《口語(yǔ)交際·春天在哪里》課堂教學(xué)設計
教材分析
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際。針對本冊教材以專(zhuān)題組織單元的編排方式，口語(yǔ)交際設計也是圍繞此單元的主題“多彩的春天”設計的，讓學(xué)生在找春天，說(shuō)春天，畫(huà)春天的過(guò)程中，引導學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè )于觀(guān)察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現，從而培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情，并在言語(yǔ)交際中提高語(yǔ)言能力。
學(xué)生分析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，且逐步適應課程標準中合作的學(xué)習方式。因此，教師可在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造自主學(xué)習的條件。
但一年級的學(xué)生畢竟年齡較小，他們有意注意的時(shí)間較短，且好動(dòng)，好玩。對此，教師可設計多種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中說(shuō)，在趣中說(shuō)，從而提高口語(yǔ)交際能力。
設計理念：
�。�、《語(yǔ)文課程標準》在低段教學(xué)目標中指出： “學(xué)生有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！边@節課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說(shuō)出自己的觀(guān)察所得和體會(huì )。而對于一年級的學(xué)生，根據他們的年齡特征和認知水平，教師首先必須當好引導者和傾聽(tīng)者，讓課堂成為學(xué)習的天地。
�。�、《語(yǔ)文課程標準》提出：（口語(yǔ)交際）教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行，選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的方式組織教學(xué)，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識，因為生動(dòng)、逼真的情境展現極富感染力，能夠調動(dòng)學(xué)生內在真實(shí)的情感體驗，激發(fā)他們強烈的表達欲望。
�。�、體現自主、合作、探究的學(xué)習方式：一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引，根據這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在“看看、讀讀、唱唱、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、”的學(xué)習過(guò)程中，自主探索，合作學(xué)習。
學(xué)習目標
�。�、能力訓練目標：留心觀(guān)察春天，在充分多方面了解春天的基礎上與同學(xué)大方交流。學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美景，并通過(guò)小組合作交流，豐富自己的見(jiàn)聞和感受，培養學(xué)生合作交際的能力。
�。�、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)表達的興趣與自信，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己所觀(guān)察的景象說(shuō)清楚，對于印象深刻的一面，能說(shuō)得具體些。
學(xué)習難點(diǎn)：會(huì )聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，能把話(huà)說(shuō)完整。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、春姑娘早已悄悄地來(lái)到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！小朋友，你們知道春天在哪里嗎？
2、揭題。
二、感悟春天
師：春天在哪里呢？同學(xué)們都去尋找過(guò)，趕快把你找到的春天給大家展示一下吧！
交流反饋。（鼓勵學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，其他同學(xué)會(huì )聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。）
1、師：你們不僅看到了春天的景物，還聽(tīng)到了春天的聲音，春天還有什么聲音呢？
交流后組織唱一唱。
53 ︳53 ︳111 ︱11 1︱
青蛙青蛙呱呱 呱呱呱呱
春雷春雷轟隆 隆轟隆隆
春風(fēng)春風(fēng)呼呼 呼呼呼呼
山泉山泉叮咚 叮咚 叮咚 叮咚
2、引：老師還在網(wǎng)上找到了幾組春天的'圖畫(huà)呢！
看光盤(pán)選段，邊看邊思考：你從他們身上學(xué)到了什么？
說(shuō)說(shuō)看了后的想法。
師歸納：1、說(shuō)話(huà)要完整。2、仔細聆聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。3、可以提問(wèn)題。
三、描繪春天
1、根據要求小小組合作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、個(gè)別反饋。
3、小結：春天就像個(gè)大畫(huà)家，只要它一來(lái)，世界就會(huì )變得五彩繽紛。我國古代就有詩(shī)人用詩(shī)歌描繪了美麗的春景，我們一起來(lái)體會(huì )詩(shī)人對春天的感懷吧。
四、贊美春天
1、背背古詩(shī)
2、小結：春姑娘不僅讓詩(shī)人見(jiàn)景抒情，還給我們帶來(lái)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你會(huì )唱哪些關(guān)于春天的歌曲？
五、歌唱春天
1、指名唱。
2、欣賞《嘀哩嘀哩》
�。�1）唱這首歌時(shí)心情怎樣？（高興、歡快）
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么聲音呢？
�。ㄏ裥∮甑穆曇�，像風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音，像百靈鳥(niǎo)在歌唱。）
�。�2）想一想春天還在哪兒呢？齊唱
春天在那小鳥(niǎo)的歌聲里。
春天在那轟隆隆的雷聲里。
春天在那淅淅瀝瀝的小雨里。
春天在那紅艷艷的杜鵑花里。
……
六、珍惜春天
師：從剛才的歡唱中，老師在小朋友的笑臉上也找到了春天。面對這么美的春天，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。ê煤脤W(xué)習珍惜時(shí)間愛(ài)護花草樹(shù)木等）
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