1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎?希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(3)農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣?(焦急)
(4)農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢?
3.但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎?
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
(1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?
禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
(2)比較句子，去掉“好像”可以嗎?
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
(3)你發(fā)現了什么?你覺(jué)得哪句更加確切?
4.這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣?(焦急)誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞?(著(zhù)急)
寫(xiě)“焦”。
從哪里可以看出他很焦急?
出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演?
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5.齊讀第一自然段。
6.農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常(焦急)。板書(shū)：焦急
四.學(xué)習課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2.3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的?板書(shū)：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(筋疲力盡、喘氣)
3.他人是很累，但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師?
五.學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1.他這么高興，這么得意，可是結果呢?板書(shū)：(枯死)
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢?
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢?
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。(板書(shū)：急于求成，反成壞事。)
六.續編故事。
1.農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢?請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
出示：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了，()
七.拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)它為“寓言”，出示課題“寓言?xún)蓜t”。讀一讀。
《揠苗助長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦、算、費、望”4個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng);
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)方法：談話(huà)法、目標教學(xué)法、讀書(shū)指導法
學(xué)法：目標學(xué)習法、問(wèn)題學(xué)習法、思考學(xué)習法
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
(一)談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì )念了，會(huì )寫(xiě)嗎?伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)課題)
3、一起讀讀課題，注意節奏(師范讀，生齊讀)
(二)明白“揠”，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思?所以也把揠苗助長(cháng)叫拔苗助長(cháng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?
2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)呢?
�。ㄔO計意圖：談話(huà)導入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力）
二、學(xué)習新授
(一)初讀課文，學(xué)習字詞
1、你們可真會(huì )思考，提出了這么多的問(wèn)題，為什么拔苗?怎樣拔苗?拔苗的結果怎樣呢?我們學(xué)習了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
2、這篇課文有幾個(gè)自然段?那我就請4位小朋友來(lái)讀一讀課文。(指名分段讀課文，相機正音評價(jià))
(1)、第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧(課件出示：長(cháng)得轉)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認識了。誰(shuí)認識，帶著(zhù)大家讀一讀。(出示詞語(yǔ)：寓言巴望焦急筋疲力盡喘氣一大截)(小老師帶讀;去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀)
4、讀得可真不錯!現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞?(巴望)。誰(shuí)還想來(lái)演一演?
5、你們可真能干!讓我們帶著(zhù)剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)(齊讀)
6、真好，你能不能看著(zhù)這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
(出示詞語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。)
這則()故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，()自己田里的禾苗長(cháng)得快些，每天都去田里看。他()地在田邊轉來(lái)轉去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了()，累得()。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(cháng)，用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、現在我們明白農夫為什么要揠苗助長(cháng)了，他希望自己的禾苗長(cháng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣?(相機板書(shū)：急)
�。ㄔO計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(cháng)。此時(shí)，體會(huì )農夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”。）
(二)細讀課文，感知寓意
1、學(xué)習第一段，感受“焦急”。
(1)、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著(zhù)急?(板書(shū)：焦)
(2)、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。)拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。
(3)、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�、僮杂勺x句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�、谧x了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么?
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農夫的焦急?(指名讀，齊讀)
(4)、農夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急?讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱汗艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì )到焦急?(重點(diǎn)指導巴望、天天)
�、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎?下大雨時(shí)去嗎?烈日炎炎去嗎?他這樣天天去為的是什么?
�、壅媸莻�(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出農夫的焦急。(男生讀)
(5)、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(cháng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——(出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。)
�、僬娴臎](méi)長(cháng)高嗎?我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )?
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�、谑前�，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(cháng)高了，只是長(cháng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)�？磥�(lái)老農真的是太著(zhù)急了!就把剛才咱們的體會(huì )放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀?讀出焦急。(指名讀)
(6)、剛剛我們從這些詞中體會(huì )到了農夫的焦急，現在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。(你來(lái)表演，老師讀)
(7)、可真是個(gè)不錯的小演員呢!農夫仿佛就在我們的教室里呢!想著(zhù)剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧!
�。ㄔO計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì )農夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導了學(xué)生的朗讀，一舉兩得。）
2、學(xué)習第二段，體會(huì )“急忙”
(1)、終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看!(出示老農拔苗的圖片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么?
(2)、是啊!老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰拔禾苗!看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
(3)這里藏著(zhù)一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到(板書(shū)：急忙)
(3)、他急急忙忙干什么去了?
(4)、怎么拔的?(指名讀，一棵一棵往高里拔)為什么不是“一把一把的拔”呢?(體會(huì )拔禾苗時(shí)的小心翼翼)
(5)、拔了多長(cháng)時(shí)間?課文里是怎么說(shuō)的?(從中午一直忙到太陽(yáng)落山)
(引讀)是呀，當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
(6)、他中間有沒(méi)有休息?哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)?農夫不停地在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
(7)、現在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。
(8)、你感受到農夫的筋疲力盡了嗎?讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。(齊讀)
�。ㄔO計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設置，讓學(xué)生充分體會(huì )到農夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對比。）
3、學(xué)習第三段，體會(huì )“急切”
(1)、雖然累得筋疲力盡，但農夫的心情怎么樣?
(2)、是呀，雖然累，但他很高興呢!瞧(出示農夫開(kāi)心的咧著(zhù)嘴大笑的圖片)此時(shí)，他在想什么?(指名回答)
(3)、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當一當農夫，快把這個(gè)好消息告訴大家!(指名讀)
(4)、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢?猜一猜，他是怎么回到家里的?
(跑回家，體會(huì )農夫的迫不及待)
(5)、對呀，這心情可真是夠急切的(板書(shū)：急切)。
(6)、急切的農夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧!(齊讀)
�。ㄔO計意圖：談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農夫，農夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì )到了。）
4、學(xué)習第四段，明白寓意
(1)、力氣真的沒(méi)有白費嗎?同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。(齊讀第四段)
(2)、面對滿(mǎn)地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì )對他說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
(3)、是啊，做什么事都不能著(zhù)急，不能違背事物的生長(cháng)規律。
這個(gè)一直在急，急得團團轉，急于求成的農夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功。
(4)、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著(zhù)深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
�。ㄔO計意圖：設計學(xué)生想對農夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結合上冊學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華。）
三、鞏固練習
多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續講下去嗎?那該怎么講呢?誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講?(指名上臺講故事)
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)本節課的體會(huì )，用自己的話(huà)把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內容，又加深了理解和記憶。）
四、全課總結
希望同學(xué)們不僅會(huì )講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規律，欲速則不達，生活中可不要太著(zhù)急呀!
五、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字“焦、望、費、算”;
2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
《揠苗助長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。課前準備：生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話(huà)導入
1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)今天陳老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。
2“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(放課件)
3、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢!所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫(拔苗助長(cháng))。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就(拔禾苗)幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事?(想)。
二、初讀認字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。(開(kāi)始)
2、認讀生詞
�、胚@么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。(生自由讀生詞，如果一起讀，救示意自由讀)
�、茣�(huì )了嗎?誰(shuí)敢站起來(lái)讀讀?你來(lái)讀第一組(其他同學(xué)他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。)(評：沒(méi)關(guān)系孩子，讀錯了改過(guò)來(lái)，老師一樣表?yè)P你、2、你讀得非常正確。如讀錯“喘”就順勢指導喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣，師范讀，指三名學(xué)生讀，并齊讀。②如生說(shuō)端，就交流識記方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)
�、沁�想讀呀!下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準，讀的正確。開(kāi)始了(搶讀)(重點(diǎn)指讀錯誤的。)
3、認讀生字
�、派~也會(huì )了，瞧，字寶寶出來(lái)了，能給他們找個(gè)朋友嗎?這樣先和同桌說(shuō)說(shuō)吧。(同桌互讀)
�、普l(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組(指名自由組詞，)(非常正確)第二組你來(lái)。(不錯)重點(diǎn)交流“望、焦、費、截”(望的朋友可多了，誰(shuí)還會(huì )組詞，希望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點(diǎn)底，四點(diǎn)底的字都與火有關(guān)，還可以組，那費呢?生接浪費、免費、費用�！敖亍弊诌�會(huì )組詞嗎?一截、截斷、截開(kāi))
�、青�，給字寶寶找了這么多朋友，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，那列火車(chē)先來(lái)開(kāi)，這列火車(chē)開(kāi)起來(lái)，那列火車(chē)還想開(kāi)，這列火車(chē)你來(lái)開(kāi)。
4、生字回文
生字我們都認識了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
檢查讀
課文會(huì )讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節，(點(diǎn)課件)
1、男生讀。(評：第一個(gè)站起來(lái)就讀的這么流利，這里有一個(gè)字，你讀得非常正確，“得”在最后一句話(huà)中讀，一起來(lái)讀我得像個(gè)辦法幫他們長(cháng)。)
2、讀得真好，這農夫種下禾苗之后是什么心情?(焦、著(zhù)急�！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急)。你從哪看出農夫很焦、著(zhù)急?
讀出急。配套課件下載請到綠色圃教育網(wǎng)
�、�---巴望-----禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?你來(lái)（你讀出了農夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，(來(lái)吧孩子)如讀不好，師范讀：他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。(你來(lái))）我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀?我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好，就評：你讀出了天天去看，可農夫心里很急呀!聽(tīng)老師來(lái)讀接上面范讀。
師：還從哪也看出他很焦急?
�、谒谔镞吔辜钡霓D來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”
師：你看這個(gè)農夫焦急的轉來(lái)轉去，誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà)，你讀出了轉來(lái)轉去，但還不夠焦急。(如果讀得好，真是個(gè)急性子的農夫!)誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?想一想應該怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)讀(你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢!)誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：你還從哪也看出他很焦急?
�、劭墒且惶�，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎?(長(cháng)高了)你怎么知道?
好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……(長(cháng)得很慢)
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。農夫的心理呀特別的著(zhù)急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
讀出累
師：他想啊想啊，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話(huà)。
師：他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結果弄得——(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說(shuō))①不想動(dòng)了，(是挺累的)②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。(你體會(huì )得真好)，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)?(讀吧)
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情(高興的)!誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。(中等生讀)
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，(來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演)。
他認為他的辦法很好，還非常得意呢。
(誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了!力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�)瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
四、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結果
生自由回答(因為把它拔死了)
現在我就是這個(gè)農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么?
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢!
生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì )后悔的呀!再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不應該把我們拔起來(lái)，應該讓我們慢慢長(cháng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(cháng)高，我應該怎樣做呀?
(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲)，你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(cháng)的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。(板書(shū)按照規律不能急于求成)這就是揠苗助長(cháng)告訴我們的道理。像揠苗助長(cháng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀(guān)天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長(cháng)不按事物的發(fā)展規律、急于求成的事情還有很多，比如(有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重)你能說(shuō)出哪些?像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？磿�(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)?仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么?
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
六、板書(shū)設計
揠苗助長(cháng)
按照規律不能急于求
《揠苗助長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計4
教材分析：《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規律，如果不遵循規律，破壞規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第27課寓言?xún)蓜t的《揠苗助長(cháng)》。
教學(xué)要求：
1、會(huì )認本課生字，新詞。正確書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學(xué)生識字、寫(xiě)字、朗讀、理解能力等。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過(guò)學(xué)習讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規律，不要急于求成。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?這是寓言的具體解釋?zhuān)隳茏x讀嗎?(學(xué)生讀屏幕上文字)。你讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)寓言嗎?(學(xué)生說(shuō)出自己知道的寓言的名字)大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎?27課就為大家講述了兩則寓言(板書(shū)課題：27、寓言?xún)蓜t)這節課我們先來(lái)學(xué)習第一則寓言——揠苗助長(cháng)。(板書(shū)，大家先閉眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。(課件播放范讀全文)
二、初讀感知
讀讀認認
1、提出自讀要求：圈畫(huà)出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì )，與同桌指認交流。
2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。
3、交流識字方法，擴詞。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、課件出示：焦費
望算
學(xué)生認讀，組詞。
2、指導“費、算”筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、引導學(xué)生觀(guān)察生字，匯報書(shū)寫(xiě)應注意之處。
4、學(xué)生會(huì )仿寫(xiě)、練寫(xiě)。
再次讀課文
1、自讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，學(xué)生檢查評價(jià)是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事?
三、細讀感悟
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。
b、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容，隨機板書(shū)相關(guān)內容。
c、演一演。
d、體會(huì )句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導觀(guān)察，圖中的人正在做什么?
b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì )。
c、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容。隨機板書(shū)相關(guān)內容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。
b、匯報故事的最后結果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結果禾苗全都枯死了?隨機板書(shū)相關(guān)內容。
e、啟發(fā)談話(huà)：你想對那個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么?
f、啟發(fā)總結：你從中懂得了什么道理?
四、拓展學(xué)習
1、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?
2、用“揠苗助長(cháng)”說(shuō)句子。
3、講故事給家長(cháng)聽(tīng)。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結
寓言故事是有趣的，但蘊含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì )犯這樣的錯誤。
《揠苗助長(cháng)》第二課時(shí)教學(xué)設計5
教材分析:
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的'故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律，借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。
學(xué)習目標:
1、會(huì )認3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(cháng)》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)準備:課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(板書(shū)：寓言;正音)
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢?
3、書(shū)中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言?xún)蓜t(板書(shū)：兩則)
今天我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──(板書(shū)：揠苗助長(cháng))。讀題，標音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉?故事書(shū)上是：拔(板書(shū))，揠比拔難寫(xiě)，為什么選揠?老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎?再讀一讀，把字音讀準，句子讀順
2、出示字卡：(1.)在這則寓言里有3個(gè)我們要認識的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的?
(2)生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì )更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺(jué)得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò)，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)(師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗XXXXXXX就把禾苗XXXXXXXX結果XXXXXXXXXX。)
三、探因(1段)
過(guò)渡：這真是個(gè)有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了?那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。(出示小黑板：第一段課文)讀一讀，看你讀懂了些什么(板書(shū)：焦急)從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著(zhù)急?找一找，做上記號。
(1)“巴望”給他找個(gè)朋友換一換(非常希望)
(2)“天天”農夫可能對禾苗說(shuō)些什么呢?
(3)到底有沒(méi)有長(cháng)高?理解“好像”(長(cháng)得慢)
(4)農夫的樣子看到了，他對禾苗說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)到了，下面看老師寫(xiě)“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么?(彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底)生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀，看誰(shuí)能把農夫焦急的樣子讀出來(lái)，表演讀，板書(shū)：好。
(5)說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)(出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待)一起讀。
四、感悟(2、3段)
過(guò)度：農夫是這樣的急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)，于是他開(kāi)始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了，是什么辦法呢?(出示教學(xué)掛圖，板書(shū)拔苗辦法)
1、他是怎么拔的?對于這個(gè)辦法你有什么看法?
2、大家說(shuō)的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。
(1)(出示第2段)他一想出辦法就急忙跑到地里(提示：怎么拔的)，從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得(筋疲力盡)
(2)想想他都累成什么樣兒了?(理解：筋疲力盡)——氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
(3)指導讀第2段
3過(guò)度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著(zhù)額頭上的汗水會(huì )怎么想、怎么說(shuō)?讀第3段
指導讀
是啊，看到禾苗長(cháng)了一大截，又累又高興，他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定還有手比畫(huà)著(zhù)，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀
(板書(shū)：好辦法好結果)
五、明理(4段)
1、過(guò)渡：禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎?他兒子很疑惑，心里會(huì )想、什么呢?第二天跑到田里一看，結果禾苗都——枯死了(板書(shū))
2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì )怎么開(kāi)導自己的老爸呢?農夫看到禾苗都死了，會(huì )傷心的說(shuō)什么?聽(tīng)了兒子的話(huà)，又會(huì )怎么說(shuō)呢?同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
引導(1):兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì )家去————
引導(2):聽(tīng)了兒子的話(huà)，看著(zhù)眼前枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說(shuō)——
3、是啊，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢地長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結板書(shū)：農夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓(板書(shū)：急于求成)
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過(guò)無(wú)數次觀(guān)察、無(wú)數次科學(xué)的實(shí)驗，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口!所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(cháng)的規律來(lái)，咱們在做事的時(shí)候也要按事物發(fā)展的規律來(lái)辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì )象袁隆平爺爺一樣取得成功!
六、課后延伸
中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
yà
揠苗助長(cháng)
(拔)
好焦急------長(cháng)得慢
“好”辦法------拔苗
“好”結果------枯死了
“好”教訓------急于求成
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