旅行家樹(shù)語(yǔ)文教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1、認識生字8個(gè)；積累本課8個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)會(huì )使用秀麗和華麗。
2、用那么那么或既又造句。
3、正確朗讀課文，背誦課文第8節。
4、預習課文，重點(diǎn)學(xué)習：讀準字音。
5、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入，激趣。
1、板書(shū)課題，指導讀課題。
2、激趣：旅行家樹(shù)，多奇怪的名字！它是樹(shù)嗎？怎么樣的？學(xué)習本文你想了解些什么？（通過(guò)學(xué)生發(fā)言，對課前預習過(guò)課文的給予鼓勵，然后話(huà)鋒一轉，轉入預習指導。）
二、預習并檢查。
1、提出預習要求。
什么是預習？預習就是在老師教之前自個(gè)兒先把課文學(xué)一學(xué)。是不是讀幾遍就是預習呢？不是的。預習有許多要求。老師會(huì )慢慢地教給大家。
預習基本要求：1、把課文讀準確，尤其要注意生字新詞的讀音。
2、畫(huà)出不理解的地方，想辦法解決，不能解決的準備向同學(xué)或老師請教。
2、學(xué)生按要求預習。
3、檢查指導。
�、沤涣�，說(shuō)說(shuō)自己是怎么預習的。
�、茩z查生字新詞；指名讀課文，齊讀課文（板書(shū)學(xué)生讀錯的字，糾正）。
�、墙涣�，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，有什么問(wèn)題（分類(lèi)對待）。
三、再讀課文。
1、了解樹(shù)的外形。
旅行家樹(shù)長(cháng)得有什么特別之處？輕聲讀課文，找到內容后朗讀揣摩，想像它孔雀的樣子（教師根據討論畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，能有照片最后出示更好）。
2、了解作者認識上的變化。
[1]輕聲自讀課文，并思考：起初作者對旅行家樹(shù)有哪些了解？為什么叫它孔雀樹(shù)？人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它旅行家樹(shù)？并填表。
名字看到時(shí)的生長(cháng)環(huán)境得名的理由
孔雀樹(shù)
旅行家樹(shù)
[2]交流討論。
�、倏兹笜�(shù)：指導學(xué)生思考，用簡(jiǎn)要的話(huà)回答表格提出的問(wèn)題；然后指導朗讀揣摩句子中包含的情感（主要是第2節）。其間體會(huì )那么那么的的作用（如有難度，可以改成很很，進(jìn)行比較），并比較秀麗與華麗。秀麗突出清秀，可以與句子中的那么優(yōu)雅結合起來(lái)體會(huì )；華麗突出豪華美麗有光彩，與別墅這一建筑比較匹配。
�、诼眯屑覙�(shù)：指導學(xué)生思考，用簡(jiǎn)要的話(huà)回答表格提出的問(wèn)題；然后分角色朗讀我與同伴的`對話(huà)，邊讀邊揣摩逐步讀出對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。（我的話(huà)很簡(jiǎn)短，但極富跳躍性。這叫什么？在這樣的環(huán)境里看到它，旅行家樹(shù)深深地引起了我的注意；旅行家？一時(shí)不大相信自己的耳朵；為什么？滿(mǎn)腹好奇，迫切地想知道謎底。相對來(lái)說(shuō)，同伴的語(yǔ)氣要平緩些，但飽含對旅行家樹(shù)的深情。）其間，重點(diǎn)朗讀體會(huì )同伴解釋的話(huà)，在讀的過(guò)程中把握句子意思把握重點(diǎn)詞語(yǔ)。（茫茫沙漠、干渴難忍寫(xiě)出環(huán)境之惡劣；可以，也可以、濃濃的樹(shù)陰、清香可口寫(xiě)出了它的無(wú)私。）
�、弁ㄗx第17節，思考討論：表格反映了作者在不同場(chǎng)合看到的不同的旅行家樹(shù)，甚至連名字都不同。那么前后有什么相同的呢？
4、體會(huì )作者對旅行家樹(shù)的情感。
[1]順著(zhù)上面的討論引導到第8節。自讀思考；作者愛(ài)旅行家的理由是什么？
(媒體出示第8小節)
[2]學(xué)生有所體會(huì )后，讓他們找一找意思相對的詞語(yǔ)并板書(shū)（肥沃與貧瘠、湖光山影、花紅柳綠與滿(mǎn)目黃沙、寸草不生），然后通過(guò)朗讀并在朗讀中體會(huì )這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步領(lǐng)悟出旅行家樹(shù)的品格。最后利用板書(shū)的詞語(yǔ)嘗試背誦這一節。
四、有感情地朗誦課文。
五、復習生字新詞；布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
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