《Can you play the guitar》初中英語(yǔ)教學(xué)設計

　　一．教學(xué)理念：

　　根據新課標教師應把握好教學(xué)設計的系統性、科學(xué)性、有效性;時(shí)間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學(xué)生學(xué)習的高效性；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生養成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時(shí)培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力及互助創(chuàng )新能力，課后師生及時(shí)交流，教師反思。

　　二．教材分析：

　　本單元主要是學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構成和用法；復習what引導的特殊疑問(wèn)句。本單元主要圍繞“加人俱樂(lè )部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話(huà)題，設計了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂(lè )部，運用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰�、喜好和意愿；任�?wù)三是：我能成功，主要是復習鞏固談?wù)摳髯缘膼?ài)好和特長(cháng)的方法。

　　三．學(xué)情分析

　　本單元的主題是運用情態(tài)動(dòng)詞Can談?wù)撃芰�，通過(guò)對目標語(yǔ)言的學(xué)習使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(cháng)與愛(ài)好培養一種群體意識。在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些行為動(dòng)詞的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問(wèn)句中的構成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞的結構有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導學(xué)生比較這兩種結構的異同以加強記憶。

　　四．教學(xué)內容： Section A（1a-1c）

　　五：教學(xué)目標：

　　1：知識目標：學(xué)習重點(diǎn)詞匯dance swim sing等。

　　2：能力目標：運用情態(tài)動(dòng)詞can “詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α�；通過(guò)談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠�具備的才能，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞Can的基本用法。

　　3：情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　Section A的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰�，可以培養學(xué)生的一種群體意識。 六：教學(xué)方法 ：

　　采用Classifying和Role—playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習、

　　七：教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)：學(xué)習并掌握重點(diǎn)詞匯； 學(xué)習詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰�和特長(cháng)。 難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的構成和使用。

　　教學(xué)突破：

　　Section A重在通過(guò)使用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰�，因此如何使用情態(tài)動(dòng)詞can就成了關(guān)鍵。通過(guò)模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構成，再進(jìn)行談?wù)撃芰Φ挠柧毦腿菀锥嗔恕?/p>

　　八：教具：

　　準備一些樂(lè )器實(shí)物或制作能反映各種樂(lè )器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂(lè )器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。

　　九：教學(xué)步驟：

　　Step One ：New words：

　　1．利用實(shí)物導入新課。教師手拿排球并說(shuō)I can play volleyball。I like sports。What about you？學(xué)生回答I like sports，too. I can play tennis.I can play football.等。

　　2播放課件教學(xué)生詞：教師接著(zhù)說(shuō)I also like singing。I can sing。（跟教師讀sing）用同樣的方法學(xué)習dance swim play

　　chess paint speak English and play the guitar。

　　3練習這些新單詞。教師說(shuō) I can dance／swim／sing／But I can’t play chess / paint /speak English...等。學(xué)生說(shuō)I can ? But I can’t? (通過(guò)練習can的肯定句和否定句，增加生詞的復現率，加強記憶。)

　　4.打開(kāi)書(shū)做1a，將活動(dòng)與人物進(jìn)行搭配．完成la部分的學(xué)習任務(wù)。

　　Step Two：Drills 1

　　1．呈現新句型。教師說(shuō) I can sing。Can you sing？幫助學(xué)生回答Yes，I can。/No，I can’t。通過(guò)這種方法用新單詞練習這個(gè)句型。

　　2.練習這個(gè)新句型。教師說(shuō)Work in pairs。Ask and answer these pictures。根據屏幕上的圖片進(jìn)行練習。

　　3給學(xué)生2分鐘練習時(shí)間后，叫幾組學(xué)生做對話(huà)練習。

　　Step Three：Drills 2

　　1．呈現新句型。教師說(shuō)在我們學(xué)校有5種俱樂(lè )部，你知道他們嗎？學(xué)生回答The Art club ，the English club，the Chess club，the Music club and the Swimming club。教師說(shuō)I can sing。I want to join the Music Club。重復這個(gè)句型。

　　2. 練習這個(gè)新句型。教師說(shuō)Work in pairs。Ask and answer like this“Can you sing？No，I can’t 。I can speak English。I want to join the English club�！备鶕�屏幕上的幻燈片進(jìn)行練習。

　　3．給學(xué)生2分鐘練習時(shí)間后，叫幾組學(xué)生做對話(huà)練習。

　　Step Four： Listening

　　1. Pre-listening

　　讓學(xué)生瀏覽這三組對話(huà)，明白對話(huà)內容。

　　2. While-listening

　　播放第一遍錄音時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊選出對話(huà)的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

　　3. Post-listening

　　給出聽(tīng)力的正確答案。教師將完整的聽(tīng)力材料呈現給學(xué)生，學(xué)生朗讀。 Step Five：Group -work

　　設計情境，完成任務(wù)。教師說(shuō)Tell your group members the clubs you want to join。Fill in the chart and then choose one student to make a report。

　　The Leader of Group：Two students want to join the? club.They can ? well.One student wants to join the? club. She can ? .

　　Step Six: Sum up

　　本課采用了classifying和Role—plying的學(xué)習策略，利用實(shí)物、幻燈片、(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習；通過(guò)談?wù)撟约耗骋环矫嫠�具備的才能，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰�，可以培養學(xué)生的一種團隊意識。

　　Step Seven：板書(shū)設計

　　Unit 10 Can you play the guitar?

　�。⊿ection A 1a-1c）

　　生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t

　　重點(diǎn)句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t. I can ? , I want to join?club.

　　Step Eight: Homework

　　Make a survey with the drill”Can you ??”

　　完成調查，便于下一節課第三人稱(chēng)句型的學(xué)習。

　　十：Note：

　　對整節課教學(xué)設計基本能考慮了學(xué)生的認知規律，考慮了學(xué)生由易到難的學(xué)習原則。

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