小學(xué)課文《刮臉》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，重點(diǎn)指導“煥、嚷”;理解“容光煥發(fā)”。
2、認識轉折關(guān)系，并能用“但是”造句。
3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會(huì )人物特點(diǎn)，體會(huì )孩子渴望長(cháng)大的迫切心情。
4、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認識轉折關(guān)系，并能用“但是”造句。
2、理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì )人物特點(diǎn)，體會(huì )孩子渴望長(cháng)大的迫切心情。
三、教學(xué)準備：暴風(fēng)雨錄象、板書(shū)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，板書(shū)：刮臉
師：平時(shí)，你看到誰(shuí)需要刮臉?
通過(guò)預習，你知道文中誰(shuí)要刮臉?板：小貝當
師：小貝當是一個(gè)二年級的孩子，他為什么要刮臉?讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的故事。
說(shuō)明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問(wèn)題：你知道平時(shí)誰(shuí)需要刮臉?小貝當是個(gè)二年級的學(xué)生，他為何要刮臉?可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、學(xué)習課文
1、默讀全文，用“——”劃出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子。
出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。
交流句子
出示：理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣�！�
小貝當大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀?”
指導讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據提示語(yǔ)要求讀好。
第一句要讀好必須先來(lái)理解它的意思。
問(wèn)：小貝當怎么說(shuō)?“我要像他一樣”——“他”指誰(shuí)?“一樣”是怎樣?
(為臉腮光凈、容光煥發(fā))
學(xué)習“煥”，生說(shuō)字形。跟師說(shuō)“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。
問(wèn)：你覺(jué)得小貝當是個(gè)怎么樣的孩子?板書(shū)：天真可愛(ài)、渴望長(cháng)大(讀出句子的語(yǔ)氣)
2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當渴望長(cháng)大的內容，大聲讀出來(lái)。
出示句子：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說(shuō)：“我是大人了，你該叫我貝當先生�！�
指導讀好句子，讀出小貝當渴望長(cháng)大、可愛(ài)的語(yǔ)氣。
師：小貝當就是這樣一個(gè)可愛(ài)的、渴望長(cháng)大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當天真可愛(ài)的、渴望長(cháng)大的句子�，F在請同學(xué)們小組學(xué)習，找出句子通過(guò)抓小貝當的言行來(lái)體會(huì )。
3、小組學(xué)習后，按先后順序交流。
出示句子：小貝當大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭!”
指導：“嚷”請學(xué)生上黑板寫(xiě)，注意筆順，在集體書(shū)空。(有感情朗讀)
出示句子：小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。(有感情朗讀)
問(wèn)：小貝當怎樣讀報?他認真的表現在——(把報紙翻得嘩嘩響)
他識字嗎?不識字應該對報上的內容不感興趣，為何小貝當看得那么認真?
師：讓我們再來(lái)看看這句句子：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內容應該講他不愛(ài)看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個(gè)詞，將前后意思相反的內容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是——“但是”。
4、請學(xué)生用“但是”造句。
師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現更讓我們體會(huì )到小貝當的可愛(ài)，他就是——理發(fā)師
5、讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )，齊讀課文。
說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節先抓住課后問(wèn)題：“找出小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子�！�
對課文深入學(xué)習。由于本單元的訓練目標是：默讀課文。因此，在找句時(shí)，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運用規范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著(zhù)重抓第一句中小貝當的話(huà)“我要像他一樣�！眮�(lái)學(xué)習。先問(wèn)：小貝當怎么說(shuō)?“我要像他一樣”——“他”指誰(shuí)?“一樣”是怎樣?你覺(jué)得小貝當是個(gè)怎么樣的孩子?通過(guò)理解這句話(huà)，體會(huì )小貝當的天真可愛(ài)、渴望長(cháng)大，接著(zhù)在理解的基礎上再讓學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當的天真可愛(ài)、渴望長(cháng)大句子，請學(xué)生自己來(lái)品一品，說(shuō)一說(shuō)。在認知了前兩句的基礎上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個(gè)知識點(diǎn)，即要求學(xué)生認識轉折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響�！边@句句子時(shí)，指導學(xué)生看前后分句的內容：“小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識”按一般情況來(lái)說(shuō)，句子后面的內容應該講他不愛(ài)看報。而現在后一句內容的意思與前一句截然相反，句子中出現了一個(gè)詞，將前后意思相反的內容連了起來(lái)，這個(gè)詞就是——“但是”。學(xué)生認識轉折關(guān)系后，請他們再造句來(lái)加以鞏固。最后再引導學(xué)生通過(guò)朗讀感受理發(fā)師的幽默。
三、開(kāi)心一刻
1、師：在成長(cháng)過(guò)程中，你有什么笑話(huà)來(lái)讓大家“開(kāi)心一笑”嗎?
2、交流。(最好是自己親身經(jīng)歷的.)
說(shuō)明：在這一環(huán)節中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽(tīng)到其他同學(xué)的成長(cháng)笑話(huà)，而且鍛煉了說(shuō)話(huà)能力。
課后反思
本課的教學(xué)目標是：1、學(xué)習生字，重點(diǎn)指導“煥、嚷”;理解“容光煥發(fā)”。2、認識轉折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據人物表現體會(huì )人物特點(diǎn)，體會(huì )孩子渴望長(cháng)大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)在于認識轉折關(guān)系，并能用“但是”造句。理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì )人物特點(diǎn)，體會(huì )孩子渴望長(cháng)大的迫切心情。
教學(xué)時(shí)教師抓住幾句重點(diǎn)句展開(kāi)，通過(guò)抓小貝當的話(huà)“我要像他一樣”體會(huì )他的天真可愛(ài)、渴望長(cháng)大。從而引導學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進(jìn)行理解，之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。
教學(xué)中，我制定的教學(xué)目標，設計的教學(xué)過(guò)程完成得比較順利。但教學(xué)時(shí)忽略的對理發(fā)師人物的指導。故學(xué)生在朗讀課文時(shí)理發(fā)師幽默的語(yǔ)氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對學(xué)生不夠放心，所以設計的問(wèn)題較多。學(xué)生自主學(xué)習的能力沒(méi)有充分體現。在今后的教學(xué)中，我將多從培養學(xué)生自主學(xué)習入手，在設計教案時(shí)，力求設計一些引發(fā)學(xué)生思索問(wèn)題，做到老師少問(wèn)、少講，讓學(xué)生自己找找、說(shuō)說(shuō)，自己體會(huì )。
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