語(yǔ)文孫權勸學(xué)教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1．體會(huì )人物語(yǔ)言的情味。
2．學(xué)習一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。
3．學(xué)習運用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。
4．理解本文開(kāi)卷有益的主旨。
教學(xué)過(guò)程
一、導入 ：開(kāi)卷有益這個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對人們大有益處。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書(shū)的故事。三國時(shí)，孫權手下的名將呂蒙大字不識幾個(gè)。孫權勸他，你現在當權，不可以不讀書(shū)。呂蒙聽(tīng)了孫權的勸告，開(kāi)始學(xué)習，后來(lái)果然大有長(cháng)進(jìn)。
二、作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的�！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。神宗以其鑒于往事，有資于治道，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。
司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。
孫權（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱(chēng)帝于武昌，后遷都建鄴 。230年派將軍衛溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。
呂蒙（178-219），字子明，三國時(shí)吳國名將。他接受孫權勸告，多讀史書(shū)、兵書(shū)，長(cháng)進(jìn)甚快。輔助周瑜等大破曹軍于赤壁，并領(lǐng)兵襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。
三、朗讀全文，注意讀音和停頓
四、疏通文意
五、理 解 與 運 用
�。�1）有關(guān)吳下阿蒙 吳下阿蒙原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)，泛指缺少學(xué)識文才的人�，F在多用在他人有了轉變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。
�。ɡ洌┠氵�不知道嗎？XX同學(xué)在詩(shī)歌創(chuàng )作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙
�。�2）為什么士別三日，即更刮目相待。？
因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。要估計到別人的進(jìn)步。
(例句)上節課,某某同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。
六、分析文章：孫權勸學(xué)-------呂蒙就學(xué)--------魯肅贊學(xué) 全文都圍繞學(xué)來(lái)說(shuō)明的。
�。�1）請找出孫權勸呂蒙學(xué)習的語(yǔ)句。
1、卿今當涂掌事，不可不學(xué)！ （揭示學(xué)習的必要性）
2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見(jiàn)往事耳。 （學(xué)習的目的、方法）
3、 卿言多務(wù)，孰若孤？ （委婉的批 評）
4、孤常讀書(shū)，自以為大有所益。 （現身說(shuō)法，讀書(shū)的益 處）
�。�2）因為勸，所以呂蒙終于開(kāi)始就學(xué)。
�。�3）再看魯肅贊學(xué)：卿今者才略，非復吳下阿蒙！
呂蒙回答：士別三日，即更刮目相 待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？自豪之情溢于言表。
魯肅行動(dòng)：遂拜蒙母，結友而 別。
�。�4）此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。
�。�5）用圖表再做歸納：
孫權勸學(xué)
懇切、關(guān) 心
力陳必 要：當涂掌事，不可不 學(xué)
提出目標：涉獵見(jiàn)往事
獻身現身說(shuō)法：多務(wù)孰若孤
呂蒙就學(xué)
無(wú)法推 辭
先 ：辭－軍中多務(wù)
后 ：就－學(xué)有小成
魯肅贊 學(xué) 今者才略，非吳下阿 蒙
驚嘆、佩 服 蒙： 自得、自豪
六、朗讀課文，注意人物對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）卿今當涂掌事，不可不學(xué)！ 語(yǔ)重心長(cháng)，諄諄告誡。
�。�2）鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 反問(wèn)句，強調并不是要呂蒙研究儒家經(jīng) 典，當專(zhuān)享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的`。
�。�3）卿言多務(wù)，孰若孤？ 反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強調。
�。�4）卿今者才略，非復吳下阿蒙！感嘆句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。
�。�5）大兄何見(jiàn)事之晚乎！ 反問(wèn)句，指責中帶有自豪的語(yǔ) 氣。
再讀課文，體會(huì )句子所表達的語(yǔ)氣：
七、歸納：
�。�1）掌握下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
A 但當涉獵 只 B 見(jiàn)往事 了解
C 乃 于是 D 吳下阿蒙 E 刮目相待
�。�2）理解下列句子的含義
A 、蒙辭以軍中多務(wù)。A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托
B、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當學(xué)官嗎？
C 、 蒙乃始就學(xué)C、呂蒙于是開(kāi)始去學(xué)習。
D、 大兄何見(jiàn)事之晚乎D、長(cháng)兄認清這件事太晚了啊。
�。�3）古今異義：辭 古：推辭 及 古：到了的時(shí)候
今：美好的詞語(yǔ) 今：以及
過(guò) 古：到 孤 古：古時(shí)王侯自稱(chēng)
今：經(jīng)過(guò) 今：孤獨
更 古：重新 但 古：只，僅僅
今：更加 今：轉折連詞，但是
博士 古：當時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官
今：學(xué)位名稱(chēng)
�。�4）一字多義
就: 蒙乃始就學(xué) 接近，靠近，趨向 當: 但當涉獵 應當
指物作詩(shī)立就 完成 當窗理云鬢 對，對著(zhù)
以: 辭以軍中多務(wù) 用 可: 不可不學(xué) 可以，能夠
以錢(qián)幣乞之 用 皆有可觀(guān)者 值得
以養父母、收族為意 把
以為 認為
�。�5）注意下列句子中出現的倒裝現象和句子成分省略現象：
�、倜赊o以軍中多務(wù)。 應理解為：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。
�、谑肴艄�？ 哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？
�。�6）說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語(yǔ)氣。
�、俟仑M欲卿治經(jīng)為博士耶？ 表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當于嗎。
�、诘斏娅C，見(jiàn)往事耳。 表示限制語(yǔ)氣，相當于罷了
�、鄞笮趾我�(jiàn)事之晚乎？ 表示感嘆語(yǔ)氣，相當于啊。
七、拓展延伸：學(xué)了這篇文章,文中孫權勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué).對你有什么啟示？
勸人要講究策略
要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)
開(kāi)卷有益；多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)
不能總拿老眼光看待人和事
不能找借口輕言放棄
八、小結
本文通過(guò)孫權勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(cháng)進(jìn)的故事，告訴我們開(kāi)卷有益的道理。本文以對話(huà)為主，用不多幾句話(huà)，就使人受到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
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