山地回憶教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的山地回憶教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
[教學(xué)目標]
1、了解親密無(wú)間的軍民關(guān)系、美好溫馨的軍民魚(yú)水情。
2、探討女孩取笑、任性的話(huà)語(yǔ)與小說(shuō)主題的關(guān)系。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、探討襪子問(wèn)題這部分對話(huà)中女孩的行為特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和表達方式的特點(diǎn)。
2、比較女孩的伶牙利齒與賈蕓的伶俐乖巧的區別。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)。
[課前準備]
學(xué)生在課外認真閱讀課文，利用工具書(shū)認識生字詞。有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者的資料，以備課堂交流。教師查閱有關(guān)作家作品的資料。
[教學(xué)設想]
本課相對于前兩課較淺顯，所以本課設計讓學(xué)生重點(diǎn)抓住女孩的話(huà)進(jìn)行分析，并把她與《紅樓夢(mèng)》中賈蕓進(jìn)行對比探究，提高分析鑒賞人物的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入示例。
我們學(xué)過(guò)孫犁先生的《荷花淀》，雖然描寫(xiě)的是戰爭，但在文中我們看不到硝煙彌漫，看不到血腥殘酷，作者為我們描繪了一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景。今天，我們將學(xué)習他的另外一篇小說(shuō)，同樣表現在戰爭年代的故事。
二、作家作品介紹。
1、孫犁（1913—2002），原名孫樹(shù)勛，河北安平人。著(zhù)名小說(shuō)家、散文家，“荷花淀派”創(chuàng )始人�！逗苫ǖ怼�、《囑咐》是其代表作。孫犁的小說(shuō)秀雅、雋永，有“詩(shī)人型和音樂(lè )型的小說(shuō)家”的美稱(chēng)。1977年開(kāi)始，致力于散文創(chuàng )作，間有評論和小說(shuō)發(fā)表。新時(shí)期，孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創(chuàng )新、藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國內外產(chǎn)生廣泛影響。從20世紀40年代起，孫犁出版了短篇小說(shuō)集《蘆花蕩》、《荷花淀》等，長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，敘事詩(shī)集《白洋淀之曲》，通訊報告集《農村速寫(xiě)》，散文集《津門(mén)小集》、《晚華集》等，論文集《文學(xué)短論》。
2、關(guān)于《山地回憶》。
《山地回憶》是孫犁寫(xiě)于1949年12月的一篇短篇小說(shuō)，收在他的《村歌》。小說(shuō)是以第一人稱(chēng)回憶往昔戰斗生活中建立“軍民魚(yú)水情”的故事。小說(shuō)并沒(méi)有正面表現氣勢磅礴的戰爭場(chǎng)面中的軍民情誼，而是著(zhù)眼于平凡的日常生活中的“小事”。
“在那可貴的艱苦歲月里，我和人民建立起來(lái)的感情，確是如此。我的職責，就是如實(shí)而又高昂濃重地把這種感情渲染出來(lái)�！弊骷以凇蛾P(guān)于<山地回憶>的回憶》里如是說(shuō)，可見(jiàn)作家是在用情感來(lái)寫(xiě)作，光這一點(diǎn)就已經(jīng)是難能可貴的了。
三、整體感知課文。
學(xué)生分角色朗讀課文，四個(gè)小組各派一名代表，分別擔任女孩、戰士、女孩的姥姥和女孩的父親四個(gè)角色。要注意不同身份的人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，尤其要注意讀出女孩子對戰士的取笑的口吻。
1、生難字詞注音。
指名學(xué)生給以下加點(diǎn)字注音，其他同學(xué)糾正其錯誤的地方。
土靛（diàn） 阜（fù）平藍 玉黍（shǔ） 水漚（òu） 襖襟（jīn）
刨（páo）抓 癟（biě）著(zhù)嘴 販（fàn）賣(mài) 盈（yíng）余 破綻（zhàn）
2、小說(shuō)表現了什么主題？
明確：文章要表現的主題是軍民關(guān)系親密無(wú)間，軍民魚(yú)水情美好溫馨，老百姓對八路軍的真摯熱愛(ài)。
但這種軍民關(guān)系并非是在一種良好的氣氛與和諧的環(huán)境中開(kāi)始的。文章一開(kāi)頭，恰恰不是表現美好，而是表現沖突，細寫(xiě)了女孩子對八路軍戰士的無(wú)理。
3、女孩子的取笑、任性的話(huà)語(yǔ)表現在文中的什么地方？與文章要表現的主題有什么關(guān)系？
明確：主要表現在——
�。�1）第一次沖突，女孩子竟然可以對著(zhù)戰士下達嚴厲的命令，接著(zhù)又講出了“洗臉洗屁股”這樣有點(diǎn)野蠻的語(yǔ)言；如果不是人民的子弟兵，能像村人那樣任性隨便說(shuō)話(huà)嗎？
�。�2）戰士認錯了（其實(shí)戰士并沒(méi)有錯，是人民的苦難使他冷靜下來(lái)），又不讓?zhuān)?jiǎn)直有點(diǎn)蠻不講理。她拿穩了：我怎么氣你，你都奈何我不得。
�。�3）和解的方式是特別的。女孩子不讓?xiě)鹗恳苿?dòng)而要自己往上走，其實(shí)是一種獨特的認錯方式，但因戰士被其擺布得有點(diǎn)糊涂了，對此“認錯”一時(shí)沒(méi)反應過(guò)來(lái)，此時(shí)女孩子笑了。這一笑的作用和含意是豐富的，一是雙方心領(lǐng)神會(huì )了；二是說(shuō)，我逗你呢，給你開(kāi)玩笑呢，你急什么，把軍人當做小孩子，又橫豎都是她有理，戰士被弄得哭笑不得，這既進(jìn)一步表現出老百姓深知人民子弟兵的特點(diǎn)，又“造就”了她后面的更為放肆的任性和取笑。
�。�4）女孩子關(guān)于講衛生的兩段話(huà)，女孩子肆意的嘲笑反襯出軍民之間的無(wú)拘無(wú)束；既有曾經(jīng)有過(guò)的天真、好奇、無(wú)知，更是在這種無(wú)理有理交混、不無(wú)蠻氣野氣的盡情調侃中，掩藏著(zhù)也洋溢著(zhù)對八路軍的特別關(guān)切，對戰士們的處處留意。于是很自然轉入了后面關(guān)于襪子的深情、動(dòng)人的對話(huà)。
�。�5）到她家后女孩子四次取笑的話(huà)語(yǔ)、調侃的`語(yǔ)言，總的是表面的不禮貌反襯出心理距離更短，軍民一家親的氣氛越來(lái)越濃郁。而每次的話(huà)語(yǔ)又表現出不同的具體情感。第一次取笑說(shuō)“你這個(gè)人倒實(shí)在”。我們從前面已經(jīng)看到女孩那像詩(shī)歌一樣優(yōu)美的真情實(shí)意，如果戰士沒(méi)當真，忘記來(lái)了，女孩倒失落了；所以這句是女孩高興心情的`“正話(huà)反說(shuō)”。第二次說(shuō)他裝假，實(shí)際女孩是要把她認為戰士還存留的生分客氣堅決打消掉；加上個(gè)“又”字，顯出他們之間的熟悉、隨便。第三次是學(xué)著(zhù)戰士的口吻把話(huà)接下去，這是親密無(wú)間之情的又一朵浪花。第四次說(shuō)“他穿了我們的襪子，就該給我們作活”，這人人皆知的顯而易見(jiàn)的荒謬計算，不僅會(huì )再次逗樂(lè )大家，而且是巧妙地不無(wú)得意地承認自己對戰士的偏心。
總之，女孩子取笑的任性的話(huà)語(yǔ)越為突出，越能表現軍民關(guān)系的親密無(wú)間。
四、布置作業(yè)。
朗讀并背誦課文“什么時(shí)候，能打敗鬼子……這水，這沙灘，永遠不能分離了”這段文字。并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析女孩的心理。
第二課時(shí)
一、導入示例。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了文章寫(xiě)的是戰爭期間的軍民關(guān)系。并了解了文章的主人公，即那位女孩的說(shuō)話(huà)特點(diǎn)。今天，我們將更深入地女孩的行為、心理特點(diǎn)，并做一些比較探究。
二、研讀與賞析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生齊讀課文中探討襪子問(wèn)題這部分（“什么時(shí)候，能打敗鬼子……這水，這沙灘，永遠不能分離了”）。思考以下問(wèn)題。
1、提問(wèn)：這段對話(huà)中，女孩突然問(wèn)到：“光著(zhù)腳打下去嗎？”生硬地將話(huà)題從抗戰勝利一下子轉移到光腳，表現了女孩什么樣的心理特點(diǎn)？作者用了哪些詞語(yǔ)？
明確：熱心善察，有心幫助又不好意思直言。
具體表現在：
�。�1）女孩熱愛(ài)八路軍，又心眼好，聰明伶俐，熱心細心，善于體察，善表情意。對日本侵略者的共同仇恨，使兩人一談到這樣的話(huà)題時(shí)心情都有了變化，在女孩是把她的聰明伶俐、熱心善察放到了對戰士艱苦條件的關(guān)注上。于是有了“光著(zhù)腳打下去嗎”這句似乎突然卻合乎情理的發(fā)問(wèn)。
�。�2）女孩子畢竟是在關(guān)心一位陌生男戰士的這么具體的生活問(wèn)題，加上農村姑娘的羞澀的一面，自然開(kāi)頭會(huì )不太好意思。
表示其不好意思心理的用詞是：低下頭、低聲。
2、思考：在這段對話(huà)中，表現出的女孩的行為特點(diǎn)是什么？
明確：這段襪子問(wèn)題對話(huà)的基本形式是：把自己的有意幫助變?yōu)楹孟袷琼槺愕臒o(wú)意提及，巧妙地運用反問(wèn)形式把自己的主動(dòng)關(guān)切變?yōu)閼鹗康闹鲃?dòng)求助，一步一步引領(lǐng)，一步一步逼著(zhù)戰士說(shuō)出迫切求助的話(huà)來(lái)。
具體表現為：
�。�1）當戰士一時(shí)沒(méi)弄明白怎么回事時(shí)，女孩子的答話(huà)很有意思�！罢f(shuō)什么？”——口氣依然承襲前頭的潑辣風(fēng)格�！耙惭b沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”——這樣才好重復一遍自己設置的問(wèn)題�！安淮┮m子，腳不冷嗎？”——干脆把它說(shuō)得更具體更清楚，可見(jiàn)關(guān)注之細心，幫助之有意�！耙彩切l生嗎？”——與前頭衛生話(huà)題聯(lián)結，顯得并非特意而是順便、無(wú)意提及此事。
�。�2）當戰士一旦說(shuō)出“求誰(shuí)做去呀”時(shí)，當形式上成為戰士的主動(dòng)求助時(shí)，女孩的機敏潑辣利索以及燕趙大地的豪俠之氣上來(lái)了，立即趁機宣布“我給你做”。同時(shí)一并把她家住址和布的問(wèn)題交代清楚，見(jiàn)出其幫助的真心實(shí)意和女孩子的細心。
3、提問(wèn)：在這段對話(huà)中，女孩的表達方式有什么特點(diǎn)？作者如何用詞？
明確：此對話(huà)形式的核心是反問(wèn)。反問(wèn)的基本詞匯是：不會(huì )、嗎、為什么不。
4、這部分比較明顯地出現抒情筆調，情致美好，使得小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)意。
5、小結人物性格特點(diǎn)。
�。�1）孫犁筆下的這個(gè)女孩子的個(gè)性的焦點(diǎn)之一，就表現在，她總是在進(jìn)攻中，在不無(wú)蠻氣、野氣的嘲諷中，掩藏著(zhù)對八路軍的特別關(guān)切。
�。�2）焦點(diǎn)之二是，雖然她有意幫助戰士，但是她并不直接提出，而是轉彎抹角地把戰士引向她預設的話(huà)題，把自己的有意，化為無(wú)意的順便提起。
�。�3）焦點(diǎn)之三在于，明明是她主動(dòng)的關(guān)切，卻千方百計把自己的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，以層層緊逼的啟發(fā)，逼得戰士說(shuō)出迫切無(wú)助的話(huà)來(lái)。一旦戰士發(fā)出苦于無(wú)助的話(huà)語(yǔ)，她就變成坦然主動(dòng)的承擔，這里又流露出華北大地的豪爽之氣。
6、再次朗讀這一部分，并盡量背誦。
�。ǘ┡⒆拥睦牙颜f(shuō)她“不會(huì )說(shuō)話(huà)”，而“我”則說(shuō)她“很會(huì )說(shuō)話(huà)”，姥姥的話(huà)是否全為批評，“我”的話(huà)是否全為贊揚？
明確：姥姥的不全為批評，“我“的不全為贊揚。
從上下文看，她父親先說(shuō)：“我們妞兒剛才還笑話(huà)你哩”，姥姥是接著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)這句話(huà)的，所以說(shuō)她“不會(huì )說(shuō)話(huà)”，是指她會(huì )取笑、調侃客人，不禮貌，同時(shí)也包含著(zhù)對孫女的關(guān)愛(ài)，對其淘氣、率真、靈慧性格的喜愛(ài)。而“我”是緊接說(shuō)“她很會(huì )說(shuō)話(huà)”的，無(wú)疑包含了對其伶牙俐齒的領(lǐng)教，包含了被其調侃的感受，這種意思和感受不能說(shuō)是批評，也不是贊揚，只是一種評價(jià)；但主要是肯定、贊揚她靈慧、心好，善于表達對部隊的熱情，創(chuàng )造融洽交流的氛圍。
�。ㄈ┤绾慰创≌f(shuō)的后半部分，寫(xiě)了一段購買(mǎi)織布機的情節？
明確：這部分內容和做襪子的核心情節不完全統一；從結構上說(shuō)，不夠有機。但它與孫犁很善于表現農村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良，作為女性的委婉和大方豪爽，善于勞動(dòng)又是伶牙利齒這種風(fēng)格是相吻合的，同樣體現了作者的匠心。
三、比較探究。
思考：如果說(shuō)這叫“伶牙利齒”，那么，女孩的“伶牙利齒”與賈蕓的“伶俐乖巧”有什么不同？
明確：一是所涉及的思想品質(zhì)不同。賈蕓是巴結奉承他人，隨機應變保護自己；女孩子全無(wú)此類(lèi)動(dòng)機，而只是一種可愛(ài)的天性。二是表現出的形式不同。賈蕓的伶俐乖巧包括言論還包括其他行為，言論方面用于討好他人和表情達意。女孩子的伶牙俐齒是指言論，用于調侃他人或表情達意。
孫犁很善于表現農村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良，作為女性的委婉和大方豪爽，善于勞動(dòng)又是伶牙利齒。
四、布置作業(yè)。
完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中相關(guān)練習。