我家跨上了信息高速路教學(xué)設計范文
《我家跨上了信息高速路》一課，是小學(xué)三年級下學(xué)期語(yǔ)文課程。這篇課文以“我”對 “電腦網(wǎng)絡(luò )”的親身體驗與感受，告訴大家 “網(wǎng)絡(luò )”的用處，反映了現代科技、信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展給人們學(xué)習、工作和生活帶來(lái)的變化。
課文先寫(xiě)“我”家電腦上了互聯(lián)網(wǎng)了，爸爸告訴“我”互聯(lián)網(wǎng)的作用;再寫(xiě)“我”打開(kāi)電腦，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，在網(wǎng)絡(luò )里看到動(dòng)畫(huà)片的卡通人物，又在網(wǎng)絡(luò )里訪(fǎng)問(wèn)許多網(wǎng)站，還向國外的表姐發(fā)了電子賀卡;最后，寫(xiě) “我”非常喜歡“電腦網(wǎng)絡(luò )”及盼望再次進(jìn)入“奇妙”的網(wǎng)絡(luò )世界的情感。課文通過(guò) “爸爸”的話(huà)及“我”的實(shí)際操作，介紹了網(wǎng)絡(luò )的用處，這種寫(xiě)法比單純的說(shuō)明講解更為生動(dòng)感人，很容易使孩子們產(chǎn)生共鳴，激發(fā)孩子們愛(ài)科學(xué)、愛(ài)學(xué)習的情感。在敘述過(guò)程中，以對人物的興奮、好奇、贊嘆、羨慕、依戀、喜歡、盼望等行為和內心活動(dòng)狀態(tài)的描寫(xiě)，滲透了人物內心深處對“信息高速路”，關(guān)愛(ài)。課文通過(guò)對一些細節描寫(xiě)，增強了文章的吸引力、感染力。老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，應抓住重、難點(diǎn)：1.初步認識網(wǎng)絡(luò )的用處是教學(xué)的重點(diǎn);2.有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識及對“信息高速路”理解是教學(xué)難點(diǎn)。老師在幫助學(xué)生理解課文內容時(shí)，可以通過(guò)課前讓孩子們親身參與“電腦網(wǎng)絡(luò )”活動(dòng)，讓他們通過(guò)實(shí)際操作體驗與感受，在課堂的交流互動(dòng)中來(lái)解決。教師不必作過(guò)多的解釋或說(shuō)明。
教學(xué)目標
1.知識目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“便捷、購物、屏幕、訪(fǎng)問(wèn)、輔導、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語(yǔ);讓學(xué)生學(xué)會(huì )有感情地朗讀這篇課文;讓學(xué)生學(xué)會(huì )摸仿課文的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)“細節描寫(xiě)”的訓練。
2.能力目標：讓學(xué)生抓住文章的特點(diǎn)，理解課文內容，初步認知有關(guān)網(wǎng)絡(luò )的知識，加深對“信息高速路”理解;讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]進(jìn)行交流互動(dòng)，提升自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習的能力。
3.情感目標：讓情感教育融合于教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感，讓他們對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣;讓學(xué)生關(guān)心信息技術(shù)在學(xué)習、工作和生活中的應用，逐步培養學(xué)生信息技術(shù)素養。
學(xué)習者特征分析：
“貪玩”是孩子們的天性，從這個(gè)班孩子們身上所表現出來(lái)的非智力因素較多，在學(xué)習時(shí)，他們很少有明確的動(dòng)機和目的，他們喜歡參與有趣的活動(dòng)，容易接受直觀(guān)、生動(dòng)、感人的事物，愛(ài)摸仿，記憶力好，但綜合思維與創(chuàng )新能力較差，因此，教學(xué)時(shí)不能違背孩子們的學(xué)習心里和認知規律。孩子們在學(xué)習這課時(shí)，除了對個(gè)別的網(wǎng)絡(luò )知識及什么是“信息高速路”，在理解有點(diǎn)困難外，總的來(lái)說(shuō)，其它內容比較簡(jiǎn)單易學(xué)。所以，老師在課前應組織、安排好學(xué)生上網(wǎng)，讓孩子們查詢(xún)自己所需的信息，親身體會(huì )“電腦網(wǎng)絡(luò )”的用處，是非常必要的。由于這些孩子們是第一次接觸與“電腦網(wǎng)絡(luò )”有關(guān)的記敘文，因此，在教學(xué)中，應指導孩子們自讀，讓他們以課文里“‘我’做了什么、心情如何、有何感受”為線(xiàn)索，找出文中一些與“電腦網(wǎng)絡(luò )”有關(guān)的細節描寫(xiě)語(yǔ)句，這可為學(xué)生理解這篇課文及進(jìn)行“細節描寫(xiě)”訓練奠定基礎。這個(gè)班的孩子們有一定的'交流、商討、爭辯與共識的能力，只要老師能根據他們在 “課前準備”和“課后思考·練習”中的問(wèn)題與焦點(diǎn)，組織、指導他們進(jìn)交流互動(dòng)，完全可通過(guò)自主探究學(xué)習與協(xié)作學(xué)習理解課文的內容，較好地完成元認知過(guò)程，使每個(gè)孩子都獲得成就感。
教學(xué)環(huán)境與資源：
互聯(lián)網(wǎng)、多媒體計算機教室，“課件”及相關(guān)的教學(xué)資源。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、課前鋪墊
1.老師要在自己的[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]上為學(xué)生提供必要的信息資源或相關(guān)網(wǎng)站。
2.老師要求學(xué)生課前進(jìn)行“電腦網(wǎng)絡(luò )”活動(dòng)的實(shí)際操作體驗。如：(1)在老師提供的“教學(xué)網(wǎng)頁(yè)”獲取自己所需要的信息資源;(2)在相關(guān)網(wǎng)站上幫父母收集所需要的工作信息;(3)在相關(guān)網(wǎng)站上收集自己家庭生活、娛樂(lè )所需要的資源。
3.如有不會(huì )獲取自己所需要的信息資源的學(xué)生，可參與他人的采集活動(dòng)，也可在他人幫助下實(shí)現對活動(dòng)的實(shí)際操作體驗與感悟。
(以上內容，學(xué)生可在[教學(xué)網(wǎng)頁(yè)]上查到)
設計意圖：
實(shí)現對教學(xué)過(guò)程整體(包括：課前、課中、課后)的調控與矯正，實(shí)現對學(xué)生學(xué)習的科學(xué)導航與管理;讓學(xué)生通過(guò)課前進(jìn)行“電腦網(wǎng)絡(luò )”活動(dòng)的實(shí)際操作體驗，感悟現實(shí)生活中的“信息高速路”，為《我家跨上了信息高速路》一課的學(xué)習做好鋪墊。
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