《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識、會(huì )寫(xiě)本課生字、生詞。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
�。�、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結合上下問(wèn)與生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、讓學(xué)生了解一些德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
�。�、使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)情感
�。�、愛(ài)美大概也算是人的天性吧。今天，我們就一起來(lái)交流自己心中最美的東西吧！
�。ㄖ该杂山涣�。）
�。�、是呀，宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位，有一位季羨林老爺爺他也深有同感，讓我們一起隨著(zhù)他認識一個(gè)愛(ài)花的民族吧！
板書(shū)：
�。玻� 花
二、初讀識字，整體感知
�。�、自由讀課文：
字音讀準，生詞多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、出示生詞：
讀并釋義。
結合圖片，接力讀課文。
�。�、這個(gè)民族指誰(shuí)？你從哪里知道的？齊讀第一自然段。
三、自讀自悟，升華情感
�。�、就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國對花的獨特的愛(ài)！瀏覽課文，季爺爺一共幾次去德國？
�。�、四五十年前，季爺爺第一次到德國就對德國人的愛(ài)花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相關(guān)的句子讀出來(lái)。
�。�、德國人是如何愛(ài)花真切的呢？哪個(gè)自然段描寫(xiě)了？
�。�、自由讀第二自然段，把你感受到的德國人愛(ài)花之情用你的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
大家知道“脊梁”是什么嗎？“花的脊梁”是什么？德國人種花自己只看花的脊梁，最美的朝向別人，你的體會(huì )是？指導感情朗讀。
�。�、正是這樣，德國人種花都是種給？
板書(shū)課題：
自己的花是讓別人看的
讀題。
�。�、也確實(shí)不錯，就讓我們一起走上德國的大街，去欣賞這樣一道獨特的風(fēng)景�。ǹ凑n件）一邊看圖一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你看到以及看圖的感受。
�。�、我們的課文是怎樣描寫(xiě)這樣獨特的風(fēng)景的？你從第三段的哪些語(yǔ)句中體會(huì )到什么？同桌齊讀第三自然段，討論。練習朗讀。
“花團錦簇”是什么樣？老師也了解到“如入山陰道上，應接不暇”的含義。
�。�、“人人為我，我為人人”大家是怎樣理解的？在這里指的'是什么精神呢？
�。�、如果讓大家用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)這句話(huà)應該怎么說(shuō)？正是這樣！正因為你的付出，我為人人，所以才會(huì )有人人為我的境界！
在我們的身邊，有哪些能體現“人人為我，我為人人”的精神的事例呢？
�。保�、讓我們再次體味德國人的愛(ài)花的特殊情懷，引讀第三自然段，指導背誦。
四、研習寫(xiě)法，總結收獲
�。�、再讓大家回答一次：
你現在是如何理解德國人愛(ài)花的真切之情的？
用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、是呀，第二自然段一開(kāi)始就埋下了伏筆，引著(zhù)大家去自己體會(huì )文章的情感，其實(shí)，這篇課文在表現迷人景色展現德國民族精神的方面用了許多好的寫(xiě)作手法，你發(fā)現了嗎？瀏覽課文。
�、� 好詞，好句用得多。
�。ㄈ纭版弊湘碳t”、“耐人尋味”、排比句等，學(xué)生積累。）
�、� 過(guò)渡句。
�。ā皭�(ài)花的民族也很多，……”、“正是這樣，也……”）
說(shuō)說(shuō)作用。
�。�、讀單元導讀，明確本單元的學(xué)習目標和要求，學(xué)生自主總結學(xué)習方法。
�。�、是呀，這堂課我們收獲良多，下節課就讓我們隨著(zhù)季爺爺再次來(lái)到德國，一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎？
【板書(shū)設計】
�。玻�、自己的花是讓別人看的
人人為我，我為人人
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