《詞兩首》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標:

　　1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)，欣賞詞人對江南美景的描寫(xiě)。

　　3、使學(xué)生對詞這種文學(xué)樣式有初步了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀兩首詞，默寫(xiě)《憶江南》。

　　教學(xué)準備：

　　課前查閱資料

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　解題導入：

　　同學(xué)們，在前幾冊教材中，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，每個(gè)同學(xué)都能背誦幾首膾炙人口的詩(shī)歌。唐代，不但是我國詩(shī)歌創(chuàng )作的高峰，還逐漸興起了一種新的文學(xué)樣式——詞。板書(shū)課題，簡(jiǎn)介詞牌及詞的特點(diǎn)。

　　介紹兩位作者的生平。

　　一、初讀解疑

　　1、自由讀詞，讀準字音，自學(xué)生字，了解字義。

　　2、借助注釋了解“紅勝火”、“藍”等詞義。

　　3、默讀課文，感知內容，欣賞詞中所描繪的美麗的自然景色。

　　4、組織學(xué)生談?wù)�，交流學(xué)習體會(huì )。

　　二、細讀深思

　　1、細讀課文，畫(huà)出詞中哪些句子是描寫(xiě)景色，哪些句子時(shí)抒情的。

　　2、指名朗讀寫(xiě)景的句子。

　　3、看圖，展示江南風(fēng)光。

　　4、想象：如果你就是白居易，此刻正漫步于江南春天凌晨的江邊，在這青山秀水之中，你看到了什么？又想到了什么？

　　5、師小結：面對如此美麗的景色，難怪作者無(wú)限眷戀地感嘆：“能不憶江南？”

　　三、誦讀抒情

　　1、指名讀，教師指導。

　　2、齊聲誦讀，抒發(fā)感情。

　　3、師小結：在這首詞中，詩(shī)人熱情地贊美了江南的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了對江南風(fēng)光的無(wú)限熱愛(ài)。

　　四、作業(yè)

　　課后預習下一首詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理學(xué)習方法。

　　回憶上節課所用的.學(xué)習方法，加以概括：

　　1、認識詞牌，了解作者。

　　2、字斟句酌，初解詞的大意。

　　3、細讀深思，展開(kāi)想象。

　　4、大聲送讀，入境抒情。

　　二、運用學(xué)法，自學(xué)《漁歌子》

　　1、要求學(xué)生按上節課的學(xué)習方法自學(xué)本詞。

　　2、針對重點(diǎn)，提出問(wèn)題：

　�。�1）“桃花流水鱖魚(yú)肥”，這一句中描寫(xiě)了三種事物，雖然只有“魚(yú)”字后面有形容詞，但是我們仍然能夠感受到一種動(dòng)態(tài)的美。你能想象桃花、流水的樣子嗎？試著(zhù)在它們后面各加一個(gè)形容詞，看誰(shuí)加得最貼切。

　�。�2）同樣是隱居垂釣，這首《漁歌子》與柳宗元《江雪》在描寫(xiě)景物、抒發(fā)感情上有什么相同的地方嗎？為什么？

　　三、交流研討

　　1、組織學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。

　　2、指名回答，教師小結。

　　四、動(dòng)手實(shí)踐。

　　1、你能根據詞中描寫(xiě)的景物幫張志和畫(huà)一幅《煙雨垂釣圖》嗎？

　　2、教師小結。

　　四、作業(yè)

　　背誦兩首詞，默寫(xiě)《憶江南》

　　板書(shū)設計：

　　3、詞兩首

　　憶江南

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。 日出

　　江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。 能不憶江南？

　　漁歌子

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

　　教后記：

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