《培養良好的學(xué)習習慣》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1．仔細觀(guān)察課本上的圖或教學(xué)掛圖，指導學(xué)生預習，教給預習方法，培養良好的預習習慣。
2．通過(guò)指導觀(guān)察課本圖畫(huà)或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解寫(xiě)毛筆字的行款要求，養成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．教給預習方法，養成良好的預習習慣。
2．養成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習慣。
教學(xué)準備：
掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，良好的學(xué)習習慣有利于我們學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養成一個(gè)新的好習慣，那就是預習習慣。（板書(shū)：預習）
二、看圖，講明預習意義，明確預習要求
1. 有的同學(xué)不禁要問(wèn)，每篇課文老師都要進(jìn)行認真細致的講解，我們?yōu)槭裁催�要預習呢？預習有什么好處呢？
師小結：預習有助于自學(xué)能力的培養，提高閱讀理解能力，為學(xué)好課文作必要的準備。
2. 對于我們三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，預習有什么具體要求呢？請把書(shū)打開(kāi)。
�。�1）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
�。�2）指名讀黑板上的預習要求并板書(shū)。
�、僮宰x課文，讀正確，讀通順。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
三、學(xué)習預習方法，借助方法預習第一課《中華人民共和國國歌》
怎樣才能達到預習要求，完成預習任務(wù)呢？我們平時(shí)要注意掌握正確的預習的方法。
1. 看書(shū)上的插圖。
思考：圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫(huà)生字新詞。
動(dòng)腦想課文內容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。
2. 預習第一課。
�。�1）出示預習步驟：一讀課文，自學(xué)生字新詞。
二讀課文，讀順句子，了解大意。
三讀課文，開(kāi)動(dòng)腦筋，不懂就問(wèn)。
�。�2）用以上步驟試著(zhù)預習第一課。
第一步：學(xué)生試讀課文后用“———”畫(huà)出生字新詞，提問(wèn)：畫(huà)出了生字新詞，你會(huì )怎么處理？
師小結：①，理解詞語(yǔ)意思，讀準字音。
�、诼�(lián)系上下文理解。
�、蹖�(shí)在不會(huì )，打上“？”質(zhì)疑。
第二步：學(xué)生再讀課文后，出示句子：“中華民族到了最危險的時(shí)候，每個(gè)人被迫著(zhù)發(fā)出最后的吼聲�！�
學(xué)生試讀，一次讀不順再讀。
師小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習，仔細琢磨。
第三步：學(xué)生再讀課文后，讓學(xué)生質(zhì)疑，師個(gè)別指導。
師小結：預習中遇到難題，同學(xué)們要積極動(dòng)腦，認真思考，同學(xué)間可以相互討論，實(shí)在不會(huì )可打“？”，個(gè)別問(wèn)老師。
總結：剛才同學(xué)們預習得很好，和書(shū)上畫(huà)中的孩子一樣專(zhuān)心、認真，通過(guò)預習，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時(shí)，同學(xué)們會(huì )更主動(dòng)，更積極。
四、提出課外自覺(jué)預習的要求
看第3頁(yè)最后一幅圖。
提問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？
師小結：課堂上時(shí)間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺(jué)預習，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
五、總結全文
自覺(jué)預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對學(xué)好每門(mén)功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1. 同學(xué)們，我們三年級時(shí)學(xué)過(guò)寫(xiě)毛筆字的內容，有不少同學(xué)對寫(xiě)毛筆字很感興趣，初步養成了寫(xiě)毛筆字的良好習慣。怎樣寫(xiě)好毛筆字呢？我們一起來(lái)看掛圖。
2. 看圖說(shuō)話(huà)，復習舊知。
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上老師在做什么？
師示范講解寫(xiě)毛筆字的握筆方法和寫(xiě)字姿勢，學(xué)生模仿。
教師巡視、檢查、糾正。
今天這節課我們繼續學(xué)寫(xiě)毛筆字。
�。ò鍟�(shū)：學(xué)寫(xiě)毛筆字）
二、出示學(xué)生佳作，師生共同賞析
1. 朗讀作品內容。先自由讀作品內容，再指名讀，最后齊讀。
2. 小結讀法。這些書(shū)法作品跟我們平時(shí)學(xué)習的課文的讀法不一樣，我們在讀的時(shí)候，如果是豎行的，就要從右向左朗讀，如果是單行的，可以從左向右讀，也可以從右向左讀。
3. 講解行款要求。我們剛才為什么要這樣讀呢？因為寫(xiě)毛筆字有它的行款要求：如果是豎行寫(xiě)的話(huà)，就必須先從上向下寫(xiě)，字寫(xiě)滿(mǎn)一行后，再向左寫(xiě)第二豎行，就這樣依次從右向左一豎行一豎行地寫(xiě)。（板書(shū)：豎行從上向下從右向左）如果是橫行寫(xiě)，可以從左向右寫(xiě)，也可以從右向左寫(xiě)。（板書(shū)：橫行從左向右從右向左）以后我們寫(xiě)書(shū)法作品時(shí)，也要按照這樣的款式要求去寫(xiě)，要養成這樣的書(shū)法習慣。
4. 賞析作品，談?wù)劯惺堋?/p>
5. 注意事項：
�。�1）養成按行款要求寫(xiě)毛筆字的習慣。
�。�2）每一行的字數要盡量相同，最后一行可以少寫(xiě)幾個(gè)字，但不可以多寫(xiě)字。
�。�3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。
�。�4）要學(xué)會(huì )折格子。（教師示范幾種折法，學(xué)生可練習折格子）
�。�5）寫(xiě)字時(shí)要注意整潔，要特別小心紙上不能有污點(diǎn)，寫(xiě)的字墨跡未干時(shí)，不能碰字，且盡量站立、懸肘，寫(xiě)字的手不能碰紙面。
三、指導看圖，學(xué)習站立懸肘寫(xiě)毛筆字
1. 看第五頁(yè)右下角的彩圖,說(shuō)說(shuō)圖上是誰(shuí),在干什么,他寫(xiě)字時(shí)姿勢與我們平時(shí)寫(xiě)毛筆字有什么不同.
2. 教師邊示范,邊講解具體要求.
3. 學(xué)生模擬練習,訓練寫(xiě)字姿勢,教師巡視.
四、練習站立懸肘,書(shū)寫(xiě)作品
1. 出示寫(xiě)字內容“業(yè)精于勤，形成于思”。
2. 學(xué)生練習折好格子。
3. 擺放好書(shū)寫(xiě)物品。
4. 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5. 教師小結，鼓勵表?yè)P毛筆字寫(xiě)得好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
五、總結
今天這節課我們通過(guò)觀(guān)察掛圖，了解了寫(xiě)毛筆字的行款要求，只要我們按照老師的要求認真寫(xiě)并且長(cháng)期堅持練習，也一定能寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字。
板書(shū)設計:
培養良好的習慣
自主預習復習
認真完成作業(yè)
1 、長(cháng)城和運河
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
2.了解關(guān)于長(cháng)城和運河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國,愛(ài)人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國,愛(ài)人民的熱情
教學(xué)準備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導入激趣
1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),
2. 堪稱(chēng)人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(cháng)城和運河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(cháng)城和運河嗎? (運用課件)
二.初讀指導
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認識的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)
(2) 引出主要內容的.
(2) 會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字.
(3) 運用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng )造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)
不朽 創(chuàng )造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).
(3)指名解釋詞語(yǔ).
連綿起伏: 這里指長(cháng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(cháng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(cháng)城彎彎曲曲,漫長(cháng)延伸的樣兒.
譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
創(chuàng )造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導書(shū)寫(xiě)生字.
三.理清脈絡(luò )
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?
2 學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分
1.導讀.作者為何要通過(guò)自己的駕駛著(zhù)飛機航行引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現在我的眼前.
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
4 穿行能否改成爬行? (運用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現在哪些地方? 用
5 自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6 你覺(jué)得長(cháng)城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)了不朽的
7 詩(shī)篇. 不朽有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何
9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(cháng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好
10 創(chuàng )造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應?
11 祖先該怎么理解?比較:
是誰(shuí)創(chuàng )造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng )造了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
13.指導朗讀.
(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫(xiě)對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng )造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內容分組讀. 生評議.
15 指名讀, 生評議.
16 齊讀.
五.布置課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意坐姿四訣和握筆姿勢.
2.觀(guān)察文中長(cháng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
一.復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達了作者對長(cháng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二部分
1.導讀.
聽(tīng)錄音并跟著(zhù)默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這
(4) 句話(huà)讀懂了什么?
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用? (過(guò)渡)
動(dòng)人一詞可否換成不朽?
3.指導朗讀.
4 這部分結構完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
6 同學(xué)們不妨自己試著(zhù)讀一讀.
7 指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區別.
8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì ),聽(tīng)后糾正.
10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結全文
1. 通過(guò)今天的學(xué)習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結.
四.布置作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習題第三題.
2.課后作業(yè).
板書(shū)設計：
1、長(cháng)城和運河
長(cháng)城 像巨龍
人間奇跡 古代勞動(dòng)人民的智慧
運河 像綢帶
2、美麗的南沙群島
教學(xué)目標：
1.能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2.學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的只識不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ).
3.默讀課文,聯(lián)系上下文理解星羅棋布,合壁等詞語(yǔ).
4.通過(guò)朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國海疆的思想感情.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國海疆的思想感情.
教學(xué)準備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.激情導入
1.欣賞課件畫(huà)面.
2.配樂(lè )解說(shuō): 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀(guān).一派煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈的迷人景象.這就是祖國的南大門(mén),美麗富饒的南沙群島.
3.指導讀題: 美麗的/南沙群島.
二.初讀課文
1.學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出生字,讀準字音.
2.指名分自然段朗讀課文.
3.結合學(xué)生朗讀糾正字音.
三.感知全文內容
1.引導學(xué)生邊讀邊看圖思考:
2.在課文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,齊讀這三個(gè)句子.
3 教師小結: 同學(xué)們讀書(shū)很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容.
四.指導生字
1.鞏固生字.
(1) 認讀生字新詞及其所在的主要句子.
浩瀚 海域 島嶼 遼闊
繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜
(2) ,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字詞的意思.
星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼
2.指導書(shū)寫(xiě). 重點(diǎn)指導礁和域兩個(gè)左右結構的字.
第二課時(shí)
一. 檢查復習
1. 上節課我們讀了這篇課文,你們知道些什么?
2. 這節課請同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.
二.精讀感悟
1.傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的?
2.指名讀第一自然段.
(1) 晶瑩的珍珠指什么 一串串晶瑩的珍珠說(shuō)明什么?
(島嶼多)
(2) 南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象.
(3) 指導朗讀第一,二句.
師小結.
(4) 早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的?
u 指名讀第三句,其他同學(xué)注意聽(tīng).
u 評議朗讀,結合朗讀理解浩瀚, 生息繁衍等詞語(yǔ)的意思.
3.默讀第1自然段,回答課后第五題.
師小結.
4.了解南沙群島的悠久歷史后,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙,開(kāi)動(dòng)腦筋去打開(kāi)這座藍色寶庫.
u 學(xué)生自學(xué)第2自然段. 思考: 你用什么方法打開(kāi)寶庫? 在寶
u 庫里你發(fā)現了什么?
u 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內容. 結合句子理解蘊藏和用之
u 不竭的意思.
u 為什么說(shuō)南沙群島是一座寶庫? 請你通過(guò)朗讀告訴我們.
u 為什么說(shuō)南沙群島是一座藍色寶庫?
u 師生朗讀,體會(huì )總分寫(xiě)法. 小結: 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資
u 源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍色寶庫.
5.謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫(huà)板去海邊散步寫(xiě)生嗎?
a 自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫(huà)下來(lái).
b 那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖.這些句子你們讀懂了嗎? 試著(zhù)畫(huà)下來(lái).
C 指導學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng )作繪畫(huà).
評點(diǎn)學(xué)生作品,討論為什么這樣畫(huà)?用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō).結合創(chuàng )作繪畫(huà)和課文理解清澈明亮, 藍玉, 五彩繽紛, 心曠神怡, 碧波浩淼, 充滿(mǎn)魅力等詞語(yǔ)的意思.指名朗讀學(xué)生喜歡的詞句.
E指導朗讀本段的兩個(gè)比喻句.用……像……的句式把這兩句練習說(shuō)一說(shuō).
F練習試背第3自然段.
三.仿段練習
1. 課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫(xiě)出了南沙群島的
2. 富饒和美麗.
3. 學(xué)習第2,3自然段的寫(xiě)法,以公園真是鮮花的海洋或菜市場(chǎng)真是
4. 營(yíng)養的寶庫為中心句寫(xiě)幾句話(huà).
四.布置作業(yè)
1.齊讀最后一個(gè)自然段.
2.根據課文寫(xiě)幾句歌唱南沙群島的歌詞,老師為你們譜曲.讓我們一同謳歌美麗富饒的南沙群島.
3.摘抄課文中的妙句佳句.
板書(shū)設計：2、美麗的南沙群島
物產(chǎn)豐富
景色迷人
3、廬山的云霧
教學(xué)目標：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬(wàn)變”等詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“流連忘返”、“秀麗”造句。
3、繼續學(xué)習總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì )2、3自然段是怎樣運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：掛圖、生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng )造的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用“------？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語(yǔ)。
第一節：
這小節有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的`云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系ji系鞋帶
xi關(guān)系
這小節中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節：
這小節也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡(luò )。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節來(lái)介紹廬山的云霧，每小結分別寫(xiě)了什么？
1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，——————）此時(shí)，你會(huì )感覺(jué)自己就象————？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用“————”畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。
6、總結學(xué)習這一小節的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。
2、指名說(shuō)這一小節的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的——剛剛還是——轉眼間
明明是——還沒(méi)等你——又變成
改用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。
這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè)：
1、補充習題。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設計： 3、廬山的云霧
山頭絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山象玉帶
廬山的云霧
彌漫山谷 大海
遮擋山峰 天幕
瞬息萬(wàn)變 眼前……剛剛……轉眼間…… 還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……
習作１
教學(xué)要求：
1. 能借助觀(guān)察圖畫(huà)讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2. 能通過(guò)討論交流，明確觀(guān)察多幅圖作文訓練的要領(lǐng)。
3. 能有順序地、比較細致地觀(guān)察書(shū)上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫(xiě)一件事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（其中書(shū)面習作一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習例文，總結要點(diǎn)
1. 圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2. 這四幅圖寫(xiě)了一件什么事？
3. 分圖簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)圖的意思。
4. 觀(guān)察第二幅圖的景物，引導學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
5. 閱讀全文。
6. 教師小結：
這四幅圖畫(huà)的是宋霞的媽媽給宋霞脫了棉衣，覺(jué)得很輕快，由此想到要為家門(mén)口的小樹(shù)脫棉衣的事。全文按圖寫(xiě)了四段話(huà)，交代了這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，他們看到了什么，他們是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的。
下面請同學(xué)們運用這樣的方法仔細觀(guān)察下面兩組圖，也請大家選你自己喜歡的一組，練習寫(xiě)一件事。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，運用要點(diǎn)，分圖口述
1. 觀(guān)察第一組圖，說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事，給這件事加個(gè)題目，給圖中人物起個(gè)名字。
�。ㄖv的是要愛(ài)護公物，不能亂寫(xiě)亂畫(huà)的事。小猴子叫孫小圣，熊貓叫常助林。題目可以是“我錯了”）
2. 觀(guān)察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，他們在干什么？
3. 觀(guān)察第二幅圖。
這時(shí)他們到了什么地方？孫小圣做了什么？常助林怎么做的
說(shuō)說(shuō)孫小圣是怎么想的，常助林是怎么勸阻的。
4. 觀(guān)察第三幅圖。
常助林在做什么？孫小圣的表現怎樣？
說(shuō)說(shuō)常助林怎么批評孫小圣，孫小圣的態(tài)度怎樣，孫小圣會(huì )怎么說(shuō)。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補充，相互糾正。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回檢查指導，收集學(xué)生習作中存在的問(wèn)題，選擇兩名學(xué)生的習作進(jìn)行點(diǎn)評，修改文稿，指導謄寫(xiě)。
練習1
教學(xué)要求：
1．弄清我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2．書(shū)寫(xiě)時(shí)注意寫(xiě)好捺畫(huà)，并鞏固筆順規則。
3．熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。
4．引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。
5．練習兩個(gè)筆畫(huà)及含有這兩個(gè)筆畫(huà)（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄清我國各省、市、自治區的簡(jiǎn)稱(chēng)的基礎上背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌，理解帶有簡(jiǎn)稱(chēng)的句子。
2、啟發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中的使用。
3、指導學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì )成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
1．出示中國地圖。
幫助學(xué)生對中國地圖有一個(gè)整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2．接著(zhù)，借助地圖了解我國有34個(gè)省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門(mén)
3．了解有關(guān)內容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，是相當于省一級的民族自治區地方。
4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱(chēng)。
5．熟記并背誦簡(jiǎn)稱(chēng)歌。
6．找朋友游戲。
鞏固對簡(jiǎn)稱(chēng)與省、市、自治區名稱(chēng)之間對應關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區的句子。
1．出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過(guò)剛才的學(xué)習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
2．交流。
3．鞏固對簡(jiǎn)稱(chēng)所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱(chēng)。
小結：恰當地運用簡(jiǎn)稱(chēng)能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。
4．運用簡(jiǎn)稱(chēng)的詞句。（留心觀(guān)察、記錄簡(jiǎn)稱(chēng)在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字
1．看看寫(xiě)的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2．討論要注意的地方。
3．引導學(xué)生仔細觀(guān)察三個(gè)字的捺畫(huà)的不同走勢。
正確把握三個(gè)字的捺畫(huà)起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4．知道學(xué)生認真、仔細、規范地描紅、仿寫(xiě)。
5．注意寫(xiě)字姿勢。
二、讀讀背背。
1．熟記8個(gè)成語(yǔ)。
�。�1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復雜或局勢動(dòng)蕩不安。
氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
�。�2）指導記憶。
2．背誦《夏日田園雜興》（其七）
�。�1）介紹：范成大寫(xiě)了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習《夏日田園雜興》（其七）。
�。�2）引導學(xué)生看圖，并借助圖畫(huà)讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì )詩(shī)的意思與表現的情趣）
�。�3）小結：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì )幫助織布，卻在樹(shù)下學(xué)種瓜的有趣情景。
�。�4）指導學(xué)生熟讀背誦。
�。�5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
聊聊春節
1．設問(wèn)導入：今年的春節，你是怎么過(guò)的？你知道過(guò)春節時(shí)，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節。
2．出示題目：聊聊春節
3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀(guān)看“春節聯(lián)歡晚會(huì )”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4．交流本地春節的習俗，也可交流其他地方過(guò)春節的習俗。
5．自由練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。
6．指名說(shuō)。
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