《藍色的雅德朗》的音樂(lè )課堂教學(xué)設計
第一課時(shí) 一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習《藍色的雅德朗》，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野。
2、了解歌曲是以6/8拍的韻律以及旋律的重復，波音的運用等手法表達懷鄉之情。
3、要求以真摯的情感，連貫圓潤的演唱創(chuàng )造歌曲的意境和氣氛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解本首南斯拉夫民歌的特點(diǎn)。
2、波音的運用。
三、教學(xué)準備：
歌曲音帶
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
1=c 2/4
1 2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5. ∣6 3. ∣5 4 3 2 ∣1 — ║
同學(xué) 們 好， 您 好 您 好 潘老 師 您 好。
老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好 學(xué)生起立與老師問(wèn)好
老師示范演唱 學(xué)生演唱 演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
（二）、認識拍號
�。�1） 復習拍號，指出它的含義
2/4拍 、3/4拍 、4/4拍 、
�。�2） 認識新的拍號6/8拍
含義是：以八分音符為一拍，每小節6拍
�。�3）節奏舉例 ××× × ?︱×?× × × ︱
�。�4）視唱練習 ：
123 217 ∣ 6 5 5 ?∣ 123 217 ∣ 7?1? ∣ 123 217 ∣6 5 5? ∣ 123 217 ∣ 1? 105∣
�。�5）波音記號的唱法：
舉例：2 波音 232 6 波音 676
（三） 學(xué)唱歌曲：
1、導入： 今天老師給大家帶來(lái)一首南斯拉夫的歌曲。
2、初聽(tīng)音樂(lè )。你從這首歌曲中聽(tīng)到哪些內容？
3、復聽(tīng)。感受歌曲所表達的情感。
4、再次復聽(tīng)。隨著(zhù)音樂(lè )找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。
5、用“LU”哼唱旋律，體會(huì )輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。
6、視唱旋律（跟琴），強調強弱規律。
7、念歌詞，體會(huì )情感，
8、唱歌詞，隨琴一起。
9、歌曲內容簡(jiǎn)介：
雅德朗（亞的里亞海）馬力揚（亞的里亞海濱的山）斯普利特（亞的里亞海濱城市）第一部分流動(dòng)起伏的旋律線(xiàn)條，使人置身于微風(fēng)輕拂的大海之濱第二部分合唱顯得十分優(yōu)美和諧，明亮清澈2/4拍的一般較為鮮明有力，棱角清楚。6/8拍的一般較為流暢圓潤，帶有搖曳感。 學(xué)生演唱 歌曲中運用了波音，使曲調委婉細膩，迤儷華美，使歌曲具有獨特風(fēng)格，而且有助于情感的升華
10、有感情地演唱全曲。
（四）、總結、下課。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)填旋律的練習，培養鑒別旋律流暢與否的能力和初步的額音樂(lè )創(chuàng )造能力。
�。�、通過(guò)樂(lè )曲的欣賞，感受音樂(lè )形象和情緒，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)學(xué)生的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、填入的旋律比較流暢。
�。�、在欣賞樂(lè )曲時(shí)能夠感受音樂(lè )形象。
三、教學(xué)準備：
音帶
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
�。ǘ�、練聲
1=F 2/4
56 50∣56 50∣56 54∣32 1︱
Lalala lalala lalalala lalala
1=C 4/4
1 76 5 － ∣ 6 54 3 －∣5 43 2－∣ 4 32 1－∣
老師示范演唱
學(xué)生演唱 ，演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
（三）、復習歌曲
1、復習歌譜
2、復習歌曲：要求以真摯的情感、連貫圓潤的演唱創(chuàng )造歌曲的意境和氣氛
3、請同學(xué)演唱
（四）、填上適當的旋律：
1=c 3/4
1 2 3 ∣ 5－3 ∣6?1 76 ∣ 5－－ ∣ （ ）∣（ ）∣ （ ）∣（ ）∣
老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱前一部分，后面的老師隨口創(chuàng )作幾條，給學(xué)生一個(gè)了解交流。
學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )作，教師指導。
相互交流，注意旋律的流暢。
（五）、欣賞
1、 導入：
莫扎特生平簡(jiǎn)介：
奧地利著(zhù)名的作曲家莫扎特被世人譽(yù)為“音樂(lè )神童”，具有非凡的音樂(lè )才能，他的一生充滿(mǎn)了艱辛。為了擺脫大主教的控制和宮廷樂(lè )師的`屈辱生活，使自己成為自由的藝術(shù)家，他奮斗了25年后終于遷居到維也納，但是自由后接踵而來(lái)的是貧困，生活的磨難過(guò)早的使他離開(kāi)了人間，下葬的哪天，妻子臥床不起，送葬得人早早的就離去，以致一代音樂(lè )宗師被淹沒(méi)在公墓中，后人無(wú)法去 尋覓憑吊。生活悲慘，但是音樂(lè )卻充滿(mǎn)了陽(yáng)光，稱(chēng)他為“音樂(lè )中永恒的陽(yáng)光。
2、初聽(tīng)音樂(lè )《渴望春天》并與《藍色的雅得朗》作對比 歌曲采用6/8，旋律優(yōu)美抒情
3、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》：
分析B A C 三段的區別聆聽(tīng)各段樂(lè )曲的特點(diǎn)
A 明朗雄壯，小號吹奏的特色配以模仿小軍鼓聲的伴奏音型，增強了樂(lè )曲的進(jìn)行曲特點(diǎn)。這段音樂(lè )在全曲中出現了，對決定樂(lè )曲的風(fēng)格起著(zhù)重要作用。
B 主旋律輕快、活潑，如同笛子的吹奏，低聲部保持著(zhù)進(jìn)行曲的節奏。
C 比A旋律更為優(yōu)美輕盈流暢。尾聲的音樂(lè )威武雄壯，像是神氣的十足的土耳其士兵在軍樂(lè )聲中的列隊行進(jìn)。
（六）、課堂小結。
第三課時(shí) 《渴望春天》
一、教學(xué)目標：
1、在反復聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導。
4、初步了解作品的結構，引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試。在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 通過(guò)欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。
2、 培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣。
三、教學(xué)準備：
歌曲
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入
1、聽(tīng)賞童聲合唱：《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。
2、展開(kāi)：簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì )成為音樂(lè )家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
3、復聽(tīng)《渴望春天》兩遍。
師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂(yōu)傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”
第一遍帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。
第二遍跟著(zhù)錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。
請全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè )課成為特長(cháng)生的課堂的現象。
（二）、學(xué)習作品的風(fēng)格
1、教師充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
2、學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn)，或隨意律動(dòng)。
（三）、深入了解作品
介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿(mǎn)天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
（四）、學(xué)習作品的結構
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。
學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復句？請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式：a+a1+b+a2
�。ㄒ月�(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng )作。）
（五）、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂(lè )觀(guān)的精神，創(chuàng )作出許多美好的作品。
世界上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
�。▽W(xué)生認真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè )大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強樂(lè )觀(guān)的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。）
（六）、拓展
嘗試創(chuàng )作a+a1+b+a2結構的小短歌，鞏固所學(xué)知識
請學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，根據《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng )作。
要求注意：
�。保~曲風(fēng)格要統一。
�。玻赡７隆犊释禾臁返慕Y構。
�。常詈笠薪Y束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì )用所學(xué)知識，同時(shí)對音樂(lè )產(chǎn)生更強烈的興趣。）
（七）、總結、下課。
第四課時(shí) 《土耳其進(jìn)行曲》
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè ) 的情緒。
2、開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能感受作品的情緒。
2、聽(tīng)辨樂(lè )曲的結構。
三、教學(xué)準備：
樂(lè )曲。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導入 ：
師：上節課，我們已經(jīng)欣賞了音樂(lè )大師莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我們將繼續欣賞他的另一部作品《土耳其進(jìn)行曲》。先請一位同學(xué)們介紹一下莫扎特的生平事跡。
（二）、介紹作曲家：莫扎特
(1756—1791) 奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng )作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習.七歲時(shí)，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達千余部。
（三）、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》
1 、樂(lè )曲簡(jiǎn)介：
《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特所作的《A大調鋼琴奏鳴曲》中的第三樂(lè )章，樂(lè )曲具有土耳其風(fēng)格和進(jìn)行曲節奏，所以被冠名為《土耳其進(jìn)行曲》。樂(lè )曲為回旋曲式，但一開(kāi)始出現的旋律不是主部而是插部，尾聲的音樂(lè )威武雄壯，像是神奇十足的土耳其士兵在軍樂(lè )聲中列隊行進(jìn)。
2、 問(wèn)題：你能聽(tīng)出這首曲子表達了哪些情緒？
�。ǖ谝槐椋�
3、板書(shū)：選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）
4、欣賞主題音樂(lè )，了解音樂(lè )的各種情緒和內容。
A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯得明朗雄壯。
B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。
C、優(yōu)美、輕盈、 流暢的；（主題略）——起著(zhù)對比和連接音樂(lè )的作用。
D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊在軍樂(lè )隊的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊列進(jìn)行。
5、聽(tīng)音樂(lè )，說(shuō)出音樂(lè )表現的情緒和內容？
�。ǖ诙椋�
6、要求：
1、欣賞全曲，根據樂(lè )曲的內容，感受和對比樂(lè )曲的情緒。
2、A，B，C三個(gè)段落在樂(lè )曲中各出現了幾次？它們出現的順序是
問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂(lè )中是用什么方法表現出來(lái)的呢？
提示：通過(guò)音樂(lè )片段的演示來(lái)啟示。
講解：用不同的力度——強、弱
還可以通過(guò)速度——快、慢來(lái)表現的。
（四）、總結、下課。
第五課時(shí) 《每當我走過(guò)老師窗前》
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
2、培養學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。
3、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
2、歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。
三、教學(xué)準備：
錄音機 磁帶 圖形譜
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》
師：伴著(zhù)一首非常歡快的歌曲開(kāi)始了我們今天的音樂(lè )課，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家欣賞一下。
（二）、聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》
1、初聽(tīng)：
師：請同學(xué)們認真聆聽(tīng)，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂(lè )）
生1：感受到老師的愛(ài)。
生2、感受到老師深情的愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這首歌曲以米蘭花來(lái)比喻老師，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神，同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)這首歌曲，感受到老師深情的愛(ài)，現在你們想不想再感受、體驗一下這種深情的愛(ài)呢？
生：想。
師：（再放歌曲音樂(lè )）。
師：這首歌曲就聽(tīng)到這里，請同學(xué)們坐好。是啊，老師的愛(ài)是深情的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，老師為了同學(xué)們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著(zhù)新的一代，那么，在今天的音樂(lè )課上你們想不想用歌聲表達對老師的尊敬和愛(ài)戴之情呢？
生：想。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
（三）、學(xué)唱《每當我走過(guò)老師窗前》
1、錄音范唱。
師：請同學(xué)們聽(tīng)一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：這首歌曲歌頌了老師為培養一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的尊敬、熱愛(ài)之情，那么誰(shuí)能用這種感情朗誦一下歌詞呢？
師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂(lè )作為背景音樂(lè )伴奏）
3、學(xué)唱曲譜
師：現在我們就來(lái)學(xué)習曲譜。
4、全班同學(xué)用“u”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。
（四）、深化主題
師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著(zhù)這首歌，你想到了什么呢？想對老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1、唱著(zhù)這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺(jué)老師真的很好。
生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺(jué)得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣，無(wú)私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說(shuō)：老師您真偉大。
生4、我想說(shuō)賜于我生命的是父母，可培育我成長(cháng)的是您敬愛(ài)的老師。
生5、我想對老師說(shuō)：老師您辛苦了！
師：同學(xué)們，聽(tīng)到你們對老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。
生：鼓掌。
（五）、總結
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼又要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，希望同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習，都能尊師、愛(ài)師�，F在讓我們在歌聲中結束這節課。
音樂(lè )伴奏《每當我走過(guò)老師窗前》。
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