《音樂(lè )巨人貝多芬》小學(xué)的教學(xué)設計
教學(xué)目的
1． 以自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)題，互相切磋
2． 在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度
3． 閱讀方法，以抓重點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深入人物內心世界為主：寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主
教學(xué)重點(diǎn)
1． 在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度
2．閱讀方法，以抓重點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深入人物內心世界為主：寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主
教學(xué)難點(diǎn)
1． 在熏陶感染中培養學(xué)生頑強樂(lè )觀(guān)的`人生態(tài)度
2．閱讀方法，以抓重點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內容理解上，以深入人物內心世界為主：寫(xiě)作學(xué)習上，以人物外貌描寫(xiě)訓練為主
教學(xué)設想
抓住課文中的兩大重點(diǎn)加以深究，突出重點(diǎn)，旁及其余，一是體會(huì )偉大音樂(lè )家的人格魅力，二是學(xué)習文章描寫(xiě)人物外貌的技巧
教學(xué)過(guò)程
一． 導入 ：斯威夫特的諷刺小說(shuō)《格列拂游記》，讓盲人為畫(huà)家調色。貝多芬，從不可思議到創(chuàng )造奇跡，期間的艱辛不言而喻。
二． 整體感知，默讀全文，篩出生字
三．概括那天發(fā)生的事（要求：以女傭的口吻、小組之間比較）
四．我們無(wú)法與貝多芬交談，在深入了解他的內心之前先看看他的外貌，找出文中描寫(xiě)貝多芬的外貌）
五． 結合貝多芬的名言體會(huì )他的內心
六． 結合貝多芬的生平理解文中幾句話(huà)
七．小結：耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂(lè )家則是整個(gè)世界的死亡，整個(gè)世界都死亡了，貝多芬不曾死，他是生活的巨人，音樂(lè )的巨人。推薦羅曼羅蘭的《約翰克理斯多夫》
板書(shū)設計
音樂(lè )巨人貝多芬
開(kāi)門(mén)見(jiàn)客
1． 你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛 介紹主人情況
2． 你們可能想到我一座已倒落了 參觀(guān)主人工作室
3． 的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命 主人與客人交談巴望掙扎出來(lái)。 主人與客人共進(jìn)晚餐
4． 主人回憶往事
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