三年級語(yǔ)文園地五《我愛(ài)秋天》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據他的意見(jiàn)認真修改，再把習作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、如何抓住秋天景物的重點(diǎn)，按照一定順序具體描寫(xiě)秋天的景物一至三處片段。
2、由片段到篇章，完成整篇寫(xiě)秋天景物的作文的寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織學(xué)生找秋天，尋找寫(xiě)作素材。
這次作文，我們不是選一幅或想象畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，而是組織同學(xué)們游覽我們的家鄉，觀(guān)察秋天的景色，因為這里有山區，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹(shù)林，時(shí)髦的農家小院，精彩的神話(huà)故事……景物比較齊全，內容比較豐富。同學(xué)們在大自然中這盡情地觀(guān)察，有了素材，就有了說(shuō)和寫(xiě)的基礎。
�。ㄟ@一過(guò)程是尋找寫(xiě)作素材，做好作文“有米下鍋”的準備。）
二、組織學(xué)生畫(huà)秋天，訓練學(xué)生選擇寫(xiě)作材料。
在山上，同學(xué)們看著(zhù)秋天美麗的景色：山上的果園，平壩上的田野，近處的湖水，天空飛行的小鳥(niǎo)等等盡收眼底，美不勝收。同學(xué)們欣喜地尋找秋天的特點(diǎn)，看著(zhù)秋天的迷人的景物，個(gè)個(gè)高興異常，他們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆，畫(huà)出了自己找到的秋天。
�。ㄟ@一過(guò)程是鞏固感知的表象，學(xué)會(huì )選擇材料，為作文打下基礎。）
三、組織學(xué)生說(shuō)秋天，訓練口語(yǔ)，為寫(xiě)作做進(jìn)一步的準備。
1、組織小組同學(xué)分別看自己的秋天圖，再用自己學(xué)過(guò)的美詞佳句，相互說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的秋天圖，看誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得形象具體。同學(xué)相互評議、修改，最后推薦代表，準備在全班匯報。
2、匯報秋天圖。
學(xué)生對著(zhù)自己的畫(huà)，用自己的語(yǔ)言，結合學(xué)習過(guò)的美詞佳句，描繪著(zhù)秋天。他們帶著(zhù)激動(dòng)的心情描繪，對秋天圖有說(shuō)出不完的欣喜和贊美。
�。ㄟ@一過(guò)程是進(jìn)行口語(yǔ)訓練，讓說(shuō)與寫(xiě)有機的結合起來(lái)，做好作文前的思想和語(yǔ)言文字的準備。）
四、運用學(xué)習認知、遷移規律，教給寫(xiě)作方法，指導學(xué)生參與寫(xiě)秋天的寫(xiě)作訓練實(shí)踐。
�。ㄒ唬├蠋煶鍪臼吕n件，引導學(xué)生總結寫(xiě)景物作文片段的方法。
1、內容
秋天的果園
我愛(ài)秋天的果園，累累的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭。紅艷艷的大蘋(píng)果，高高地掛在樹(shù)上，露出了燦爛的笑容，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃，穿著(zhù)鮮紅醒目的紅裙子，綴滿(mǎn)枝頭。黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。石榴咧著(zhù)嘴笑，露出了紅寶石般晶瑩的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，發(fā)出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。農民伯伯在果園里面摘水果，臉上洋溢著(zhù)歡快的笑容，眼睛瞇成了一條線(xiàn)。
簡(jiǎn)評，寫(xiě)的果園片段好在那里？1、用“總——分”的結構形式來(lái)寫(xiě)秋天的果園圖的。第一句是中心句：我愛(ài)秋天的果園，累累的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭。
下面幾句話(huà)圍繞著(zhù)中心句來(lái)寫(xiě)：蘋(píng)果、柿子、石榴、葡萄，農民。條理清楚，結構緊湊。
2、有重點(diǎn)地選擇蘋(píng)果、柿子等水果，分別用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，讓水果有了人的靈性和特征，美！
�。�1）紅艷艷的大蘋(píng)果，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃，穿著(zhù)鮮紅醒目的紅裙子。（擬人）
�。�2）黃澄澄的柿子……石榴咧著(zhù)嘴笑，露出了紅寶石般晶瑩的籽。（擬人）
3、使用了比喻的修辭手法，使句子更具體更生動(dòng)：
�。�1）紅艷艷的大蘋(píng)果，高高地掛在樹(shù)上，露出了燦爛的笑容，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃，穿著(zhù)鮮紅醒目的紅裙子，（比喻）
�。�2）黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。（比喻）
�。�3）亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的.珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，（比喻）
4、使用“疊音詞”，使片段讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè )感。
“累累”“紅艷艷”“高高”“黃澄澄”“亮晶晶”“一串串”“閃閃發(fā)光”“一顆顆”等。
5、動(dòng)靜結合，使秋天果園圖更有生機與合力，有動(dòng)態(tài)的美。
前面描寫(xiě)的幾種水果都是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)得有生機，形象生動(dòng)，運用了動(dòng)詞：“洋溢”“笑容”“瞇”。
�。ǘ┯煞龅椒艑�(xiě)片段
1、學(xué)生根據自己的畫(huà)，按照上面介紹的寫(xiě)作方法，去寫(xiě)秋天美景圖的片段。
2、學(xué)生寫(xiě)出秋天圖的片段后，對照秋天圖，看看像不像畫(huà)的圖畫(huà)，請小組同學(xué)幫助檢查，看是不是圖文合一，內容一致。秋天美景片段在你的筆下到底美不美，請同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，然后進(jìn)行修改。
3、各小組選出優(yōu)秀作文片段全班品評和欣賞，老師做指導，提出修改意見(jiàn)，使之更加完美。
4、在學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)片段后，再讓學(xué)生回憶，參觀(guān)的秋天的其他景物，用同樣的寫(xiě)作方法再寫(xiě)一個(gè)或者兩個(gè)不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章內容的準備工作。
�。ㄟ@一過(guò)程是教給學(xué)生作文片段的技巧和方法，有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)形象、寫(xiě)感人作文片段是本次作文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓學(xué)生知道怎樣去寫(xiě)好作文的片段，掌握認知規律，由扶到放寫(xiě)片段。）
�。ㄈ┯善蔚狡耐瓿�，升華主題：添加過(guò)渡、開(kāi)頭、結尾，點(diǎn)名中心。
1、教師：同學(xué)們寫(xiě)的每個(gè)秋天圖景的片段都很美。但是我們如果將幾個(gè)片段（如：秋天的天空、田野、果園等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主體部分，還需要加上開(kāi)頭和結尾才行。每個(gè)自然段之間還需要過(guò)渡。
2、教師指導，要求學(xué)生用學(xué)習過(guò)的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)過(guò)渡句（段）。用學(xué)生學(xué)習過(guò)的前后照應的方法寫(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)結尾，表達作者的心情。
3、教師指導，學(xué)生寫(xiě)，之后出示課件：
過(guò)渡遞進(jìn)過(guò)渡承上啟下：不但……而且……
不僅……而且……
開(kāi)頭總起開(kāi)頭引出下文我愛(ài)家鄉的秋天，家鄉的秋天是豐收的季節，涼爽的季節，家鄉的秋天是一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)。
結尾總結全文點(diǎn)名中心家鄉的秋天是美麗的，我愛(ài)家鄉美麗的秋天，更愛(ài)創(chuàng )造美麗秋天的家鄉人民。
4、認真仔細地把完整的文章讀一讀，體會(huì )秋天的美麗與可愛(ài)，體會(huì )作文的篇章結構。
教師出示文章結構板書(shū)：總——分——總。學(xué)生體會(huì )文章的結構。
�。ㄟ@一過(guò)程是教給學(xué)生寫(xiě)好一篇完整作文的方法，教給學(xué)生寫(xiě)作文的開(kāi)頭、結尾的方法，領(lǐng)會(huì )文章結構的寫(xiě)作方法，使作文更加緊湊、完整。）
五、評比展示《秋天美》圖畫(huà)和《我愛(ài)秋天》的作文
將班上同學(xué)的秋天圖和《我愛(ài)秋天》的作文進(jìn)行展示，請每一位同學(xué)欣賞圖畫(huà)和作文，評選出最佳秋天圖畫(huà)和最佳《我愛(ài)秋天》的作文，進(jìn)行表彰鼓勵，以激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，并將優(yōu)秀的作文推薦到校外報刊雜志去爭取發(fā)表。
�。ㄟ@一過(guò)程是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生在參觀(guān)、繪畫(huà)、寫(xiě)作中找到學(xué)與玩的結合點(diǎn)，讓學(xué)生有學(xué)習寫(xiě)作的成就感。）
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